上“岸”不容易
被認為和高考“空谷”神似
有語文老師甚至表示，在看到中考作文題時，不知怎么的，他就想起了今年福建高考作文題“空谷”—看到岸就想到水和岸的關(guān)系，看到空谷就想到懸崖或橋梁。
那么，到底如何上“岸”，如何縮短“距離”？
從“岸”來說，廈門一中語文老師葛梅認為，寫記敘文會更容易，譬如說，通常的思路是:中考既是靠岸，也是一個新起點。
但是，如果用議論文來寫，葛梅擔心，對于初中生來說，可能無法理解“岸”中隱藏的辯證關(guān)系，例如，“岸是水的邊界，是限制，也是規(guī)則”，即要看到“水和岸”相互制約又相互依存的關(guān)系—有水就有岸，岸阻隔了水的自在流淌，也避免了水泛濫成災(zāi)；水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。理解到這一兩點需要哲學思維，也許對于初中生來說，有點難。
不過，葛梅認為，“岸”中挖的“陷阱”，堪比去年廈門中考作文題的“溫度”—去年中考語文結(jié)束后，大家對“溫度”為話題的作文都很滿意，認為自己寫得很好。事實上，不少人把“溫度”寫成“溫暖”，沒有注意到其中的陷阱—要寫出“溫差”。
雙十中學語文老師羅俊明也認為，“水和岸”的關(guān)系，雖然難寫，但是，一旦理清思路，更容易得高分。
“距離”有三種寫法
寫實、寫虛、虛實切換
那么 如果寫“距離”呢？葛梅認為，有“寫實”的寫法，如我和你學習距離相差甚遠，如何發(fā)奮努力，迎頭趕上，這種寫實法比較穩(wěn)當，但是，要出彩，比較難。
“距離”也可以“寫虛”，即這個距離是心的距離，不好寫，里面要有一些思想。
葛梅認為，還有第三種寫法，即在“寫實”和“寫虛”之間切換。
被認為和高考“空谷”神似
有語文老師甚至表示，在看到中考作文題時，不知怎么的，他就想起了今年福建高考作文題“空谷”—看到岸就想到水和岸的關(guān)系，看到空谷就想到懸崖或橋梁。
那么，到底如何上“岸”，如何縮短“距離”？
從“岸”來說，廈門一中語文老師葛梅認為，寫記敘文會更容易，譬如說，通常的思路是:中考既是靠岸，也是一個新起點。
但是，如果用議論文來寫，葛梅擔心，對于初中生來說，可能無法理解“岸”中隱藏的辯證關(guān)系，例如，“岸是水的邊界，是限制，也是規(guī)則”，即要看到“水和岸”相互制約又相互依存的關(guān)系—有水就有岸，岸阻隔了水的自在流淌，也避免了水泛濫成災(zāi)；水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。理解到這一兩點需要哲學思維，也許對于初中生來說，有點難。
不過，葛梅認為，“岸”中挖的“陷阱”，堪比去年廈門中考作文題的“溫度”—去年中考語文結(jié)束后，大家對“溫度”為話題的作文都很滿意，認為自己寫得很好。事實上，不少人把“溫度”寫成“溫暖”，沒有注意到其中的陷阱—要寫出“溫差”。
雙十中學語文老師羅俊明也認為，“水和岸”的關(guān)系，雖然難寫，但是，一旦理清思路，更容易得高分。
“距離”有三種寫法
寫實、寫虛、虛實切換
那么 如果寫“距離”呢？葛梅認為，有“寫實”的寫法，如我和你學習距離相差甚遠，如何發(fā)奮努力，迎頭趕上，這種寫實法比較穩(wěn)當，但是，要出彩，比較難。
“距離”也可以“寫虛”，即這個距離是心的距離，不好寫，里面要有一些思想。
葛梅認為，還有第三種寫法，即在“寫實”和“寫虛”之間切換。