2014年心理學(xué)考研試題及答案（單選）已公布，具體內(nèi)容請各位考生查看如下：
單項選擇題：第1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。
1．近年來，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新科學(xué)是（?。?BR> A．認(rèn)知科學(xué) B．神經(jīng)心理學(xué) C．認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D．心理生理學(xué)
【解析】C，認(rèn)知科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，這是一門新興學(xué)科，極大的促進(jìn)了心理學(xué)的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)心理學(xué)方向。
2．構(gòu)造主義認(rèn)為，心理學(xué)的研究對象是（ ）
A．意識 B．潛意識 C．意識流 D．行為
【解析】A，構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識，即對直接經(jīng)驗的覺知。
3．被稱為“生命中樞”的腦組織是（?。?BR> A．大腦 B．中腦 C．前腦 D．延腦
【解析】D。延腦：和脊髓相連的部分，又叫延髓。延腦里有呼吸中樞和心跳中樞，又叫生命中樞。
4．人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于（?。?BR> A．頂葉、顳葉、枕葉 B．頂葉、枕葉、顳葉
C．顳葉、枕葉、頂葉 D．顳葉、頂葉、枕葉
【解析】B，此題考察大腦皮層感覺區(qū)的分布，軀體感覺在頂葉，視覺在枕葉，聽覺在顳葉。
5．大腦處于安靜和休息狀態(tài)的腦電波通常為（ ）
A．α B．β C．δ D．θ
【解析】A，α是大腦處于安靜和休息狀態(tài)的腦電波，頻率為8－13HZ。β波是大腦處于清醒和警覺狀態(tài)是的腦電波頻率為14－30HZ，δ是在睡眠下的腦電波，頻率更低、波幅更高。
6．根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識的是（ ）
A．夢 B．注意 C．口誤 D．筆誤
【解析】B，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是貫穿于心理過程的心理狀態(tài)，不是潛意識。
7．情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點的研究是（?。?BR> A．習(xí)性學(xué)實驗 B．恒河猴實驗 C．武器效應(yīng) D．社會學(xué)習(xí)
【解析】C，武器效應(yīng)，挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)—憤怒，侵犯行為的發(fā)生還受情境侵犯線索的影響。
8．視覺中樞單個細(xì)胞的感覺野與外側(cè)膝狀體單個細(xì)胞感覺野相比，兩者的關(guān)系是（?。?BR> A．不確定 B．前者小 C．兩者相等 D．不確定
【解析】B。
9．聽覺的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波大振幅接近的耳蝸部位是（?。?BR> A．底部 B．頂部 C．中部 D．下部
【解析】B，行波說認(rèn)為，基底膜由聲波引起的震動，從基底膜底部開始逐漸向蝸頂推進(jìn)，不同頻率的振動達(dá)到基底膜的不同部位后便停止下來。低頻可達(dá)耳蝸頂部，高頻只能達(dá)到耳蝸的底部，從而實現(xiàn)基底膜對不同頻率聲音的分辨。
10．教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是（?。?BR> A．流暢性差，變通性差 B．流暢性好，變通性差
C．流暢性好，變通性好 D．流暢性差，變通性好
【解析】B，在測驗中，用發(fā)散思維的流暢性、變通性和獨特性看作是衡量創(chuàng)造性高低的指標(biāo)。流暢性是指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量；變通性是指發(fā)散項目的范圍或維度，范圍越大、維度越多，變通性越強(qiáng)；獨特性是指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解。
11．在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)輕的是（?。?BR> A．保守性聚焦 B．冒險性聚焦 C．同時性掃描 D．繼時性掃描
【解析】A，采用保守型聚焦，記憶的負(fù)擔(dān)輕。
12．獨白言語屬于（ ）
A．對話言語 B書面言語 C．外部言語 D．內(nèi)部言語
【解析】C，獨白言語屬于口頭語言，口頭語言屬于外部語言。
13．當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時候，人們采用的主動破壞性策略是（?。?BR> A．忽視（neglect） B．表達(dá)（voice） C．忠誠（loyalty） D．退出（exit）
【解析】D，退出是當(dāng)人們認(rèn)為沒有必要挽回這種關(guān)系的時候會采用的一種主動的破壞性的策略。表達(dá)是一種主動的建設(shè)性的策略；忽視是很多男性會采用的一種消極策略；忠誠表現(xiàn)為被動地去彌補(bǔ)出現(xiàn)的裂痕。
14．下列情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是（ ）
A．沙赫特－辛格的情緒理論 B．詹姆斯－蘭格的情緒理論
C．阿諾德的情緒理論 D．伊扎德的情緒理論
【解析】A，情緒喚醒實驗表明，對于特定的情緒來說，有兩個必不可少的因素：個體必須體驗到高度的生理喚醒；個體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。
15．根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是（?。?BR> A．努力 B．運氣 C．能力 D．任務(wù)難度
【解析】C，能力屬于內(nèi)在穩(wěn)定不可控的因素，排除法。
16．下列選項中，不屬于意志行動特征的是（?。?BR> A．預(yù)定目的 B．克服困難 C．隨意運動 D．習(xí)慣活動
