2014年心理學考研試題及答案（簡答題）已公布，具體內(nèi)容請各位考生查看如下，盡請關注！
簡答題：第76～80小題，每小題10分，共50分。
76．簡述知覺的組織原則。
【參考答案】
（1）知覺的過程就是把對象從背景中分離出來的過程，所以，對象和背景的關系是知覺組織基本的原則。對象和背景相互依賴，又可以相互轉換。
（2）圖形組織原則還有：
鄰近性：空間和時間上比較接近的事物容易知覺為一個整體；
相似性：相似的事物容易知覺為一個整體；
對稱性：對稱的部分容易知覺為一個整體；
良好連續(xù)：連續(xù)的事物容易知覺成為一個整體；
共同命運：當視野中的某些成分按照共同方向運動變化時，人們?nèi)菀装阉鼈冎X為一個整體；
封閉：可以把事物知覺成一個整體，把缺少的部分補充上來；
線條朝向：視野中同朝向的線條容易組成一個整體；
簡單：視野中具有簡單結構的部分，容易組成一個整體。
77．簡述加德納的多元智力理論。
【參考答案】
（1）加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，提出：能力的內(nèi)涵是多元的。具體包括如下七種能力：
言語：包括有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。
邏輯–數(shù)學：包括數(shù)學運算與邏輯思考的能力，如做數(shù)學證明題的能力。
空間：包括認識環(huán)境、辨別方向的能力，如查閱地圖等。
運動：包括運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。
音樂：包括感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。
社交：是指能夠有效地理解別人及其關系、及與人交往能力，包括四大要素。①組織能力，包括群體動員與協(xié)調(diào)能力。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動向與想法，易與他人建立密切關系的能力。④人際聯(lián)系，指對他人表現(xiàn)出關心，善解人意，適于團體合作的能力。
自知：指認識到自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。
（2）后來，加德納又繼續(xù)補充了兩種能力類型，包括：
自然能力：能認識、感知自然界的各種事物，如敏銳地覺察周圍環(huán)境的改變。
存在：人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并思考這些問題的傾向性。
每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，它們相互作用產(chǎn)生外顯的智力行為。
78．簡述認知結構學習理論和建構主義學習理論的主要區(qū)別。
【參考答案】
（1）學習觀上的區(qū)別
①認知結構學習理論是美國心理學家布魯納提出的學習理論，他反對以強化為主的程序教學，主張以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。在學習觀上主張：學習的實質(zhì)是主動形成認知結構；學習也包括知識的獲得、轉化和評價，這三個過程同時發(fā)生；
②建構主義學習理論的學習觀則認為：學習是在社會文化背景下，通過人與物、人與人的互動，主動建構意義的過程，而不是直接接受現(xiàn)成結論的過程；而知識是對客觀現(xiàn)實的一種解釋、假設，是不斷發(fā)展的，并不是問題的終答案。
（2）學生觀上的區(qū)別
①認知結構學習理論認為學生在學習任何一門學科時，總是由一系列情節(jié)組成的，每一個情節(jié)（或一個事件）總是涉及到獲得、轉化和評價三個過程，因此學生不是被動的知識接受者，而是主動的信息加工者；
②建構主義學習理論的學生觀則認為：強調(diào)學生已有的知識經(jīng)驗、認知結構、興趣、需要等對意義建構的影響，因而主張學生是學習的主體；
（3）教學觀上的區(qū)別
①認知結構學習理論主張結構教學觀：教學的目的在于理解學科的基本結構。掌握學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。
②建構主義學習理論的教學觀：（主動建構性、活動情境性、社會互動性）建構主義強調(diào)幫助學生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在真實情境中，通過操作、對話、協(xié)作等進行意義建構。
79．簡述心理實驗過程的主要流程。
【參考答案】（1）課題選擇與文獻查閱（2）提出問題與研究假設（3）實驗設計與實施（4）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析（5）研究報告的撰寫
80．在一項典型的兒童前瞻性記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童，鼴鼠嘟嘟有很多圖片，但它在白天看不到東西，請幫它把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物（如牛，羊、豬等），如果發(fā)現(xiàn)了動物的圖片，就把它們藏起來，請根據(jù)實驗任務的描述，回答下面的問題。
（1）該實驗中前瞻記憶的任務是什么?衡量的指標是什么?
