2015年中考語文知識(shí)點(diǎn)大全之詞語解釋如下：
詞語的運(yùn)用
理解詞語的目的就是為了更好地使用詞語，表情達(dá)意。
(1)同義詞的運(yùn)用：一般提供一個(gè)特定的語境，配備一組同義(近義)詞，要求將這些同義詞選填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要注意詞語的細(xì)微差異和搭配對(duì)象。
(2)詞語的釋義及辨誤：要結(jié)合具體語言環(huán)境解釋某個(gè)詞，或選出釋義有誤的一項(xiàng)，可借鑒上述釋詞方法予以訂正。
(3)選填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：要放在準(zhǔn)確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分利用選擇題的題型特點(diǎn)，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語。
(4)理解選用成語：要注意成語的本義、比喻義及其適用的對(duì)象、場(chǎng)合和習(xí)慣。
(5)多義詞的運(yùn)用：要注意多義詞的多義性特點(diǎn)，依據(jù)語境，準(zhǔn)確辨析。
(6)要注意“褒詞貶用”和“貶詞褒用”的作用。
(7)在運(yùn)用詞語的過程中，不能生造詞語，更不能隨意拆成語，應(yīng)遵循各類詞的固有的使用習(xí)慣。
(8)要辨明每個(gè)詞語中的字的音、形、義，不要將詞語中的字寫錯(cuò)了、音讀錯(cuò)了、義辨錯(cuò)了。
詞語釋義的方法
(1)定義法：用簡(jiǎn)明通俗的語言對(duì)術(shù)語類詞語注釋或說明。如“自然力”就是可以用來代替人力的自然界的動(dòng)力，如“風(fēng)力”“水力”;“歸省”就是回家看望父母。
(2)比喻形容法：有些詞不好下定義，就用形容和比喻加以說明。如“襤褸”形容衣衫破爛;“驚濤駭浪”比喻險(xiǎn)惡的境遇或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。
(3)合成法：先逐詞解釋，后綜合概括。如，謹(jǐn)嚴(yán)：謹(jǐn)慎嚴(yán)密。肆虐：任意地干殘暴的事。肆，任意地干;虐，殘暴。
(4)對(duì)換法：用熟悉的、已懂的詞語來解釋不懂的詞，或用反義詞加上否定詞來解釋。如，崎嶇：不平坦。闌干：欄桿。
(5)探源法：指出詞的來源，說明它的原義，進(jìn)而辨明它的引申義或比喻義，注意古今詞義的差異。如，一鼓作氣：(引義、原義略)比喻趁勁頭大的時(shí)候一下把事情干完。
(6)意符法：就是利用形聲字的意符來釋詞。如“門可羅雀”的“羅”字義符為“四”即“網(wǎng)”，其義為“門前可以張網(wǎng)捉雀”，形容門庭冷落。
無論哪一種釋詞方法，都有它的局限性，好是養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣，這樣既可以準(zhǔn)確釋義，又能正音辨形。
辨析同義詞、反義詞的運(yùn)用
凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。如：演講-講演、維他命-維生素、玉米-包米-包谷-棒子。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。又如：優(yōu)秀-優(yōu)良、企圖-打算、迎合-逢迎-阿諛-奉承-諂媚-阿附等，意義基本相同，但并不完全相等，應(yīng)用上也不能任意互換，彼此間有一定的細(xì)微差別，屬近義詞。
意義完全相反或相對(duì)的詞叫反義詞。如：浪費(fèi)-節(jié)約、吝嗇-慷慨、謙虛-驕傲。
(1)同義詞的辨析
從構(gòu)詞成分上辨析：如“周密、嚴(yán)密、精密”，都含有“密”字，含有“事物的組織和結(jié)構(gòu)緊密、完備”的意思，三個(gè)詞的區(qū)別就在“周”“嚴(yán)”“精”上，結(jié)合這三個(gè)字的含義，就可辨明詞義。
從詞義的輕重不同上辨析：如“請(qǐng)求”“懇求”都有“要求”的意思，區(qū)別主要在語意的輕重上。
從詞義的范圍大小不同上辨析：如“事件”“事情”“事故”同義，但所指的范圍大小不同。
從詞的使用上辨析：如“樹”和“樹木”，“書”和“書籍”，前者指具體的、個(gè)別的，后者則用于指概括的。又如“愛護(hù)”和“愛戴”意義相同，后者只用于人，一般指下級(jí)對(duì)上級(jí)。前者沒有此限制，兩個(gè)詞不能互換。另外，要注意詞的搭配對(duì)象。
從詞的感情色彩上辨析：如“結(jié)果”“成果”“后果”都有表示事物結(jié)局的意思，但三個(gè)詞分屬中、褒、貶的色彩。
附錄幾個(gè)重點(diǎn)同義詞：
死-死了(一般)-老了(諱飾)-長(zhǎng)眠(敬仰)-報(bào)銷(輕蔑)-永別(婉言)-千古(莊重)-犧牲-就義-獻(xiàn)身(褒揚(yáng))
看-瞥-瞅-瞧-瞄-望-注視-環(huán)視-掃視-俯視-仰視-遠(yuǎn)望、遠(yuǎn)眺、遙望、展望、極目