【解析】D，意志是在達(dá)到目的的行為活動過程中，通過克服困難和挫折表現(xiàn)出來的。無意識、無目的的，或不需要克服困難就能達(dá)到目的的行動，都不能體現(xiàn)出個體的意志。
17．在阿希的從眾實驗中，要求被試完成的任務(wù)是（?。?BR> A．深度知覺判斷 B．運動知覺判斷
C．顏色知覺判斷 D．線段知覺判斷
【解析】D，阿希的從眾實驗給被試呈現(xiàn)兩張紙，一張紙上印著一條線段，被試需要在另一張上印有幾條線段的紙上找出與剛才那條長度相同的。
18．小張性情急躁，成就動機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時間緊迫感和競爭意識，他的人格類型屬于（?。?BR> A．T＋型 B．T—型 C．A型 D．B型
【解析】C，A型人格的主要特點是敵意、競爭、性情急躁、富于上進(jìn)心、有苦干精神、過分的時間緊迫感、外向、言語舉止敏捷、社會適應(yīng)性差。
19．在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實原則的是（?。?BR> A．本我 B．自我 C．超我 D．力比多
【解析】B，自我，從本我中逐漸分化出來，位于人格的中間層。在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用，它遵循現(xiàn)實的原則，既要盡量滿足本我的要求，又受制于超我的約束。
20．兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間大的差異在于（ ）
A．語文測驗成績 B．?dāng)?shù)學(xué)測驗成績 C．工作記憶容量 D．游戲模式
【解析】D，學(xué)前期男童和女童差異大的是游戲模式上出現(xiàn)了性別差異，比在其他三方面的差異大。
21．在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績重要性的看法，這個例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是（?。?BR> A．同步現(xiàn)象 B．再社會化 C．相互社會化 D．遠(yuǎn)端—近端發(fā)展
【解析】B，用補(bǔ)償教育或強(qiáng)制方式對個人實行與其原有的社會化過程不同的再教化過程。在某種情況下，青少年和成人通過再社會化，有意忘掉舊的價值觀和行為模式，重新塑造出新的價值觀和行為模式，是生命中具有轉(zhuǎn)折意義的階段。
22．認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是（?。?BR> A．蒙臺梭利 B．霍爾 C．斯賓塞 D．桑代克
【解析】B，霍爾—復(fù)演論。
23．與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)（?。?BR> A．社會起因 B．個體起因 C．嬰兒期的發(fā)展 D．青少年期的發(fā)展
【解析】A，維果茨基的強(qiáng)調(diào)，心理發(fā)展的高級機(jī)能是人類物質(zhì)產(chǎn)生過程中發(fā)生的人與人之間的關(guān)系和社會文化－歷史發(fā)展的產(chǎn)物，他提出了社會文化－歷史發(fā)展觀。
24．自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于（?。?BR> A．同一性達(dá)成 B．同一性延緩 C．同一性停滯 D．同一性混亂
【解析】D，同一性混亂也稱同一性彌散，是指青少年既沒有經(jīng)歷同一性危機(jī)，也沒有進(jìn)行各種生活上的嘗試與選擇，他們對自己的未來沒有明確的打算。
25．對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時測量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢的是（ ）
A．對事實性知識的回憶
B．感覺記憶能力
C．條件下的動作反應(yīng)速度
D．控制了視敏度的個別差異后對線段長度的比較判斷
【解析】B，對事實性知識的回憶和對線段長度的比較判斷屬于晶體智力，不會下降；而感覺記憶與動作反應(yīng)速度相比，感覺記憶的下降更顯著。
26．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（?。?BR> A．學(xué)生心理 B．學(xué)習(xí)心理 C．教師心理 D．課堂管理心理
【解析】B，教育心理學(xué)以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為主。
27．下列選項中，屬于內(nèi)部動機(jī)的是（?。?BR> A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．親和內(nèi)驅(qū)力
【解析】A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)的闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種重要的和穩(wěn)定的動機(jī)。由于需要的滿足（知識的獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱為內(nèi)部動機(jī)。
28．奧蘇泊爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供（?。?BR> A．比較組織者 B．觀念固著點 C．關(guān)系類屬者 D．符號中介物
【解析】B，固著觀念是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能為新信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系提供切入點的具有的相關(guān)觀念；先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。
29．威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為（?。?BR> A．沉思－沖動 B．同時性－繼時性
C．場獨立－場依存 D．聚合思維－發(fā)散思維
【解析】C，美國心理學(xué)家威特金認(rèn)為有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷的稱為場獨立性；個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息稱作場依存性。
30．“水中打靶實驗”證明的遷移理論是（ ）
