以下是為大家整理的《全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試試題：發(fā)展與教育心理學(xué)》的文章，供大家參考閱讀！
全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試
發(fā)展與教育心理學(xué)試題
課程代碼：00466
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.縱向研究設(shè)計(jì)可以比較系統(tǒng)地揭示個(gè)體連續(xù)心理過程的變化規(guī)律，但是這種研究設(shè)計(jì)的不足之處在于
A.被試容易受到熟悉效應(yīng)影響 B.難以解釋長(zhǎng)期心理變化規(guī)律
C.被試容易受到霍桑效應(yīng)影響 D.難以區(qū)分年齡和歷史的作用
2.下列不屬于發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)是
A.橫斷研究設(shè)計(jì) B.聚合交叉式設(shè)計(jì)
C.縱向研究設(shè)計(jì) D.隨機(jī)組后測(cè)設(shè)計(jì)
3.在維果斯基的心理發(fā)展理論中，社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化的過程被稱作
A.同化 B.異化
C.外化 D.內(nèi)化
4.中國(guó)心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的動(dòng)力是
A.環(huán)境和教育 B.心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾
C.遺傳和生理成熟 D.練習(xí)和訓(xùn)練
5.按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)環(huán)境做系統(tǒng)分析的是美國(guó)心理學(xué)家
A.米蕪凱 B.彪勒
C.布魯芬布盧納 D.戈?duì)柕路ú?BR> 6.根據(jù)心理發(fā)展的年齡特征，14、15歲～17、18歲屬于
A.小學(xué)期 B.少年期
C.青年期 D.青年初期
7.皮亞杰將心理發(fā)展分為4個(gè)階段，他的劃分標(biāo)準(zhǔn)是
A.主導(dǎo)活動(dòng) B.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展
C.心理社會(huì)性發(fā)展 D.特殊矛盾
8.神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維的髓鞘化時(shí)間不同，較早完成髓鞘化的是
A.感覺神經(jīng)纖維 B.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維
C.聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維 D.額葉神經(jīng)纖維
9.在兒童性別恒常性的發(fā)展中，晚發(fā)展起來的是
A.性別角色 B.性別一致性
C.性別認(rèn)同 D.性別穩(wěn)定性
10.下列不符合小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)的是
A.從內(nèi)部到表面 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
C.從具體思維發(fā)展到抽象思維 D.從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維
11.以下對(duì)小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)的描述，不正確的是
A.從對(duì)外部特征的注意發(fā)展到對(duì)更深刻的品質(zhì)特征的注意
B.從問題的某個(gè)方面發(fā)展到從多個(gè)方面、多個(gè)維度來看問題
C.從對(duì)個(gè)人及即時(shí)事件的關(guān)心發(fā)展到關(guān)心他人利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益
D.從抽象思維發(fā)展到具體思維
12.初中生心理的特點(diǎn)表現(xiàn)為過渡性、閉鎖性、社會(huì)性和
A.動(dòng)蕩性 B.普遍性
C.穩(wěn)定性 D.個(gè)體性
13.影響初中生識(shí)字量增加的因素主要是錯(cuò)別字太多和
A.方言的影響 B.視覺敏感度
C.知覺的局限 D.聽覺感受性
14.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生更擅長(zhǎng)采用
A.視覺記憶 B.聽覺記憶
C.機(jī)械記憶 D.理解記憶
15.美國(guó)心理學(xué)家赫洛克認(rèn)為衡量情緒成熟的標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)。下列不屬于四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的是
A.能保持身體健康，控制身體不適所引起的不穩(wěn)定情緒
B.能預(yù)見行為的后果，并控制自己的行為
C.能妥善處理人際關(guān)系，保持人際關(guān)系和諧
D.能消除緊張情緒，使其向無害的方向轉(zhuǎn)化
16.完成了目前在超常兒童研究領(lǐng)域中規(guī)模較大、時(shí)間長(zhǎng)的追蹤研究的是
A.超常兒童追蹤研究協(xié)作組 B.史丹利和羅賓森