叫-(龍)吟-(虎)嘯-(獅)吼-(馬)嘶-(猿)啼-(犬)吠-(鳥)鳴
笑-微笑-哄堂大笑-莞爾一笑-開懷大笑-嬉笑-狂笑-傻笑-竊笑-冷笑-*笑
(2)反義詞的運(yùn)用
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，可以形成鮮明的對(duì)比，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得更充分，給人留下深刻難忘的印象。如“笑的聲音有大有小;有遠(yuǎn)有近;有高有低;有粗有細(xì);有快有慢;有真有假;有聰明的，有笨拙的;有柔和的，有粗暴的;有爽朗的，有含羞的;有現(xiàn)實(shí)的，有浪漫的;有陰冷的笑，有熱情的笑，如此等等。不一而足，這是笑的辯證法”。這段話運(yùn)用一系列反義詞，從不同的方面揭示笑的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔而又鮮明。?
巧妙地使用反義詞，可以使語言精辟含蓄，寓意深刻，如“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。
正確地使用反義詞，可以形成對(duì)比、映襯，達(dá)到正話反說的效果。如“實(shí)在標(biāo)致極了”(實(shí)際上就是“反語”)。
中考試題中常見的幾種成語誤用類型
綜觀各地中考試題，對(duì)成語運(yùn)用的考查主要是以選擇題為主，要求選出成語運(yùn)用正確或不正確的一項(xiàng)。解答好此類試題，關(guān)鍵在于識(shí)別“誤用”成語?，F(xiàn)從各地中考語文試題中擷取部分“成語誤用”題作簡(jiǎn)要解析。
一、褒貶不分
例1：為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計(jì)了一套令人賞心悅目的《安徒生童話》郵票。(江蘇揚(yáng)州市試題)
“處心積慮”指存心已久，費(fèi)盡心機(jī)，千方百計(jì)地謀算;是貶義詞，用在同學(xué)身上不合適。
二、表意重復(fù)
例2：聽到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。(江蘇泰州市試題)
“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，與后面的“笑了起來”意思雷同，純屬多余。
三、輕重失當(dāng)
例3：考前每個(gè)考生都應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，否則上了考場(chǎng)，一旦有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。(甘肅省試題)
“三長(zhǎng)兩短”指意外的災(zāi)禍或事故，這里指*場(chǎng)上考生答題遇到的困難，顯然過重。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
1.下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是()
A.博物館里保藏著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚、人物形象栩栩如生，美輪美奐。
B.兩位闊別多年的老友意外在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。
C.在人民群眾的利益受到危害的緊要關(guān)頭，有極少數(shù)干部，或無動(dòng)于衷，或畏縮不前，其所作所為，與共產(chǎn)黨員、人民公仆的身份極不相稱。
D.齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國(guó)畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。
2.下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是()
A.這篇文章未必有什么值得大家反復(fù)推敲的微言大義。
B.這次舉行法律知識(shí)考試，有些人竟對(duì)“法人”、“行政處罰”等法律基本知識(shí)素昧平生。
C.我們雖然缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，但可以向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會(huì)走出自己的路來。
D.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
成語的誤用
做菜要有法可依，以使廚師少走許多彎路。成語的誤用處處可見，我們也要掌握辨誤方法。
1.望文生義。如2011年四川成都考題：面對(duì)美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢?