A．共同要素說 B．原理概括說 C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D．學(xué)習(xí)定勢說
【解析】B，賈德用“水下打靶實驗”提出學(xué)習(xí)遷移的概括化理論（原理概括說）。
31．根據(jù)阿特金森的觀點，不屬于高成就動機(jī)者特點的是（?。?BR> A．中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功
B．活動目的明確，并抱有成功的期望
C．精力充沛，探新求異，具有開拓精神
D．以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴
【解析】D，高成就動機(jī)者不會以交往的親疏關(guān)系選擇工作伙伴，他們會選擇能帶來結(jié)果優(yōu)的人合作。
32．先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是（?。?BR> A．韋伯 B．費希納 C．繆勒 D．赫爾姆霍茨
【解析】B，1860年，費希納費希納出版了《心理物理學(xué)綱要》，是早系統(tǒng)地闡述感覺測量方法的著作，為科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅實的實驗基礎(chǔ)。
33．波斯納（M．I．Posner）采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實驗，結(jié)果證實了個體對刺激信息進(jìn)行加工時既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是（ ）
A．減法反應(yīng)時法 B．加法反應(yīng)時法
C．開窗實驗法 D．心理旋轉(zhuǎn)實驗法
【解析】A，波斯納應(yīng)用簡述法反應(yīng)時確定了某些短時記憶信息有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段。減數(shù)法反應(yīng)時實驗的邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的一個處理階段，并在其他方面相同，然后從這兩個反應(yīng)時間只差來判定此加工階段。
34．在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應(yīng)速度的影響時，交通燈的亮度是（?。?BR> A．因變量 B．自變量 C．控制變量 D．無關(guān)變量
【解析】B，此研究需要控制交通信號的亮度來影響駕駛員的反應(yīng)速度，所以交通燈亮度是自變量。
35．在心理學(xué)研究報告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實驗程序等情況的部分屬于（?。?BR> A．引言 B．方法 C．結(jié)果 D．討論
【解析】B，實驗報告在方法部分闡述實驗被試，儀器以及材料等情況。
36．在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實驗設(shè)計為（?。?BR> A．2×3設(shè)計 B．1×3設(shè)計 C．2×2設(shè)計 D．3×3設(shè)計
【解析】A，該實驗使用性別2（男，女）×年齡3（青年，中年，老年）設(shè)計。
37．在聽覺實驗中，研究者為了控制噪音的影響，把實驗安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是（?。?BR> A．消除法 B．恒定法 C．隨機(jī)法 D．匹配法
【解析】A，排除法即把額外變量直接排除，如聲光實驗的隔音室，暗室，雙盲控制法等。
38．下表所示為一個有四種實驗處理的設(shè)計方案。該研究設(shè)計屬于（ ）
A．匹配設(shè)計 B．ABBA設(shè)計 C．拉丁方設(shè)計 D．混合設(shè)計
【解析】答案略。
39．在某研究設(shè)計中，用方便分組的方式，將被試分為一個實驗組和一個控制組，對兩組均進(jìn)行了前測和后測。該設(shè)計是（ ）
A．交叉滯后設(shè)計 B．時間序列設(shè)計
C．相等時間樣本設(shè)計 D．不相等對照組設(shè)計
【解析】D，不相等對照組設(shè)計的實驗?zāi)Ｊ绞蔷哂幸粋€實驗組和一個控制組，對兩組被試均進(jìn)行前測驗和后測驗，以便于對照比較。
40．有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實驗存在（?。?BR> A．期望效應(yīng) B．練習(xí)效應(yīng) C．習(xí)慣效應(yīng) D．交互效應(yīng)
【解析】D，交互作用，運用排除法。
41．下列選項中，屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是（?。?BR> A．匹配組設(shè)計 B．被試間設(shè)計
C．被試內(nèi)設(shè)計 D．交叉滯后組相關(guān)設(shè)計
【解析】D，交叉滯后組相關(guān)設(shè)計屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計。
42．（?。┯弥本€內(nèi)插法來計算差別閾限
A．恒定刺激法 B．平均差誤法 C．小變化法 D．信號檢測法
【解析】A，恒定刺激法的計算方法有直線內(nèi)插法（S－P作圖、S－Z作圖），平均Z分?jǐn)?shù)法（將P值轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)，這種方法比直線內(nèi)插精確），小二乘法（建立回歸方程，這是為精確的方法），斯皮爾曼分配法（用次數(shù)分布計算，梯級間距夠大時可用）
43．平均差誤法實驗（?。?BR> A．時間 B．習(xí)慣 C．動作 D．期望
【解析】A
44．題目略。
45．在研究瞬間記憶消退規(guī)律時，常用的實驗方法是（?。?BR> A．自由回憶法 B．對偶聯(lián)想法
C．系列回憶法 D．延遲部分報告法
【解析】D，斯柏林用部分報告法研究瞬間記憶的。
46．在一個實驗中，被試的簡單反應(yīng)時是300ms，辨別反應(yīng)時是450ms，選擇反應(yīng)時是850ms，該被試的選擇時間是（?。?BR> A．550ms B．400ms C．150ms D．100ms
【解析】B，選擇反應(yīng)時減去辨別反應(yīng)時，是選擇的時間。