C.安德魯和凱瑟琳 D.特曼及其助手
17.一個(gè)人處理日常生活及其在環(huán)境中求生存的能力，稱為
A.生存性能力 B.社會(huì)行為能力
C.適應(yīng)性能力 D.社會(huì)學(xué)習(xí)能力
18.桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究是對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行的開創(chuàng)性研究，對(duì)后續(xù)研究有重要的啟發(fā)作用，其學(xué)習(xí)的效果律逐漸演化為
A.動(dòng)機(jī)理論 B.嘗試錯(cuò)誤理論
C.強(qiáng)化理論 D.刺激-反應(yīng)理論
19.提出生成學(xué)習(xí)理論的教育心理學(xué)家是
A.布魯納 B.布盧姆
C.斯金納 D.威特羅克
20.人們?cè)诒碚鳌碍h(huán)境保護(hù)”、“互聯(lián)網(wǎng)”等我們已知的、有關(guān)一些特殊概念的或較大的有組織信息的知識(shí)時(shí)需要依靠
A.圖式 B.命題網(wǎng)絡(luò)
C.命題 D.產(chǎn)生式系統(tǒng)
21.陳述性知識(shí)的核心成分是
A.符號(hào)和命題 B.概念和命題
C.符號(hào)和概念 D.概念和內(nèi)涵
22.研究者比較專家與新手解決問題的差異，其目的重在研究
A.特殊性學(xué)習(xí)策略 B.復(fù)述策略
C.一般性學(xué)習(xí)策略 D.組織策略
23.有關(guān)反饋對(duì)練習(xí)成績(jī)影響的四種實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)步表現(xiàn)佳的是
A.無反饋 B.實(shí)驗(yàn)兩次后取消反饋
C.實(shí)驗(yàn)六次后取消反饋 D.每次實(shí)驗(yàn)均有反饋
24.分析概括說是一種學(xué)習(xí)遷移理論，其提出者是
A.詹姆士 B.賈德
C.哈洛 D.魯賓斯坦
25.柯爾伯格研究?jī)和赖掳l(fā)展的方法是
A.小組道德討論法 B.對(duì)偶故事法
C.訪談法 D.道德兩難故事法
26.對(duì)處于品德不良自新階段青少年的教育方法中，正確的是
A.引發(fā)歸屬的社會(huì)性需要
B.暫時(shí)離開舊環(huán)境，避免舊有刺激
C.要積極地使他們形成完整的自我概念
D.積極引導(dǎo)他們?cè)谂f有刺激條件下進(jìn)行鍛煉，接受考驗(yàn)
27.建立動(dòng)機(jī)的三維度歸因理論的是
A.阿特金森 B.班杜拉
C.馬斯洛 D.韋納
28.替代性強(qiáng)化這個(gè)概念的提出者是
A.斯金納 B.班杜拉
C.華生 D.桑代克
29.從形式上看，教師的言語表達(dá)能力表現(xiàn)為準(zhǔn)確精煉、通俗明白、生動(dòng)形象和
A.言之有物 B.引人入勝
C.言之有情 D.嚴(yán)密含蓄
30.效度指的是某種測(cè)量工具的有效性程度。常用于評(píng)估準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)的效度類型是
A.構(gòu)想效度 B.預(yù)測(cè)效度
C.內(nèi)容效度 D.同時(shí)效度
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
31.在發(fā)展與教育心理學(xué)研究中，那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測(cè)量個(gè)體差異的工具被稱為________測(cè)驗(yàn)。
32.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，超我包括兩個(gè)部分：一是________，二是自我理想。
33.關(guān)于遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用，心理學(xué)的代表性觀點(diǎn)有遺傳決定論、環(huán)境決定論、________和辯證唯物論等。
34.個(gè)體心理發(fā)展的參數(shù)主要包括發(fā)展的時(shí)間、速度、穩(wěn)定程度、________和量變與質(zhì)變。
35.托馬斯和切斯將嬰幼兒氣質(zhì)分為容易型、困難型和________。
36.初中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)具有選擇性、________和易變性。
37.高中生性意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為身心發(fā)展________、對(duì)自身發(fā)育的喜悅和煩惱以及對(duì)異性產(chǎn)生了興趣。
38.保持時(shí)間在0.25~2秒鐘的記憶稱為________。
39.托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而要以有機(jī)體________為中介。
40.所謂練習(xí)曲線，是指在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的________變化的圖解。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
41.性別恒常性
42.發(fā)展任務(wù)
43.意志行為
44.學(xué)習(xí)策略
45.品德
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
46.小學(xué)生情緒情感發(fā)展有何特點(diǎn)?
