第一章無計(jì)可施
自從我當(dāng)了紀(jì)律委員，讓我擔(dān)心的是同學(xué)下課后在教室里追逐打鬧。我剛開始是用提醒的方法，收效甚微，后來我干脆就用記名的方法，這個(gè)辦法不但沒有用，跑步的同學(xué)還增加了。后來我經(jīng)過再三提醒，后只好采取拉到講臺(tái)上的辦法，可是拽了這個(gè)跑了那個(gè)。后來我又采取跟蹤的辦法，可是我只是一個(gè)人，跟了這個(gè)跑了那個(gè)，后我是無計(jì)可施。
第二章一舉多得
班級(jí)愛跑步的幾個(gè)人，讓我大傷腦筋。我想了很多辦法都無效。后來，我偶然想出我用間諜的方法，深入敵后，這樣就可以知道他什么時(shí)候跑。再后來我又假裝要和他們做游戲，這樣能看住他們不跑步了。于是我就照著自己的思路去做，果然成功了。媽媽說這樣一來他不但不跑步了，我還跟他交了朋友，還和他做了游戲。這真是一劍雙雕、一石二鳥、一舉多得呀！
第三章文題的由來
我想把這件事寫到作文里，可是不知道用什么題目好。我說題目就叫“反間計(jì)”，媽媽說這不叫反間計(jì)，可是媽媽也說不上來叫什么。我們只好把這個(gè)問題留給了爸爸，我把整個(gè)故事講給爸爸聽，爸爸聽后說：“這是大禹治水的方法——變‘堵’為‘引’。”于是我的文題就產(chǎn)生了。
深圳市育才四小二年級(jí)(2)班 夏灝軒
自從我當(dāng)了紀(jì)律委員，讓我擔(dān)心的是同學(xué)下課后在教室里追逐打鬧。我剛開始是用提醒的方法，收效甚微，后來我干脆就用記名的方法，這個(gè)辦法不但沒有用，跑步的同學(xué)還增加了。后來我經(jīng)過再三提醒，后只好采取拉到講臺(tái)上的辦法，可是拽了這個(gè)跑了那個(gè)。后來我又采取跟蹤的辦法，可是我只是一個(gè)人，跟了這個(gè)跑了那個(gè)，后我是無計(jì)可施。
第二章一舉多得
班級(jí)愛跑步的幾個(gè)人，讓我大傷腦筋。我想了很多辦法都無效。后來，我偶然想出我用間諜的方法，深入敵后，這樣就可以知道他什么時(shí)候跑。再后來我又假裝要和他們做游戲，這樣能看住他們不跑步了。于是我就照著自己的思路去做，果然成功了。媽媽說這樣一來他不但不跑步了，我還跟他交了朋友，還和他做了游戲。這真是一劍雙雕、一石二鳥、一舉多得呀！
第三章文題的由來
我想把這件事寫到作文里，可是不知道用什么題目好。我說題目就叫“反間計(jì)”，媽媽說這不叫反間計(jì)，可是媽媽也說不上來叫什么。我們只好把這個(gè)問題留給了爸爸，我把整個(gè)故事講給爸爸聽，爸爸聽后說：“這是大禹治水的方法——變‘堵’為‘引’。”于是我的文題就產(chǎn)生了。
深圳市育才四小二年級(jí)(2)班 夏灝軒