47．在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實驗中，因變量是（?。?BR> A．反應(yīng)時間 B．旋轉(zhuǎn)角度 C．再認(rèn)數(shù)量 D．回憶數(shù)量
【解析】A，心理旋轉(zhuǎn)實驗是測定反應(yīng)時的實驗。
48．下列實驗中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實驗為（?。?BR> A．華生小艾爾伯特恐懼實驗 B．哈羅德恒河猴依戀實驗
C．沙赫特的認(rèn)知激活實驗 D．阿諾德的認(rèn)知激活實驗
【解析】B，哈羅德采用恒河猴作為被試進(jìn)行的依戀研究證明情緒先天獲得的觀點。
49．為了規(guī)范和維護(hù)心理測驗工作的發(fā)展，中國心理學(xué)會于1992年頒布（?。?BR> A．《計算機(jī)化測驗學(xué)解釋指南》
B．《心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范》
C．《心理測驗管理》
D．教育和心理測驗標(biāo)準(zhǔn)
【解析】B，中國心理學(xué)會于1992年已提出《心理測驗工作者的道德準(zhǔn)則》，但內(nèi)容較為簡單。
50．多質(zhì)多法（MTMM）所考慮的測驗效度類型是（?。?BR> A．內(nèi)容效度 B．構(gòu)想效度 C．同時效度 D．預(yù)測效度
【解析】B，多質(zhì)多法由Campbell和Fiske（1959）提出，他們通過對多質(zhì)多法的相關(guān)矩陣的分析來判斷不同測量方法的匯聚效度和不同心理特質(zhì)之間的區(qū)分效度。
51．瑞文推理測驗的常模分?jǐn)?shù)采用的是（?。?BR> A．百分?jǐn)?shù) B．四分位差 C．百分位差 D．百分等級
【解析】D，瑞文推理測驗使用被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置。
52．美國心理學(xué)家莫里諾（J．I．Moreno）提出的社會測量法主要用于測量（?。?BR> A．人際關(guān)系 B．組織關(guān)系 C．組織 D．組織地位
【解析】A，由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出。是指一種測量團(tuán)體（特別是小團(tuán)體）內(nèi)成員之間人際關(guān)系和人際相互作用模式的方法。
53．如果要評估一個人員選拔測驗的預(yù)測效度，恰當(dāng)?shù)男Ф仁牵ā。?BR> A．薪水 B．工齡 C．績效 D．職務(wù)
【解析】C，以上選項中只有績效可以作為預(yù)測效度。
54．下列選項中，不屬于XX測驗的是（?。?BR> A．句子完成測驗 B．XX人格調(diào)查表
C．語詞聯(lián)想測驗 D．主題統(tǒng)覺測驗
【解析】答案略。
55．第世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗屬于（?。?BR> A．個別測驗 B．特殊能力測驗 C．語詞聯(lián)想測驗 D．同體測驗
【解析】B，特殊能力測驗是對管理能力、運動能力、機(jī)械能力、藝術(shù)能力、音樂能力等專業(yè)能力的測定。該類測驗有利于發(fā)現(xiàn)特殊才能，因材施教，并能充分發(fā)揮潛力，使人盡其才，才盡其用。
56．下列選項中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是（ ）
A．發(fā)展順序量表 B．教育商數(shù) C．T分?jǐn)?shù) D．百分等級
【解析】C，以上選項中只有T分?jǐn)?shù)符合等距條件。
57．由五選一的選擇題組成的測驗，其為0．60，消除猜測因素的影響后校正難度為（?。?BR> A．0．40 B．0．50 C．0．75 D．0．80
【解析】B，根據(jù)公式CP＝（KP－1）/（K－1），得CP＝（5x0．60－1）/（5－1）＝0．5。
58．下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是（?。?BR> A．曲線以平均數(shù)為對稱軸 B． y值越大，P值越大
C．曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D．曲線呈現(xiàn)"中間高，兩邊低"的形狀
【解析】B，y是密度函數(shù)而p是概率，是由面積表示的。
59．通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應(yīng)的特征根λ應(yīng)該是（?。?BR> A．λ<0 B．λ＝0 C．0<λ<1 D．λ≥1
【解析】答案略。
60．比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計指標(biāo)是（?。?BR> A．全距 B．方差 C．四分位差 D．變異系數(shù)
【解析】D，變異系數(shù)，適用于比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度。
61．心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠（?。?BR> A．控制無關(guān)變異 B．使實驗變異大化
C．減少個體誤差 D．減少隨機(jī)誤差
【解析】A，協(xié)方差分析將那些人為很難控制的控制因素作為協(xié)變量，并在排除協(xié)變量對觀測變量影響的條件下，分析控制變量（可控）對觀測變量的作用，從而更加準(zhǔn)確地對控制因素進(jìn)行評價。
62．當(dāng)兩個總體…時，當(dāng)對兩個．．求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗通常用（?。?BR> A．2檢驗 B．檢驗 C．t檢驗 D．F檢驗
【解析】C，t檢驗適合小樣本情況下兩組平均數(shù)的差異顯著性檢驗。
63單尾Z檢驗中，α確定為0．01時，其統(tǒng)計決策的臨界值為（?。?BR> A．1．64 B．1．96 C．2．33 D．2．58
【解析】C，2．58對應(yīng)雙尾的99%，單尾的99%應(yīng)該對應(yīng)的是2．33。
64．總體平均數(shù)為M，方差為的正態(tài)分布，則變量為n的……求平均權(quán)分布服從（?。?BR> 【解析】答案略。
65．兩個骰子擲，出現(xiàn)兩個相同點數(shù)的概率是（?。?BR> A．1/3 B．1/6 C．1/12 D．1/36
【解析】D，乘法原理，分兩步完成兩個骰子的投擲，第一步的概率是1/6，第二步也是1/6，故出現(xiàn)相同的概率是1/36。