47.簡(jiǎn)述高中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。
48.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件。
49.在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)起伏的主要原因是什么?
五、論述題(本大題共1小題，15分)
50.試述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，并運(yùn)用該理論分析影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。
六、案例分析題(本大題共1小題，10分)
51.江南(化名)是一個(gè)有點(diǎn)靦腆的女孩，她在今年的高考中取得了非常優(yōu)異的成績(jī)：作為女生，她的數(shù)學(xué)、物理成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生;作為理科生，她的高考作文成績(jī)比同年級(jí)所有文科生的作文得分都高。平時(shí)，她也是校園科技活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)又是一個(gè)博覽群書的人。在回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，江南特別感恩的是母親對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育。她這樣寫道：
我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，在上完第一節(jié)拼音課放學(xué)回家后，媽媽要我把當(dāng)天學(xué)的拼音讀給她聽。我自信地向媽媽“表演”我的“拿手好戲”，沒想到卻卡在一個(gè)拼音上，怎么都拼不對(duì)。這時(shí)我感到緊張又羞愧，但媽媽并沒有責(zé)怪我，而是平和地要我以后更認(rèn)真一些。這件事給我留下很深的印象，讓我認(rèn)識(shí)到，自以為學(xué)會(huì)了的知識(shí)也許還存在各種漏洞，讓我學(xué)會(huì)了自我檢查，學(xué)會(huì)了認(rèn)真。
媽媽很注意對(duì)我的青春期教育。在我上小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，她曾對(duì)我說，很多女孩長(zhǎng)大后就開始講究穿著打扮，上課不聽講，成天拿個(gè)小鏡子照來照去，越來越不愛學(xué)習(xí)。媽媽對(duì)那種膚淺女孩子的批評(píng)讓我決心要做一個(gè)有知識(shí)有文化的人，而不做膚淺的人。
上初中后，有媽媽給我講一道平面幾何的應(yīng)用題：小河的對(duì)岸有一棵樹，要求在小河的這邊，利用量角器和皮尺，測(cè)量出小樹的高度。這個(gè)問題非常有實(shí)用性，但是用我已有的知識(shí)又無法解決。于是媽媽用“直角三角形中30°銳角所對(duì)的直角邊是斜邊的一半”、“三角形一角的補(bǔ)角等于另外兩個(gè)內(nèi)角之和”、“等腰三角形兩個(gè)底角相等”這樣三個(gè)定理輕松地解決了在我看來很困難的問題，其邏輯環(huán)環(huán)相扣，就好像看一個(gè)破案高手一步步揭開案情一樣，這深深地吸引了我，讓我體會(huì)到了平面幾何的美妙和實(shí)用性，從此對(duì)平面幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
媽媽也很重視拓寬我的知識(shí)面，給我訂了不少報(bào)刊雜志，還給我辦了圖書館的閱覽證。我看過的人物傳記、科幻小說、文學(xué)作品以及雜文時(shí)論對(duì)我的世界觀人生觀產(chǎn)生了很大的影響。我很感謝媽媽給我創(chuàng)造了很好的成長(zhǎng)環(huán)境。
請(qǐng)結(jié)合江南同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要方法。
全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試
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請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.縱向研究設(shè)計(jì)可以比較系統(tǒng)地揭示個(gè)體連續(xù)心理過程的變化規(guī)律，但是這種研究設(shè)計(jì)的不足之處在于
A.被試容易受到熟悉效應(yīng)影響 B.難以解釋長(zhǎng)期心理變化規(guī)律
C.被試容易受到霍桑效應(yīng)影響 D.難以區(qū)分年齡和歷史的作用
2.下列不屬于發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)是
A.橫斷研究設(shè)計(jì) B.聚合交叉式設(shè)計(jì)