解析：“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味。而該句在使用這一成語時(shí)，只簡(jiǎn)單地從字面上將其誤解為“面對(duì)美味大餐有枯燥無味的感覺”，這就犯了望文生義的錯(cuò)誤。
2.表意矛盾。如2011年湖北恩施考題：為了完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，科研小組通宵達(dá)旦工作到凌晨一點(diǎn)。
解析：“通宵達(dá)旦”意為整整一夜直到天亮。既然科研小組是通宵達(dá)旦工作，那么后面就不要說工作到凌晨一點(diǎn)。這里所使用的成語與整個(gè)句子的意思相悖。
3.搭配不當(dāng)。如2011年廣西桂林考題：桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無數(shù)游客前來觀賞。
解析：“巧奪天工”，語出元趙孟《贈(zèng)放煙火者》：“人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同?！薄皧Z”的意思是壓倒、勝過。“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然，形容技藝精妙高超。這里用它來形容天然的奇山勝景，很明顯犯了搭配不當(dāng)?shù)拿?。與此類似，2011年江蘇宿遷題也有這樣一個(gè)錯(cuò)例：泗洪濕地自然保護(hù)區(qū)大堤上高高低低的樹木鱗次櫛比，觀鳥臺(tái)就坐落在綠樹濃蔭中。
解析：“鱗次櫛比”意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，常用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。該句卻用于描寫“樹木”，搭配不當(dāng)。
4.不合語境。如2011年湖南婁底考題：兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”以來，去臺(tái)灣和來大陸觀光的旅客滔滔不絕，呈現(xiàn)出“兩岸一家親”的交往熱潮。
解析：“滔滔不絕”，語出五代王仁?！堕_元天寶遺事》：“張九齡善談?wù)摚颗c賓客議論經(jīng)旨，滔滔不竭，如下坂走丸也。”滔滔：連續(xù)不斷的樣子，形容話多，連續(xù)不斷。該成語用在此處與整個(gè)語境不符，應(yīng)改為“絡(luò)繹不絕”。
5.語意重復(fù)。如2011年浙江余姚考題：趙本山的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。
解析：“忍俊不禁”：“忍俊”，克制自己不外露;“禁”，忍住。原指熱衷于某事，不能克制自己，后指忍不住要發(fā)笑。很明顯，“忍俊不禁”已經(jīng)包含有“笑”這層意思，這就與后面的“笑起來”重復(fù)。
6.褒貶不明。如2011年湖北黃岡考題：氣吞山河的三峽大壩在長(zhǎng)江上作威作福，為長(zhǎng)江流域的防災(zāi)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了重大貢獻(xiàn)。
解析：“作威作?！笔且粋€(gè)貶義詞，原指妄自尊大，濫用權(quán)勢(shì)，與后面“作出了重大貢獻(xiàn)”(褒義)感情色彩不一致。
7.張冠李戴。如2011年四川遂寧考題：在王平同學(xué)上次作文時(shí)因用詞不當(dāng)丟了丑以后，我決心吃一塹，長(zhǎng)一智，苦下功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯(cuò)。
解析：“吃一塹，長(zhǎng)一智”是經(jīng)受挫折，就會(huì)增長(zhǎng)一分智慧的意思，是從自己的角度說的，不是指吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以用在這里很明顯犯了張冠李戴的毛病。