單項選擇題：第1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。
1．近年來，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新科學(xué)是（?。?BR> A．認(rèn)知科學(xué) B．神經(jīng)心理學(xué) C．認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D．心理生理學(xué)
【解析】C，認(rèn)知科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，這是一門新興學(xué)科，極大的促進(jìn)了心理學(xué)的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)心理學(xué)方向。
2．構(gòu)造主義認(rèn)為，心理學(xué)的研究對象是（ ）
A．意識 B．潛意識 C．意識流 D．行為
【解析】A，構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識，即對直接經(jīng)驗的覺知。
3．被稱為“生命中樞”的腦組織是（?。?BR> A．大腦 B．中腦 C．前腦 D．延腦
【解析】D。延腦：和脊髓相連的部分，又叫延髓。延腦里有呼吸中樞和心跳中樞，又叫生命中樞。
4．人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于（?。?BR> A．頂葉、顳葉、枕葉 B．頂葉、枕葉、顳葉
C．顳葉、枕葉、頂葉 D．顳葉、頂葉、枕葉
【解析】B，此題考察大腦皮層感覺區(qū)的分布，軀體感覺在頂葉，視覺在枕葉，聽覺在顳葉。
5．大腦處于安靜和休息狀態(tài)的腦電波通常為（ ）
A．α B．β C．δ D．θ
【解析】A，α是大腦處于安靜和休息狀態(tài)的腦電波，頻率為8－13HZ。β波是大腦處于清醒和警覺狀態(tài)是的腦電波頻率為14－30HZ，δ是在睡眠下的腦電波，頻率更低、波幅更高。
6．根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識的是（ ）
A．夢 B．注意 C．口誤 D．筆誤
【解析】B，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是貫穿于心理過程的心理狀態(tài)，不是潛意識。
7．情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點的研究是（?。?BR> A．習(xí)性學(xué)實驗 B．恒河猴實驗 C．武器效應(yīng) D．社會學(xué)習(xí)
【解析】C，武器效應(yīng)，挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)—憤怒，侵犯行為的發(fā)生還受情境侵犯線索的影響。
8．視覺中樞單個細(xì)胞的感覺野與外側(cè)膝狀體單個細(xì)胞感覺野相比，兩者的關(guān)系是（?。?BR> A．不確定 B．前者小 C．兩者相等 D．不確定
【解析】B。
9．聽覺的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波大振幅接近的耳蝸部位是（?。?BR> A．底部 B．頂部 C．中部 D．下部
【解析】B，行波說認(rèn)為，基底膜由聲波引起的震動，從基底膜底部開始逐漸向蝸頂推進(jìn)，不同頻率的振動達(dá)到基底膜的不同部位后便停止下來。低頻可達(dá)耳蝸頂部，高頻只能達(dá)到耳蝸的底部，從而實現(xiàn)基底膜對不同頻率聲音的分辨。
10．教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是（?。?BR> A．流暢性差，變通性差 B．流暢性好，變通性差
C．流暢性好，變通性好 D．流暢性差，變通性好
【解析】B，在測驗中，用發(fā)散思維的流暢性、變通性和獨特性看作是衡量創(chuàng)造性高低的指標(biāo)。流暢性是指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量；變通性是指發(fā)散項目的范圍或維度，范圍越大、維度越多，變通性越強(qiáng)；獨特性是指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解。
11．在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)輕的是（?。?BR> A．保守性聚焦 B．冒險性聚焦 C．同時性掃描 D．繼時性掃描
【解析】A，采用保守型聚焦，記憶的負(fù)擔(dān)輕。
12．獨白言語屬于（ ）
A．對話言語 B書面言語 C．外部言語 D．內(nèi)部言語
【解析】C，獨白言語屬于口頭語言，口頭語言屬于外部語言。
13．當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時候，人們采用的主動破壞性策略是（?。?BR> A．忽視（neglect） B．表達(dá)（voice） C．忠誠（loyalty） D．退出（exit）
【解析】D，退出是當(dāng)人們認(rèn)為沒有必要挽回這種關(guān)系的時候會采用的一種主動的破壞性的策略。表達(dá)是一種主動的建設(shè)性的策略；忽視是很多男性會采用的一種消極策略；忠誠表現(xiàn)為被動地去彌補(bǔ)出現(xiàn)的裂痕。
14．下列情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是（ ）
A．沙赫特－辛格的情緒理論 B．詹姆斯－蘭格的情緒理論
C．阿諾德的情緒理論 D．伊扎德的情緒理論
【解析】A，情緒喚醒實驗表明，對于特定的情緒來說，有兩個必不可少的因素：個體必須體驗到高度的生理喚醒；個體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。
15．根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是（?。?BR> A．努力 B．運氣 C．能力 D．任務(wù)難度
【解析】C，能力屬于內(nèi)在穩(wěn)定不可控的因素，排除法。
16．下列選項中，不屬于意志行動特征的是（?。?BR> A．預(yù)定目的 B．克服困難 C．隨意運動 D．習(xí)慣活動
【解析】D，意志是在達(dá)到目的的行為活動過程中，通過克服困難和挫折表現(xiàn)出來的。無意識、無目的的，或不需要克服困難就能達(dá)到目的的行動，都不能體現(xiàn)出個體的意志。