C.縱向研究設(shè)計(jì) D.隨機(jī)組后測(cè)設(shè)計(jì)
3.在維果斯基的心理發(fā)展理論中，社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化的過程被稱作
A.同化 B.異化
C.外化 D.內(nèi)化
4.中國(guó)心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的動(dòng)力是
A.環(huán)境和教育 B.心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾
C.遺傳和生理成熟 D.練習(xí)和訓(xùn)練
5.按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)環(huán)境做系統(tǒng)分析的是美國(guó)心理學(xué)家
A.米蕪凱 B.彪勒
C.布魯芬布盧納 D.戈?duì)柕路ú?BR> 6.根據(jù)心理發(fā)展的年齡特征，14、15歲～17、18歲屬于
A.小學(xué)期 B.少年期
C.青年期 D.青年初期
7.皮亞杰將心理發(fā)展分為4個(gè)階段，他的劃分標(biāo)準(zhǔn)是
A.主導(dǎo)活動(dòng) B.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展
C.心理社會(huì)性發(fā)展 D.特殊矛盾
8.神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維的髓鞘化時(shí)間不同，較早完成髓鞘化的是
A.感覺神經(jīng)纖維 B.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維
C.聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維 D.額葉神經(jīng)纖維
9.在兒童性別恒常性的發(fā)展中，晚發(fā)展起來的是
A.性別角色 B.性別一致性
C.性別認(rèn)同 D.性別穩(wěn)定性
10.下列不符合小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)的是
A.從內(nèi)部到表面 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
C.從具體思維發(fā)展到抽象思維 D.從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維
11.以下對(duì)小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)的描述，不正確的是
A.從對(duì)外部特征的注意發(fā)展到對(duì)更深刻的品質(zhì)特征的注意
B.從問題的某個(gè)方面發(fā)展到從多個(gè)方面、多個(gè)維度來看問題
C.從對(duì)個(gè)人及即時(shí)事件的關(guān)心發(fā)展到關(guān)心他人利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益
D.從抽象思維發(fā)展到具體思維
12.初中生心理的特點(diǎn)表現(xiàn)為過渡性、閉鎖性、社會(huì)性和
A.動(dòng)蕩性 B.普遍性
C.穩(wěn)定性 D.個(gè)體性
13.影響初中生識(shí)字量增加的因素主要是錯(cuò)別字太多和
A.方言的影響 B.視覺敏感度
C.知覺的局限 D.聽覺感受性
14.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生更擅長(zhǎng)采用
A.視覺記憶 B.聽覺記憶
C.機(jī)械記憶 D.理解記憶
15.美國(guó)心理學(xué)家赫洛克認(rèn)為衡量情緒成熟的標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)。下列不屬于四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的是
A.能保持身體健康，控制身體不適所引起的不穩(wěn)定情緒
B.能預(yù)見行為的后果，并控制自己的行為
C.能妥善處理人際關(guān)系，保持人際關(guān)系和諧
D.能消除緊張情緒，使其向無害的方向轉(zhuǎn)化
16.完成了目前在超常兒童研究領(lǐng)域中規(guī)模較大、時(shí)間長(zhǎng)的追蹤研究的是
A.超常兒童追蹤研究協(xié)作組 B.史丹利和羅賓森
C.安德魯和凱瑟琳 D.特曼及其助手
17.一個(gè)人處理日常生活及其在環(huán)境中求生存的能力，稱為
A.生存性能力 B.社會(huì)行為能力
C.適應(yīng)性能力 D.社會(huì)學(xué)習(xí)能力
18.桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究是對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行的開創(chuàng)性研究，對(duì)后續(xù)研究有重要的啟發(fā)作用，其學(xué)習(xí)的效果律逐漸演化為