成語文化
不少成語與古代文化常識(shí)有關(guān)，這些成語，就是我們了解古代文化的一扇窗口。
1.紀(jì)時(shí)。如：寅吃卯糧半夜三更鐘鳴漏盡丁是丁，卯是卯
2.科舉。如：金榜題名獨(dú)占鰲頭一舉成名名落孫山
3.建筑。如：登堂入室大相徑庭門當(dāng)戶對(duì)戶樞不蠹蓬蓽生輝偷梁換柱雕梁畫棟
4.服飾。如：峨冠博帶袍笏登場(chǎng)被褐懷玉紈绔子弟集腋成裘
5.器物。如：鐘鳴鼎食觥籌交錯(cuò)舉案齊眉席不暇暖循規(guī)蹈矩奉為圭臬權(quán)衡利弊
6.度量衡。如：咫尺天涯枉尺直尋尺有所短，寸有所長(zhǎng)差之毫厘，謬以千里壁立千仞以升量石才高八斗千鈞一發(fā)半斤八兩錙銖必較
7.軍事。如：烽火連天大動(dòng)干戈劍拔弩張折戟沉沙圍魏救趙三十六策，走為上策
8.藝術(shù)。如：五音不全黃鐘大呂引商刻羽濫竽充數(shù)室如懸磬膠柱鼓瑟銅琶鐵板急管繁弦哀絲豪竹龍飛鳳舞力透紙背入木三分鐵畫銀鉤胸有成竹畫龍點(diǎn)睛梨園子弟插科打諢一板三眼
9.宗教。如：三教九流三生有幸四大皆空六神無主天花亂墜曇花一現(xiàn)聚沙成塔醍醐灌頂
10.避諱。如：只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈皮里陽秋(原為“皮里春秋”，因避諱而改“春”為“陽”)
成語匯編
舍生取義：為正義事業(yè)而犧牲生命。(舍生而取義者也?！遏~我所欲也》)
·簞食壺漿：(老百姓)用簞盛了飯，用壺裝了湯來歡迎他們所擁護(hù)的軍隊(duì)。后來用以形容軍隊(duì)受歡迎的情況。(百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?——《隆中對(duì)》)
·一鼓作氣：第擊鼓能夠振作士兵們的勇氣。比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完。
(一鼓作氣，再而衰，三而竭?！恫軇フ搼?zhàn)》)
·再衰三竭：形容士氣低落,不能再振作——(《曹劌論戰(zhàn)》)
·轍亂旗靡：車跡錯(cuò)亂,軍旗倒下。形容軍隊(duì)潰敗——《曹劌論戰(zhàn)》
·三顧茅廬：東漢末,劉備三次往隆中(山名,在今湖北襄陽)聘請(qǐng)隱居于草廬的諸葛亮出來幫助打天下。后用來指誠(chéng)心誠(chéng)意再三邀請(qǐng)或訪問。(《出師表》)
·妄自菲?。翰恢灾?輕視自身價(jià)值。(《出師表》)
·見賢思齊：看見有道德，有才學(xué)的人，就想向他學(xué)習(xí)，向他看齊。(見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也)——《論語十則》
·己所不欲，勿施于人：自己不愿意的，不要強(qiáng)加于別人。——《論語十則》
·任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子重，路途遠(yuǎn)。比喻肩負(fù)的責(zé)任重大且經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力?！墩撜Z十則》
·成人之美：成全別人的好事，或幫助別人做成好事。——《論語十則》
·舍生取義：為正義事業(yè)而犧牲生命。(舍生而取義者也?！遏~我所欲也》)
·無可奈何花落去：奈何：如何，怎么辦。意為對(duì)春花的凋落感到?jīng)]辦法。形容留戀春景而又無法挽留的心情。后泛指無法挽留逝去的事物而感到惆悵?！?。晏殊《浣溪紗》
·醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所圖。
(醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！蹲砦掏び洝?