17．在阿希的從眾實驗中，要求被試完成的任務(wù)是（?。?BR> A．深度知覺判斷 B．運動知覺判斷
C．顏色知覺判斷 D．線段知覺判斷
【解析】D，阿希的從眾實驗給被試呈現(xiàn)兩張紙，一張紙上印著一條線段，被試需要在另一張上印有幾條線段的紙上找出與剛才那條長度相同的。
18．小張性情急躁，成就動機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時間緊迫感和競爭意識，他的人格類型屬于（?。?BR> A．T＋型 B．T—型 C．A型 D．B型
【解析】C，A型人格的主要特點是敵意、競爭、性情急躁、富于上進(jìn)心、有苦干精神、過分的時間緊迫感、外向、言語舉止敏捷、社會適應(yīng)性差。
19．在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實原則的是（?。?BR> A．本我 B．自我 C．超我 D．力比多
【解析】B，自我，從本我中逐漸分化出來，位于人格的中間層。在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用，它遵循現(xiàn)實的原則，既要盡量滿足本我的要求，又受制于超我的約束。
20．兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間大的差異在于（ ）
A．語文測驗成績 B．?dāng)?shù)學(xué)測驗成績 C．工作記憶容量 D．游戲模式
【解析】D，學(xué)前期男童和女童差異大的是游戲模式上出現(xiàn)了性別差異，比在其他三方面的差異大。
21．在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績重要性的看法，這個例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是（?。?BR> A．同步現(xiàn)象 B．再社會化 C．相互社會化 D．遠(yuǎn)端—近端發(fā)展
【解析】B，用補(bǔ)償教育或強(qiáng)制方式對個人實行與其原有的社會化過程不同的再教化過程。在某種情況下，青少年和成人通過再社會化，有意忘掉舊的價值觀和行為模式，重新塑造出新的價值觀和行為模式，是生命中具有轉(zhuǎn)折意義的階段。
22．認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是（?。?BR> A．蒙臺梭利 B．霍爾 C．斯賓塞 D．桑代克
【解析】B，霍爾—復(fù)演論。
23．與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)（?。?BR> A．社會起因 B．個體起因 C．嬰兒期的發(fā)展 D．青少年期的發(fā)展
【解析】A，維果茨基的強(qiáng)調(diào)，心理發(fā)展的高級機(jī)能是人類物質(zhì)產(chǎn)生過程中發(fā)生的人與人之間的關(guān)系和社會文化－歷史發(fā)展的產(chǎn)物，他提出了社會文化－歷史發(fā)展觀。
24．自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于（?。?BR> A．同一性達(dá)成 B．同一性延緩 C．同一性停滯 D．同一性混亂
【解析】D，同一性混亂也稱同一性彌散，是指青少年既沒有經(jīng)歷同一性危機(jī)，也沒有進(jìn)行各種生活上的嘗試與選擇，他們對自己的未來沒有明確的打算。
25．對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時測量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢的是（ ）
A．對事實性知識的回憶
B．感覺記憶能力
C．條件下的動作反應(yīng)速度
D．控制了視敏度的個別差異后對線段長度的比較判斷
【解析】B，對事實性知識的回憶和對線段長度的比較判斷屬于晶體智力，不會下降；而感覺記憶與動作反應(yīng)速度相比，感覺記憶的下降更顯著。
26．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（?。?BR> A．學(xué)生心理 B．學(xué)習(xí)心理 C．教師心理 D．課堂管理心理
【解析】B，教育心理學(xué)以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為主。
27．下列選項中，屬于內(nèi)部動機(jī)的是（?。?BR> A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．親和內(nèi)驅(qū)力
【解析】A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)的闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種重要的和穩(wěn)定的動機(jī)。由于需要的滿足（知識的獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱為內(nèi)部動機(jī)。
28．奧蘇泊爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供（?。?BR> A．比較組織者 B．觀念固著點 C．關(guān)系類屬者 D．符號中介物
【解析】B，固著觀念是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能為新信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系提供切入點的具有的相關(guān)觀念；先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。
29．威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為（?。?BR> A．沉思－沖動 B．同時性－繼時性
C．場獨立－場依存 D．聚合思維－發(fā)散思維
【解析】C，美國心理學(xué)家威特金認(rèn)為有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷的稱為場獨立性；個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息稱作場依存性。
30．“水中打靶實驗”證明的遷移理論是（ ）