A.動(dòng)機(jī)理論 B.嘗試錯(cuò)誤理論
C.強(qiáng)化理論 D.刺激-反應(yīng)理論
19.提出生成學(xué)習(xí)理論的教育心理學(xué)家是
A.布魯納 B.布盧姆
C.斯金納 D.威特羅克
20.人們?cè)诒碚鳌碍h(huán)境保護(hù)”、“互聯(lián)網(wǎng)”等我們已知的、有關(guān)一些特殊概念的或較大的有組織信息的知識(shí)時(shí)需要依靠
A.圖式 B.命題網(wǎng)絡(luò)
C.命題 D.產(chǎn)生式系統(tǒng)
21.陳述性知識(shí)的核心成分是
A.符號(hào)和命題 B.概念和命題
C.符號(hào)和概念 D.概念和內(nèi)涵
22.研究者比較專家與新手解決問題的差異，其目的重在研究
A.特殊性學(xué)習(xí)策略 B.復(fù)述策略
C.一般性學(xué)習(xí)策略 D.組織策略
23.有關(guān)反饋對(duì)練習(xí)成績(jī)影響的四種實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)步表現(xiàn)佳的是
A.無反饋 B.實(shí)驗(yàn)兩次后取消反饋
C.實(shí)驗(yàn)六次后取消反饋 D.每次實(shí)驗(yàn)均有反饋
24.分析概括說是一種學(xué)習(xí)遷移理論，其提出者是
A.詹姆士 B.賈德
C.哈洛 D.魯賓斯坦
25.柯爾伯格研究?jī)和赖掳l(fā)展的方法是
A.小組道德討論法 B.對(duì)偶故事法
C.訪談法 D.道德兩難故事法
26.對(duì)處于品德不良自新階段青少年的教育方法中，正確的是
A.引發(fā)歸屬的社會(huì)性需要
B.暫時(shí)離開舊環(huán)境，避免舊有刺激
C.要積極地使他們形成完整的自我概念
D.積極引導(dǎo)他們?cè)谂f有刺激條件下進(jìn)行鍛煉，接受考驗(yàn)
27.建立動(dòng)機(jī)的三維度歸因理論的是
A.阿特金森 B.班杜拉
C.馬斯洛 D.韋納
28.替代性強(qiáng)化這個(gè)概念的提出者是
A.斯金納 B.班杜拉
C.華生 D.桑代克
29.從形式上看，教師的言語表達(dá)能力表現(xiàn)為準(zhǔn)確精煉、通俗明白、生動(dòng)形象和
A.言之有物 B.引人入勝
C.言之有情 D.嚴(yán)密含蓄
30.效度指的是某種測(cè)量工具的有效性程度。常用于評(píng)估準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)的效度類型是
A.構(gòu)想效度 B.預(yù)測(cè)效度
C.內(nèi)容效度 D.同時(shí)效度
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
31.在發(fā)展與教育心理學(xué)研究中，那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測(cè)量個(gè)體差異的工具被稱為________測(cè)驗(yàn)。
32.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，超我包括兩個(gè)部分：一是________，二是自我理想。
33.關(guān)于遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用，心理學(xué)的代表性觀點(diǎn)有遺傳決定論、環(huán)境決定論、________和辯證唯物論等。
34.個(gè)體心理發(fā)展的參數(shù)主要包括發(fā)展的時(shí)間、速度、穩(wěn)定程度、________和量變與質(zhì)變。
35.托馬斯和切斯將嬰幼兒氣質(zhì)分為容易型、困難型和________。
36.初中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)具有選擇性、________和易變性。
37.高中生性意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為身心發(fā)展________、對(duì)自身發(fā)育的喜悅和煩惱以及對(duì)異性產(chǎn)生了興趣。
38.保持時(shí)間在0.25~2秒鐘的記憶稱為________。
39.托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而要以有機(jī)體________為中介。
40.所謂練習(xí)曲線，是指在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的________變化的圖解。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
41.性別恒常性
42.發(fā)展任務(wù)
43.意志行為
44.學(xué)習(xí)策略
45.品德
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
46.小學(xué)生情緒情感發(fā)展有何特點(diǎn)?
