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煩惱：
“唉，這孩子又和同學(xué)鬧矛盾了，有時(shí)候完全是小事，可是他就非常計(jì)較。昨天中午領(lǐng)飯的時(shí)候，原本排在后面的同學(xué)站到了他的前面，他就很生氣地推搡同學(xué)，把邊上同學(xué)的飯都撞翻了。老師找他談話，可他一句話也不說，也堅(jiān)決不認(rèn)錯(cuò)?！睗凉衲?歲，與同學(xué)關(guān)系不好，經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，有時(shí)候是爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)候還會(huì)打起來。“除了這些，還有更煩心的。”濤濤媽媽說，兒子上課要么插嘴，要么開小差。批評(píng)他，他還振振有詞地說老師上課沒意思。課堂作業(yè)他也總是磨磨蹭蹭完成不了，要帶回家做，這樣一來加上家庭作業(yè)就有很多任務(wù)了。作業(yè)難完成，小濤就會(huì)很煩躁，有時(shí)候會(huì)大叫作業(yè)太多，不做了，討厭學(xué)習(xí)?！?BR> 由于孩子容易興奮多動(dòng)，兩個(gè)月前濤濤的父母帶他去醫(yī)院做過檢查，是輕度注意力缺陷多動(dòng)障礙。有的醫(yī)生建議他們給孩子服藥，由于擔(dān)心藥物帶來的副作用，濤濤父母決定不給孩子用藥。同時(shí)由于擔(dān)心孩子可能會(huì)被歧視，也沒有將孩子的情況與老師交流。
指導(dǎo)：胡文宇（“陶老師熱線”輔導(dǎo)老師）
存在注意力缺陷多動(dòng)障礙的孩子一般注意力很難集中，做事情很難一貫性地堅(jiān)持。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很容易被身邊的聲音或者走動(dòng)的人所吸引。心緒不穩(wěn)定，容易興奮、沖動(dòng)，也容易煩躁。很難顧及到別人的感受，有的孩子與人交流時(shí)往往急于表達(dá)自己的想法，而不能停下來聽對(duì)方說話。
應(yīng)對(duì)注意力缺陷多動(dòng)障礙可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下接受藥物治療，還可以采用腦電生物反饋技術(shù)治療。同時(shí)父母也要用系統(tǒng)、有針對(duì)性和可操作的認(rèn)知與行為訓(xùn)練，來幫助孩子。
針對(duì)孩子面對(duì)大量的作業(yè)容易產(chǎn)生煩躁的情緒，可以與孩子一起把作業(yè)劃分成可以在15-20分鐘完成的階段性小任務(wù)，讓孩子選擇完成作業(yè)的順序。并在孩子完成后，同他一起欣賞一下，讓孩子有一份成就感。
還有很重要的一個(gè)方面是需要與老師溝通，孩子大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，老師也要專門為這樣的孩子設(shè)置特別的方式，提高他們管理時(shí)間、管理情緒和行為的能力。包括學(xué)習(xí)任務(wù)也要與一般孩子有所區(qū)別。只有家長與老師協(xié)同一致，才能為孩子的發(fā)展提供更科學(xué)有效的方式，創(chuàng)設(shè)更好的成長環(huán)境。