A．共同要素說 B．原理概括說 C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D．學(xué)習(xí)定勢說
【解析】B，賈德用“水下打靶實驗”提出學(xué)習(xí)遷移的概括化理論（原理概括說）。
31．根據(jù)阿特金森的觀點，不屬于高成就動機(jī)者特點的是（?。?BR> A．中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功
B．活動目的明確，并抱有成功的期望
C．精力充沛，探新求異，具有開拓精神
D．以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴
【解析】D，高成就動機(jī)者不會以交往的親疏關(guān)系選擇工作伙伴，他們會選擇能帶來結(jié)果優(yōu)的人合作。
32．先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是（?。?BR> A．韋伯 B．費希納 C．繆勒 D．赫爾姆霍茨
【解析】B，1860年，費希納費希納出版了《心理物理學(xué)綱要》，是早系統(tǒng)地闡述感覺測量方法的著作，為科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅實的實驗基礎(chǔ)。
33．波斯納（M．I．Posner）采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實驗，結(jié)果證實了個體對刺激信息進(jìn)行加工時既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是（ ）
A．減法反應(yīng)時法 B．加法反應(yīng)時法
C．開窗實驗法 D．心理旋轉(zhuǎn)實驗法
【解析】A，波斯納應(yīng)用簡述法反應(yīng)時確定了某些短時記憶信息有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段。減數(shù)法反應(yīng)時實驗的邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的一個處理階段，并在其他方面相同，然后從這兩個反應(yīng)時間只差來判定此加工階段。
34．在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應(yīng)速度的影響時，交通燈的亮度是（?。?BR> A．因變量 B．自變量 C．控制變量 D．無關(guān)變量
【解析】B，此研究需要控制交通信號的亮度來影響駕駛員的反應(yīng)速度，所以交通燈亮度是自變量。
35．在心理學(xué)研究報告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實驗程序等情況的部分屬于（?。?BR> A．引言 B．方法 C．結(jié)果 D．討論
【解析】B，實驗報告在方法部分闡述實驗被試，儀器以及材料等情況。
36．在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實驗設(shè)計為（?。?BR> A．2×3設(shè)計 B．1×3設(shè)計 C．2×2設(shè)計 D．3×3設(shè)計
【解析】A，該實驗使用性別2（男，女）×年齡3（青年，中年，老年）設(shè)計。
37．在聽覺實驗中，研究者為了控制噪音的影響，把實驗安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是（?。?BR> A．消除法 B．恒定法 C．隨機(jī)法 D．匹配法
【解析】A，排除法即把額外變量直接排除，如聲光實驗的隔音室，暗室，雙盲控制法等。
38．下表所示為一個有四種實驗處理的設(shè)計方案。該研究設(shè)計屬于（ ）
A．匹配設(shè)計 B．ABBA設(shè)計 C．拉丁方設(shè)計 D．混合設(shè)計
【解析】答案略。
39．在某研究設(shè)計中，用方便分組的方式，將被試分為一個實驗組和一個控制組，對兩組均進(jìn)行了前測和后測。該設(shè)計是（ ）
A．交叉滯后設(shè)計 B．時間序列設(shè)計
C．相等時間樣本設(shè)計 D．不相等對照組設(shè)計
【解析】D，不相等對照組設(shè)計的實驗?zāi)Ｊ绞蔷哂幸粋€實驗組和一個控制組，對兩組被試均進(jìn)行前測驗和后測驗，以便于對照比較。
40．有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實驗存在（?。?BR> A．期望效應(yīng) B．練習(xí)效應(yīng) C．習(xí)慣效應(yīng) D．交互效應(yīng)
【解析】D，交互作用，運用排除法。
41．下列選項中，屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是（?。?BR> A．匹配組設(shè)計 B．被試間設(shè)計
C．被試內(nèi)設(shè)計 D．交叉滯后組相關(guān)設(shè)計
【解析】D，交叉滯后組相關(guān)設(shè)計屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計。
42．（?。┯弥本€內(nèi)插法來計算差別閾限
A．恒定刺激法 B．平均差誤法 C．小變化法 D．信號檢測法
【解析】A，恒定刺激法的計算方法有直線內(nèi)插法（S－P作圖、S－Z作圖），平均Z分?jǐn)?shù)法（將P值轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)，這種方法比直線內(nèi)插精確），小二乘法（建立回歸方程，這是為精確的方法），斯皮爾曼分配法（用次數(shù)分布計算，梯級間距夠大時可用）
43．平均差誤法實驗（?。?BR> A．時間 B．習(xí)慣 C．動作 D．期望
【解析】A
44．題目略。
45．在研究瞬間記憶消退規(guī)律時，常用的實驗方法是（?。?BR> A．自由回憶法 B．對偶聯(lián)想法
C．系列回憶法 D．延遲部分報告法
【解析】D，斯柏林用部分報告法研究瞬間記憶的。
46．在一個實驗中，被試的簡單反應(yīng)時是300ms，辨別反應(yīng)時是450ms，選擇反應(yīng)時是850ms，該被試的選擇時間是（?。?BR> A．550ms B．400ms C．150ms D．100ms
【解析】B，選擇反應(yīng)時減去辨別反應(yīng)時，是選擇的時間。
47．在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實驗中，因變量是（?。?BR> A．反應(yīng)時間 B．旋轉(zhuǎn)角度 C．再認(rèn)數(shù)量 D．回憶數(shù)量