·水落石出——《醉翁亭記》)
·得道多助，失道寡助：指站在正義方面就能得到多方面的支持和幫助，違背正義則必然陷于孤立。(《孟子二章》)
·生于憂患，死于安樂：憂愁患害能使人奮斗而獲得生存，安逸快樂使人沉迷于享樂，反而容易導(dǎo)致死亡。(《孟子二章》)
·百廢俱興：指任事振作有為,凡有荒廢者,皆整理興舉起來。(越明年,政通人和,百廢具興。――宋·范仲淹《岳陽樓記》)
·氣象萬千：謂景象宏偉絢麗,非常壯觀。(朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也。――宋·范仲淹《岳陽樓記》)
·心曠神怡：心胸曠達(dá),精神愉快。(宋·范仲淹《岳陽樓記》)
常見考法解析
本考點(diǎn)要求考生能“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和表達(dá)作用”。
主要包括以下幾點(diǎn)：
1.掌握課文中常用詞語的書寫;
2.理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境進(jìn)行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義;
3.能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語(或成語)運(yùn)用的正誤;
4.能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(或成語);
5.能根據(jù)語境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
常見考法
對(duì)詞語的理解，常常以選擇的形式出現(xiàn)，而且多以成語使用的正確與否作為考點(diǎn)，當(dāng)然，在一部分地區(qū)也曾出現(xiàn)過將詞語的理解與閱讀分析結(jié)合起來的考法，有填寫、修改和簡(jiǎn)述等主觀類試題。但整體來看主要還是兩個(gè)方面：第一，明詞意;第二，會(huì)用詞。
誤區(qū)提醒
例析：依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
在我們賴以生存的綠色星球上，__________著幾塊色彩斑斕的陸地，那是地球上的五大洲，在陸地中間__________著遼闊的藍(lán)色水域，那是地球的四大洋。這里有生命存在，生物活躍在多彩的生態(tài)系統(tǒng)中，它們__________這個(gè)星球以綠色的情調(diào)和生命的意義。
A.嵌入布滿呈獻(xiàn)B.勾勒填充饋贈(zèng)
C.鑲嵌充盈賦予D.勾畫覆蓋給予
答案：C
分析：本題重點(diǎn)考查的是考生正確辨析和運(yùn)用近義詞語的能力，需根據(jù)語境和詞義來分析，有一定難度。對(duì)于地球來說，由于大面積是海洋，陸地居于其中，用“鑲嵌”更能體現(xiàn)陸地嵌入地球，而又高于海平面的情形;而“嵌入”“勾勒”“勾畫”則不能體現(xiàn)出陸地的這一情狀。地球上的水域，水面廣闊，水量充足，用“充盈”不僅能表現(xiàn)出水域的這種特色，而且還能體現(xiàn)出水作為液體具有的那種晶瑩、透明的特點(diǎn)，而“布滿”“填充”“覆蓋”則都顯得過于直白?！熬G色的情調(diào)和生命的意義”，這里用“賦予”較為恰當(dāng);如填“呈獻(xiàn)”則前后搭配不當(dāng)，如填“饋贈(zèng)”則句意不通，如填“給予”則平白直露。
例析：下邊是中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的一則財(cái)富廣告，用字巧妙，頗有意味。請(qǐng)你分別說說兩個(gè)加點(diǎn)的“理”字的不同含義。
你不理①財(cái)，財(cái)不理②你。
①__________
②__________
答案：①管理、打理;②理睬。
分析：這是一道緊密聯(lián)系生活的詞語填空題，試題材料選自中央電視臺(tái)一則廣告，要求考生寫出“理”在不同語境中的具體含義。①處，考生容易誤答成“清理”“理會(huì)”。正確的方法是把兩句連起來理解，讀出兩個(gè)“理”字所在分句之間的假設(shè)關(guān)系，以便準(zhǔn)確理解其含義。