以下是為大家整理的關(guān)于2014成人高考專升本模擬試題及答案：教育理論-心理學(xué)的文章，供廣大考生查閱??！
一、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、下列選項中，哪項完整地表達了心理學(xué)的研究對象?()
A、心理過程及其規(guī)律
B、情緒人格及其規(guī)律
C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律
2、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A、精神活動
B、反射活動
C、意識活動
D、技能活動
3、學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
4、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾?()
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
5、高級神經(jīng)活動類型中，"強一平衡——不靈活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()
A、 多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
6、下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()
A、記憶能力
B、創(chuàng)造能力
C、運動能力
D、社交能力
7、注意的兩種最基本的特性是()
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
8、"人逢喜事精神爽"，這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A、激情
B、心境
C、熱情
D、應(yīng)激
9、教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用"變式"方法的目的在于()
A、激發(fā)興趣
B、引起注意
C、豐富想像力
D、分化概念
10個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為()
A、從眾
B、依從
C、服從
D、遵從
11、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
12、加德納提出的智力理論是()
A、智力二因素論
B、智力結(jié)構(gòu)論
C、智力多元論
D、智力三元論
13、下列哪種方法屬于精神分析法?()
A、系統(tǒng)脫敏法
B、支持療法
C、宣泄療法
D、認(rèn)知作業(yè)法 二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
14、思維的過程包括分析與綜合、________、________、系統(tǒng)化與具體化。
15、人的情緒是以________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是________。
16、平時人們所說的"一心二用"是指注意品質(zhì)的_________特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是________的。
17、智力技能形成可分為三個階段：原型定向、_______________、_____________。
18、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、________的需要和___________的需要。
三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
19、能力與知識、技能的關(guān)系。
20、簡述助人行為的促進策略。
21、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題：本題滿分15分。
22、結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?
參考答案
一、選擇題
二、填空題
14、比較 抽象與概括
15、需要 面部表情
16、分配 自動化
17、原型操作 原型內(nèi)化
18、尊重 自我實現(xiàn)
三、簡答題答案要點
19、(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展;
②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。
(2)能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
20、(1)增強責(zé)任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
21、(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;
(4)進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點
22、(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))
(1)闡述學(xué)習(xí)動機理論。可以詳細闡述一種學(xué)習(xí)動機理論，也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論。
(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。
(3)結(jié)合教育教學(xué)實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。
一、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、下列選項中，哪項完整地表達了心理學(xué)的研究對象?()
A、心理過程及其規(guī)律
B、情緒人格及其規(guī)律
C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律
2、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A、精神活動
B、反射活動
C、意識活動
D、技能活動
3、學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
4、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾?()
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
5、高級神經(jīng)活動類型中，"強一平衡——不靈活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()
A、 多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
6、下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()
A、記憶能力
B、創(chuàng)造能力
C、運動能力
D、社交能力
7、注意的兩種最基本的特性是()
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
8、"人逢喜事精神爽"，這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A、激情
B、心境
C、熱情
D、應(yīng)激
9、教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用"變式"方法的目的在于()
A、激發(fā)興趣
B、引起注意
C、豐富想像力
D、分化概念
10個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為()
A、從眾
B、依從
C、服從
D、遵從
11、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
12、加德納提出的智力理論是()
A、智力二因素論
B、智力結(jié)構(gòu)論
C、智力多元論
D、智力三元論
13、下列哪種方法屬于精神分析法?()
A、系統(tǒng)脫敏法
B、支持療法
C、宣泄療法
D、認(rèn)知作業(yè)法 二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
14、思維的過程包括分析與綜合、________、________、系統(tǒng)化與具體化。
15、人的情緒是以________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是________。
16、平時人們所說的"一心二用"是指注意品質(zhì)的_________特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是________的。
17、智力技能形成可分為三個階段：原型定向、_______________、_____________。
18、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、________的需要和___________的需要。
三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
19、能力與知識、技能的關(guān)系。
20、簡述助人行為的促進策略。
21、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題：本題滿分15分。
22、結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?
參考答案
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14、比較 抽象與概括
15、需要 面部表情
16、分配 自動化
17、原型操作 原型內(nèi)化
18、尊重 自我實現(xiàn)
三、簡答題答案要點
19、(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展;
②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。
(2)能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
20、(1)增強責(zé)任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
21、(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;
(4)進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點
22、(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))
(1)闡述學(xué)習(xí)動機理論。可以詳細闡述一種學(xué)習(xí)動機理論，也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論。
(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。
(3)結(jié)合教育教學(xué)實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。