作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見于9月4日上午10點(diǎn)正式發(fā)布，這也是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。搜狐教育特邀中國教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉第一時(shí)間解讀高考改革方案，以下為儲(chǔ)朝暉解讀內(nèi)容整理：
搜狐教育專訪，轉(zhuǎn)載請注明出處！
過去長期討論的高考招生制度改革，一直以來都沒有一個(gè)具體的方案，現(xiàn)在方案的出臺(tái)，總是往前邁出了一步，值得肯定。但方案本身與公眾對于高考招生制度改革的期待還有很大的距離。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1、不夠?qū)I(yè)。簡單來說這個(gè)方案就是用行政的手段來執(zhí)行，對專業(yè)資源的利用、對專業(yè)意見的吸納不夠充分；
2、不夠完整。
3、不穩(wěn)定性。支撐一個(gè)對象有三個(gè)支點(diǎn)：專業(yè)上、行政上，公眾意見上。這個(gè)方案里這三個(gè)支點(diǎn)不平衡，所以說不具備穩(wěn)定性。改革方案出來后，各個(gè)方面意見是不一樣的，評價(jià)也會(huì)有很大差異。
4、不具備很強(qiáng)的操作性。比如學(xué)業(yè)測試，如果沒有專業(yè)組織起作用，肯定沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各方面操作起來有很大難題。在小范圍可以，大范圍操作很麻煩。
考試科目的變化，如果還是在總分的模式下，沒有多大意義和價(jià)值?？颇繙p少了，學(xué)生壓力未必減少。另外有學(xué)業(yè)水平測試之后，從高一年級進(jìn)去后，每一個(gè)學(xué)科的成績都會(huì)計(jì)入總分，這就意味著進(jìn)入高一就等于進(jìn)入高考，會(huì)讓高中階段的學(xué)生難以承受。這一切背后的原因都在方案本身缺乏專業(yè)性。
儲(chǔ)朝暉特別強(qiáng)調(diào)了考試招生立法的重要性，他表示，未來的方向一定要有考試立法，招生也要有法律依據(jù)。法治進(jìn)程。沒有專業(yè)的評價(jià)主體就形不成規(guī)則。
搜狐教育專訪，轉(zhuǎn)載請注明出處！
過去長期討論的高考招生制度改革，一直以來都沒有一個(gè)具體的方案，現(xiàn)在方案的出臺(tái)，總是往前邁出了一步，值得肯定。但方案本身與公眾對于高考招生制度改革的期待還有很大的距離。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1、不夠?qū)I(yè)。簡單來說這個(gè)方案就是用行政的手段來執(zhí)行，對專業(yè)資源的利用、對專業(yè)意見的吸納不夠充分；
2、不夠完整。
3、不穩(wěn)定性。支撐一個(gè)對象有三個(gè)支點(diǎn)：專業(yè)上、行政上，公眾意見上。這個(gè)方案里這三個(gè)支點(diǎn)不平衡，所以說不具備穩(wěn)定性。改革方案出來后，各個(gè)方面意見是不一樣的，評價(jià)也會(huì)有很大差異。
4、不具備很強(qiáng)的操作性。比如學(xué)業(yè)測試，如果沒有專業(yè)組織起作用，肯定沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各方面操作起來有很大難題。在小范圍可以，大范圍操作很麻煩。
考試科目的變化，如果還是在總分的模式下，沒有多大意義和價(jià)值?？颇繙p少了，學(xué)生壓力未必減少。另外有學(xué)業(yè)水平測試之后，從高一年級進(jìn)去后，每一個(gè)學(xué)科的成績都會(huì)計(jì)入總分，這就意味著進(jìn)入高一就等于進(jìn)入高考，會(huì)讓高中階段的學(xué)生難以承受。這一切背后的原因都在方案本身缺乏專業(yè)性。
儲(chǔ)朝暉特別強(qiáng)調(diào)了考試招生立法的重要性，他表示，未來的方向一定要有考試立法，招生也要有法律依據(jù)。法治進(jìn)程。沒有專業(yè)的評價(jià)主體就形不成規(guī)則。