【解析】A，心理旋轉(zhuǎn)實驗是測定反應(yīng)時的實驗。
48．下列實驗中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實驗為（?。?BR> A．華生小艾爾伯特恐懼實驗 B．哈羅德恒河猴依戀實驗
C．沙赫特的認(rèn)知激活實驗 D．阿諾德的認(rèn)知激活實驗
【解析】B，哈羅德采用恒河猴作為被試進(jìn)行的依戀研究證明情緒先天獲得的觀點。
49．為了規(guī)范和維護(hù)心理測驗工作的發(fā)展，中國心理學(xué)會于1992年頒布（?。?BR> A．《計算機(jī)化測驗學(xué)解釋指南》
B．《心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范》
C．《心理測驗管理》
D．教育和心理測驗標(biāo)準(zhǔn)
【解析】B，中國心理學(xué)會于1992年已提出《心理測驗工作者的道德準(zhǔn)則》，但內(nèi)容較為簡單。
50．多質(zhì)多法（MTMM）所考慮的測驗效度類型是（?。?BR> A．內(nèi)容效度 B．構(gòu)想效度 C．同時效度 D．預(yù)測效度
【解析】B，多質(zhì)多法由Campbell和Fiske（1959）提出，他們通過對多質(zhì)多法的相關(guān)矩陣的分析來判斷不同測量方法的匯聚效度和不同心理特質(zhì)之間的區(qū)分效度。
51．瑞文推理測驗的常模分?jǐn)?shù)采用的是（?。?BR> A．百分?jǐn)?shù) B．四分位差 C．百分位差 D．百分等級
【解析】D，瑞文推理測驗使用被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置。
52．美國心理學(xué)家莫里諾（J．I．Moreno）提出的社會測量法主要用于測量（?。?BR> A．人際關(guān)系 B．組織關(guān)系 C．組織 D．組織地位
【解析】A，由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出。是指一種測量團(tuán)體（特別是小團(tuán)體）內(nèi)成員之間人際關(guān)系和人際相互作用模式的方法。
53．如果要評估一個人員選拔測驗的預(yù)測效度，恰當(dāng)?shù)男Ф仁牵ā。?BR> A．薪水 B．工齡 C．績效 D．職務(wù)
【解析】C，以上選項中只有績效可以作為預(yù)測效度。
54．下列選項中，不屬于XX測驗的是（?。?BR> A．句子完成測驗 B．XX人格調(diào)查表
C．語詞聯(lián)想測驗 D．主題統(tǒng)覺測驗
【解析】答案略。
55．第世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗屬于（?。?BR> A．個別測驗 B．特殊能力測驗 C．語詞聯(lián)想測驗 D．同體測驗
【解析】B，特殊能力測驗是對管理能力、運動能力、機(jī)械能力、藝術(shù)能力、音樂能力等專業(yè)能力的測定。該類測驗有利于發(fā)現(xiàn)特殊才能，因材施教，并能充分發(fā)揮潛力，使人盡其才，才盡其用。
56．下列選項中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是（ ）
A．發(fā)展順序量表 B．教育商數(shù) C．T分?jǐn)?shù) D．百分等級
【解析】C，以上選項中只有T分?jǐn)?shù)符合等距條件。
57．由五選一的選擇題組成的測驗，其為0．60，消除猜測因素的影響后校正難度為（?。?BR> A．0．40 B．0．50 C．0．75 D．0．80
【解析】B，根據(jù)公式CP＝（KP－1）/（K－1），得CP＝（5x0．60－1）/（5－1）＝0．5。
58．下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是（?。?BR> A．曲線以平均數(shù)為對稱軸 B． y值越大，P值越大
C．曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D．曲線呈現(xiàn)"中間高，兩邊低"的形狀
【解析】B，y是密度函數(shù)而p是概率，是由面積表示的。
59．通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應(yīng)的特征根λ應(yīng)該是（?。?BR> A．λ<0 B．λ＝0 C．0<λ<1 D．λ≥1
【解析】答案略。
60．比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計指標(biāo)是（?。?BR> A．全距 B．方差 C．四分位差 D．變異系數(shù)
【解析】D，變異系數(shù)，適用于比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度。
61．心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠（?。?BR> A．控制無關(guān)變異 B．使實驗變異大化
C．減少個體誤差 D．減少隨機(jī)誤差
【解析】A，協(xié)方差分析將那些人為很難控制的控制因素作為協(xié)變量，并在排除協(xié)變量對觀測變量影響的條件下，分析控制變量（可控）對觀測變量的作用，從而更加準(zhǔn)確地對控制因素進(jìn)行評價。
62．當(dāng)兩個總體…時，當(dāng)對兩個．．求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗通常用（?。?BR> A．2檢驗 B．檢驗 C．t檢驗 D．F檢驗
【解析】C，t檢驗適合小樣本情況下兩組平均數(shù)的差異顯著性檢驗。
63單尾Z檢驗中，α確定為0．01時，其統(tǒng)計決策的臨界值為（?。?BR> A．1．64 B．1．96 C．2．33 D．2．58
【解析】C，2．58對應(yīng)雙尾的99%，單尾的99%應(yīng)該對應(yīng)的是2．33。
64．總體平均數(shù)為M，方差為的正態(tài)分布，則變量為n的……求平均權(quán)分布服從（?。?BR> 【解析】答案略。
65．兩個骰子擲，出現(xiàn)兩個相同點數(shù)的概率是（?。?BR> A．1/3 B．1/6 C．1/12 D．1/36
【解析】D，乘法原理，分兩步完成兩個骰子的投擲，第一步的概率是1/6，第二步也是1/6，故出現(xiàn)相同的概率是1/36。