1.早作出普及義務(wù)教育規(guī)定的國(guó)家是英國(guó)。( )
2.教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。( )
3.美育的高目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。( )
4.羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)是一種投射式人格測(cè)驗(yàn)。( )
5.班級(jí)授課制難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，不宜滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。( )
6.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。( )
7.活動(dòng)課程是課程計(jì)劃以外開(kāi)展的體現(xiàn)自主、靈活、廣泛、實(shí)踐特征的課程形式。( )
8.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。( )
9.學(xué)生是影響師生關(guān)系的主要因素。( )
10.只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，應(yīng)反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。( )
11.教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動(dòng)作。( )
12.英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為天賦的智力人人平等。( )
13.《中華人民共和國(guó)九年義務(wù)教育法》是我國(guó)早頒布的一部教育法律。( )
14.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)的分離始于原始社會(huì)。( )
15.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。( )
16.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到年教育具體目標(biāo)和要求。( )
17.情緒智力即情商，是影響個(gè)體成功的重要因素。( )
18.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。( )
19.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。( )
20.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。( )
參考答案及解析
1.×【解析】德國(guó)于1763年作出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是早普及義務(wù)教育的國(guó)家。
2.√【解析】教師職業(yè)角色多樣，他們不僅被認(rèn)為是智者的化身，作為教師，他還必須是一個(gè)學(xué)者和學(xué)習(xí)者，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.×【解析】美育的高目的是培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美，使他們?cè)谏钪羞_(dá)到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。
4.√【解析】羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)是一種廣泛使用的投射式人格測(cè)驗(yàn)。
5.√【解析】班級(jí)授課制雖然有利于有效地大面積培養(yǎng)人才，但也限制了學(xué)生獨(dú)立性和自主性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。
6.√【解析】練習(xí)對(duì)技能進(jìn)步有促進(jìn)作用。練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。
7.√【解析】活動(dòng)課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，具有實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
8.×【解析】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。
9.×【解析】教師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此，教師是影響師生關(guān)系的主要因素。
10.×【解析】在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
11.√【解析】略。
12.√【解析】本題考查洛克的教育思想。
13.×【解析】我國(guó)早頒布的教育法律是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，它標(biāo)志著我國(guó)教育開(kāi)始走上依法治教的道路。
14.×【解析】原始社會(huì)中教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，到了古代社會(huì)兩者才開(kāi)始分離。
15.√【解析】我國(guó)法律規(guī)定學(xué)生有受教育的權(quán)利，無(wú)故開(kāi)除學(xué)生要負(fù)法律責(zé)任。
16.√【解析】10年6月1日，中共中央總書(shū)記******主持政治局會(huì)議，審議并通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(10~年)》。
17.√【解析】略。
18.×【解析】教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。所以說(shuō)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的活動(dòng)，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
19.√【解析】每個(gè)人都有創(chuàng)造力，只是被開(kāi)發(fā)的程度不同而已。
20.√【解析】教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)以及自我監(jiān)控的能力。
2.教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。( )
3.美育的高目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。( )
4.羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)是一種投射式人格測(cè)驗(yàn)。( )
5.班級(jí)授課制難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，不宜滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。( )
6.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。( )
7.活動(dòng)課程是課程計(jì)劃以外開(kāi)展的體現(xiàn)自主、靈活、廣泛、實(shí)踐特征的課程形式。( )
8.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。( )
9.學(xué)生是影響師生關(guān)系的主要因素。( )
10.只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，應(yīng)反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。( )
11.教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動(dòng)作。( )
12.英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為天賦的智力人人平等。( )
13.《中華人民共和國(guó)九年義務(wù)教育法》是我國(guó)早頒布的一部教育法律。( )
14.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)的分離始于原始社會(huì)。( )
15.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。( )
16.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到年教育具體目標(biāo)和要求。( )
17.情緒智力即情商，是影響個(gè)體成功的重要因素。( )
18.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。( )
19.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。( )
20.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。( )
參考答案及解析
1.×【解析】德國(guó)于1763年作出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是早普及義務(wù)教育的國(guó)家。
2.√【解析】教師職業(yè)角色多樣，他們不僅被認(rèn)為是智者的化身，作為教師，他還必須是一個(gè)學(xué)者和學(xué)習(xí)者，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.×【解析】美育的高目的是培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美，使他們?cè)谏钪羞_(dá)到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。
4.√【解析】羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)是一種廣泛使用的投射式人格測(cè)驗(yàn)。
5.√【解析】班級(jí)授課制雖然有利于有效地大面積培養(yǎng)人才，但也限制了學(xué)生獨(dú)立性和自主性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。
6.√【解析】練習(xí)對(duì)技能進(jìn)步有促進(jìn)作用。練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。
7.√【解析】活動(dòng)課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，具有實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
8.×【解析】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。
9.×【解析】教師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此，教師是影響師生關(guān)系的主要因素。
10.×【解析】在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
11.√【解析】略。
12.√【解析】本題考查洛克的教育思想。
13.×【解析】我國(guó)早頒布的教育法律是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，它標(biāo)志著我國(guó)教育開(kāi)始走上依法治教的道路。
14.×【解析】原始社會(huì)中教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，到了古代社會(huì)兩者才開(kāi)始分離。
15.√【解析】我國(guó)法律規(guī)定學(xué)生有受教育的權(quán)利，無(wú)故開(kāi)除學(xué)生要負(fù)法律責(zé)任。
16.√【解析】10年6月1日，中共中央總書(shū)記******主持政治局會(huì)議，審議并通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(10~年)》。
17.√【解析】略。
18.×【解析】教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。所以說(shuō)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的活動(dòng)，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
19.√【解析】每個(gè)人都有創(chuàng)造力，只是被開(kāi)發(fā)的程度不同而已。
20.√【解析】教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)以及自我監(jiān)控的能力。