47.簡(jiǎn)述高中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。
48.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件。
49.在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)起伏的主要原因是什么?
五、論述題(本大題共1小題，15分)
50.試述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，并運(yùn)用該理論分析影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。
六、案例分析題(本大題共1小題，10分)
51.江南(化名)是一個(gè)有點(diǎn)靦腆的女孩，她在今年的高考中取得了非常優(yōu)異的成績(jī)：作為女生，她的數(shù)學(xué)、物理成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生;作為理科生，她的高考作文成績(jī)比同年級(jí)所有文科生的作文得分都高。平時(shí)，她也是校園科技活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)又是一個(gè)博覽群書的人。在回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，江南特別感恩的是母親對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育。她這樣寫道：
我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，在上完第一節(jié)拼音課放學(xué)回家后，媽媽要我把當(dāng)天學(xué)的拼音讀給她聽。我自信地向媽媽“表演”我的“拿手好戲”，沒想到卻卡在一個(gè)拼音上，怎么都拼不對(duì)。這時(shí)我感到緊張又羞愧，但媽媽并沒有責(zé)怪我，而是平和地要我以后更認(rèn)真一些。這件事給我留下很深的印象，讓我認(rèn)識(shí)到，自以為學(xué)會(huì)了的知識(shí)也許還存在各種漏洞，讓我學(xué)會(huì)了自我檢查，學(xué)會(huì)了認(rèn)真。
媽媽很注意對(duì)我的青春期教育。在我上小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，她曾對(duì)我說，很多女孩長(zhǎng)大后就開始講究穿著打扮，上課不聽講，成天拿個(gè)小鏡子照來照去，越來越不愛學(xué)習(xí)。媽媽對(duì)那種膚淺女孩子的批評(píng)讓我決心要做一個(gè)有知識(shí)有文化的人，而不做膚淺的人。
上初中后，有媽媽給我講一道平面幾何的應(yīng)用題：小河的對(duì)岸有一棵樹，要求在小河的這邊，利用量角器和皮尺，測(cè)量出小樹的高度。這個(gè)問題非常有實(shí)用性，但是用我已有的知識(shí)又無法解決。于是媽媽用“直角三角形中30°銳角所對(duì)的直角邊是斜邊的一半”、“三角形一角的補(bǔ)角等于另外兩個(gè)內(nèi)角之和”、“等腰三角形兩個(gè)底角相等”這樣三個(gè)定理輕松地解決了在我看來很困難的問題，其邏輯環(huán)環(huán)相扣，就好像看一個(gè)破案高手一步步揭開案情一樣，這深深地吸引了我，讓我體會(huì)到了平面幾何的美妙和實(shí)用性，從此對(duì)平面幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
媽媽也很重視拓寬我的知識(shí)面，給我訂了不少報(bào)刊雜志，還給我辦了圖書館的閱覽證。我看過的人物傳記、科幻小說、文學(xué)作品以及雜文時(shí)論對(duì)我的世界觀人生觀產(chǎn)生了很大的影響。我很感謝媽媽給我創(chuàng)造了很好的成長(zhǎng)環(huán)境。
請(qǐng)結(jié)合江南同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要方法。