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一、具體做法是：
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)中外散文。
教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。
重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
4、古代詩文。
重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：
（1）生字生詞或好詞佳句。
（2）文章主要內(nèi)容概括。
（3）評(píng)點(diǎn)賞析
（4）質(zhì)疑問難。
教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論，達(dá)成共識(shí)。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào)，至少瀏覽一份晚報(bào)，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。
二、初三語文復(fù)習(xí)策略
根據(jù)新課標(biāo)要求和 市近年來中考語文遵循的“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路，進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（一）重視語言材料的積累
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。
學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：
1、字詞積累
2、古詩文積累
3、名言警句積累
4、名著積累
5、語文常識(shí)積累等
6、美文美段的積累
學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) ：
1、領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2、 圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
3、 邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下 句或句中的關(guān)鍵字，以防“ 口是手非 ”。
4、規(guī)范書寫時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”，“三清” 就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“ 三不 ”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
為了提高識(shí)記效果，采取如下措施 ：
1、分塊切割，化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識(shí)記的計(jì)劃性。
2、定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。
（二）突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟， 明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略
（1）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 ， 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。
（2）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。
2、寫作訓(xùn)練策略
（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ” 。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。
（2）在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內(nèi)容，并篩選出有用的信息。讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。
（4）要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 ， 搜集新鮮的寫作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
（5）本學(xué)期在上學(xué)期已經(jīng)成功修改學(xué)生作文三篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改學(xué)生作文，達(dá)到每人手里至少有五篇作文，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生作文的遷移。
（三）著眼于語言運(yùn)用能力的提高。
1、掌握必要的語文知識(shí)
學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識(shí)?；镜恼Z言知識(shí)， 主要不是指概念性知識(shí) ， 而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí) ，即從語言實(shí)踐中歸納出來 ， 又用來指#初中三年級(jí)# #語文九年級(jí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃#言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 ， 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 ， 怎樣辨析和修改病句 ， 怎樣仿句 ， 怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體 ， 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。
2、基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ，而是長期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。
總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識(shí)運(yùn)用水平?；菊Z言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子 ， 而所謂的正確使用 ， 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 ， 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。
三、總策略：抓住尖子，保住底子。
如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)， 們初三語文教研組一直在積極探索。只要 們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，在中考中取得好成績。
四、具體安排
4.2——4.6 閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：概括文段內(nèi)容
4.9——4.13 閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：賞析題
4.16——4.20 閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：描寫
4.23——4.27 閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：感受題
4.30 《公輸》、《孟子》
5.8 《魚 所欲也》、《曹劌論戰(zhàn)》
5.9 《鄒忌諷齊王納諫》
5.10 《愚公移山》、《 陳涉世家》
5.11《唐雎不辱使命》、《隆中對(duì)》
5.14 《出師表》、《與朱元思書》
5.15 《送東陽馬生序》、《五柳先生傳》
5.16 《小石潭記》、《滿井游記》
5.17 《岳陽樓記》、《桃花源記》
5.18 《醉翁亭記》、《核舟記》
5.21 《短文兩篇》、《大道之行也》
5.22 《三峽》、《湖心亭看雪》
5.23 《短文兩篇》、《觀潮》
5.24 《口技》、《孫權(quán)勸學(xué)》
5.25 《夸父逐日》、《狼》
5.28 《童趣》、《世說新語》
5.29 《論語十則》、《山市》
5.30 改錯(cuò)字練習(xí)
5.31 改錯(cuò)字練習(xí)
6.2 修改病句練習(xí)
6.4 修改病句練習(xí)
6.5 ——6.8 修改作文、考場(chǎng)作文遷移
6.9 開始 綜合訓(xùn)練 答疑