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本學(xué)期來(lái)，我校結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，積極開(kāi)展了“3143情境教學(xué)模式”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，下面對(duì)本學(xué)期個(gè)人參加“3143情境教學(xué)模式”教學(xué)活動(dòng)作如下匯報(bào)：
本學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)個(gè)人積極參加“3143情境教學(xué)模式”教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)參與收獲不少，同時(shí)也有很多的困惑。教師評(píng)價(jià)學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為普遍的一種現(xiàn)象，也是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)行為不僅能給予學(xué)生反饋信息，也能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在如下問(wèn)題：(1)教師過(guò)于頻繁地使用口頭評(píng)價(jià)，特別是表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)行為，不經(jīng)常使用書(shū)面評(píng)價(jià)。(2)教師評(píng)價(jià)行為多針對(duì)全班學(xué)生和個(gè)體學(xué)生，很少針對(duì)學(xué)生小組。(3)教師評(píng)價(jià)行為大多針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師不夠重視對(duì)學(xué)生技能和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。(4)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)。(5)教師的評(píng)價(jià)行為單調(diào)，不夠靈活和新穎。(6)教師評(píng)價(jià)缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。建議在課堂教中開(kāi)展多元評(píng)價(jià)；建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)交流，使我認(rèn)識(shí)到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。
1、要正確認(rèn)識(shí)情境在教學(xué)中的作用， 防止認(rèn)識(shí)上的片面性。
2、創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確。
3、情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)不同的年級(jí)有所變化。
4、創(chuàng)設(shè)情境還要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
總之， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變。只有這樣， 才能提高教學(xué)效果，達(dá)到有效課堂、高效課堂。
通過(guò)實(shí)踐本人對(duì)此次活動(dòng)也有一些困惑和思考：
1，來(lái)自情境創(chuàng)設(shè)的困惑。創(chuàng)設(shè)情境如何符合教學(xué)內(nèi)容。如何充分挖掘主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
， 2、如何創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)味的有效情境。
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，而不是為情境而情境，忽視其數(shù)學(xué)功能。兒童對(duì)于他所熟悉的生活世界更感興趣，如果能在課堂上呈現(xiàn)這種活動(dòng)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性、趣味性、思考性。培養(yǎng)數(shù)學(xué)化思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的實(shí)際相符合，突出教學(xué)實(shí)質(zhì)，不能喧賓奪主，畫(huà)蛇添足。
本學(xué)期來(lái)，我校結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，積極開(kāi)展了“3143情境教學(xué)模式”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，下面對(duì)本學(xué)期個(gè)人參加“3143情境教學(xué)模式”教學(xué)活動(dòng)作如下匯報(bào)：
本學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)個(gè)人積極參加“3143情境教學(xué)模式”教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)參與收獲不少，同時(shí)也有很多的困惑。教師評(píng)價(jià)學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為普遍的一種現(xiàn)象，也是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)行為不僅能給予學(xué)生反饋信息，也能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在如下問(wèn)題：(1)教師過(guò)于頻繁地使用口頭評(píng)價(jià)，特別是表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)行為，不經(jīng)常使用書(shū)面評(píng)價(jià)。(2)教師評(píng)價(jià)行為多針對(duì)全班學(xué)生和個(gè)體學(xué)生，很少針對(duì)學(xué)生小組。(3)教師評(píng)價(jià)行為大多針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師不夠重視對(duì)學(xué)生技能和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。(4)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)。(5)教師的評(píng)價(jià)行為單調(diào)，不夠靈活和新穎。(6)教師評(píng)價(jià)缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。建議在課堂教中開(kāi)展多元評(píng)價(jià)；建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)交流，使我認(rèn)識(shí)到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。
1、要正確認(rèn)識(shí)情境在教學(xué)中的作用， 防止認(rèn)識(shí)上的片面性。
2、創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確。
3、情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)不同的年級(jí)有所變化。
4、創(chuàng)設(shè)情境還要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
總之， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變。只有這樣， 才能提高教學(xué)效果，達(dá)到有效課堂、高效課堂。
通過(guò)實(shí)踐本人對(duì)此次活動(dòng)也有一些困惑和思考：
1，來(lái)自情境創(chuàng)設(shè)的困惑。創(chuàng)設(shè)情境如何符合教學(xué)內(nèi)容。如何充分挖掘主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
， 2、如何創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)味的有效情境。
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，而不是為情境而情境，忽視其數(shù)學(xué)功能。兒童對(duì)于他所熟悉的生活世界更感興趣，如果能在課堂上呈現(xiàn)這種活動(dòng)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性、趣味性、思考性。培養(yǎng)數(shù)學(xué)化思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的實(shí)際相符合，突出教學(xué)實(shí)質(zhì)，不能喧賓奪主，畫(huà)蛇添足。