（2）該實驗屬于那種類型的前瞻記憶實驗。
【參考答案】
（1）該實驗中前瞻記憶的任務是讓兒童將動物圖片藏起來，衡量指標是選擇動物圖片的準確率。
（2）此實驗屬于基于事件的前瞻記憶類型。
簡答題：第76～80小題，每小題10分，共50分。
76．簡述知覺的組織原則。
【參考答案】
（1）知覺的過程就是把對象從背景中分離出來的過程，所以，對象和背景的關系是知覺組織基本的原則。對象和背景相互依賴，又可以相互轉換。
（2）圖形組織原則還有：
鄰近性：空間和時間上比較接近的事物容易知覺為一個整體；
相似性：相似的事物容易知覺為一個整體；
對稱性：對稱的部分容易知覺為一個整體；
良好連續(xù)：連續(xù)的事物容易知覺成為一個整體；
共同命運：當視野中的某些成分按照共同方向運動變化時，人們?nèi)菀装阉鼈冎X為一個整體；
封閉：可以把事物知覺成一個整體，把缺少的部分補充上來；
線條朝向：視野中同朝向的線條容易組成一個整體；
簡單：視野中具有簡單結構的部分，容易組成一個整體。
77．簡述加德納的多元智力理論。
【參考答案】
（1）加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，提出：能力的內(nèi)涵是多元的。具體包括如下七種能力：
言語：包括有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。
邏輯–數(shù)學：包括數(shù)學運算與邏輯思考的能力，如做數(shù)學證明題的能力。
空間：包括認識環(huán)境、辨別方向的能力，如查閱地圖等。
運動：包括運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。
音樂：包括感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。
社交：是指能夠有效地理解別人及其關系、及與人交往能力，包括四大要素。①組織能力，包括群體動員與協(xié)調(diào)能力。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動向與想法，易與他人建立密切關系的能力。④人際聯(lián)系，指對他人表現(xiàn)出關心，善解人意，適于團體合作的能力。
自知：指認識到自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。
（2）后來，加德納又繼續(xù)補充了兩種能力類型，包括：
自然能力：能認識、感知自然界的各種事物，如敏銳地覺察周圍環(huán)境的改變。
存在：人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并思考這些問題的傾向性。
每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，它們相互作用產(chǎn)生外顯的智力行為。
78．簡述認知結構學習理論和建構主義學習理論的主要區(qū)別。
【參考答案】
（1）學習觀上的區(qū)別
①認知結構學習理論是美國心理學家布魯納提出的學習理論，他反對以強化為主的程序教學，主張以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。在學習觀上主張：學習的實質(zhì)是主動形成認知結構；學習也包括知識的獲得、轉化和評價，這三個過程同時發(fā)生；
②建構主義學習理論的學習觀則認為：學習是在社會文化背景下，通過人與物、人與人的互動，主動建構意義的過程，而不是直接接受現(xiàn)成結論的過程；而知識是對客觀現(xiàn)實的一種解釋、假設，是不斷發(fā)展的，并不是問題的終答案。
（2）學生觀上的區(qū)別
①認知結構學習理論認為學生在學習任何一門學科時，總是由一系列情節(jié)組成的，每一個情節(jié)（或一個事件）總是涉及到獲得、轉化和評價三個過程，因此學生不是被動的知識接受者，而是主動的信息加工者；
②建構主義學習理論的學生觀則認為：強調(diào)學生已有的知識經(jīng)驗、認知結構、興趣、需要等對意義建構的影響，因而主張學生是學習的主體；
（3）教學觀上的區(qū)別
①認知結構學習理論主張結構教學觀：教學的目的在于理解學科的基本結構。掌握學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。
②建構主義學習理論的教學觀：（主動建構性、活動情境性、社會互動性）建構主義強調(diào)幫助學生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在真實情境中，通過操作、對話、協(xié)作等進行意義建構。
79．簡述心理實驗過程的主要流程。
【參考答案】（1）課題選擇與文獻查閱（2）提出問題與研究假設（3）實驗設計與實施（4）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析（5）研究報告的撰寫
80．在一項典型的兒童前瞻性記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童，鼴鼠嘟嘟有很多圖片，但它在白天看不到東西，請幫它把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物（如牛，羊、豬等），如果發(fā)現(xiàn)了動物的圖片，就把它們藏起來，請根據(jù)實驗任務的描述，回答下面的問題。
（1）該實驗中前瞻記憶的任務是什么?衡量的指標是什么?
（2）該實驗屬于那種類型的前瞻記憶實驗。
【參考答案】
（1）該實驗中前瞻記憶的任務是讓兒童將動物圖片藏起來，衡量指標是選擇動物圖片的準確率。
（2）此實驗屬于基于事件的前瞻記憶類型。