第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)
第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述
★一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念及意義
教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本目的在于通過對職業(yè)活動的認(rèn)識和實(shí)踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，把職業(yè)道德的基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的要求和信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，成為具有高尚職業(yè)道德、受社會歡迎的優(yōu)秀教師。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德水平和促進(jìn)個人進(jìn)步與發(fā)展的必由之路；其次，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包含兩個方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體說來，教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習(xí)慣六個方面。
(一)樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想
職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會理想在職業(yè)選擇和實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置。
確立崇高的職業(yè)道德理想，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；二是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要正確看待教師工作的苦與樂。
只有這樣，教師才能樹立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)。職業(yè)道德理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)。
(二)掌握正確的職業(yè)道德知識
職業(yè)道德知識指人們對于客觀存在的職業(yè)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則、規(guī)范的認(rèn)識。
它包括職業(yè)道德觀念的形成和職業(yè)道德行為判斷能力的提高。
學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。職業(yè)道德知識是職業(yè)道德情感產(chǎn)生的依據(jù)，是職業(yè)道德意志鍛煉的內(nèi)在動力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明，在教師職業(yè)活動中，有些人之所以出現(xiàn)違反職業(yè)道德的不良行為，其重要原因之一就是缺乏對教師職業(yè)道德的基本認(rèn)識，缺乏起碼的教師職業(yè)道德評價(jià)與選擇能力。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識水平，首先要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識的學(xué)習(xí)人手，其次要把職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，在具體的教育活動中促進(jìn)教師職業(yè)道德認(rèn)識水平的提高。
(三)陶冶真誠的職業(yè)道德情感
職業(yè)道德情感是指人們對現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對高尚的職業(yè)活動產(chǎn)生敬仰和尊重，對違反職業(yè)道德的行為產(chǎn)生憤恨和憎惡之情等。教師只有培養(yǎng)起真誠的職業(yè)道德情感，才會真正從內(nèi)心熱愛自己所從事的職業(yè)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)地做好本職工作。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面內(nèi)容：
1．職業(yè)正義感。職業(yè)正義感是一種最基本、尚的道德情感。它要求教師以公正平等的態(tài)度來處理人與人、人與社會之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并同一切危害國家、集體和人民群眾的行為作堅(jiān)決斗爭。
2．職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。
3．職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)義務(wù)感是教師在履行自己職業(yè)責(zé)任的過程中產(chǎn)生的一種使命感。職業(yè)義務(wù)是社會道德義務(wù)的一部分，是社會道德義務(wù)在人們職業(yè)活動中的體現(xiàn)，是勞動者對本職工作、他人和社會所承擔(dān)的道德上的使命和義務(wù)。教師只有具備了強(qiáng)烈的職業(yè)義務(wù)感才能真正熱愛工作，否則就會敷衍塞責(zé)。
第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述
★一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念及意義
教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本目的在于通過對職業(yè)活動的認(rèn)識和實(shí)踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，把職業(yè)道德的基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的要求和信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，成為具有高尚職業(yè)道德、受社會歡迎的優(yōu)秀教師。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德水平和促進(jìn)個人進(jìn)步與發(fā)展的必由之路；其次，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包含兩個方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體說來，教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習(xí)慣六個方面。
(一)樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想
職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會理想在職業(yè)選擇和實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置。
確立崇高的職業(yè)道德理想，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；二是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要正確看待教師工作的苦與樂。
只有這樣，教師才能樹立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)。職業(yè)道德理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)。
(二)掌握正確的職業(yè)道德知識
職業(yè)道德知識指人們對于客觀存在的職業(yè)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則、規(guī)范的認(rèn)識。
它包括職業(yè)道德觀念的形成和職業(yè)道德行為判斷能力的提高。
學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。職業(yè)道德知識是職業(yè)道德情感產(chǎn)生的依據(jù)，是職業(yè)道德意志鍛煉的內(nèi)在動力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明，在教師職業(yè)活動中，有些人之所以出現(xiàn)違反職業(yè)道德的不良行為，其重要原因之一就是缺乏對教師職業(yè)道德的基本認(rèn)識，缺乏起碼的教師職業(yè)道德評價(jià)與選擇能力。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識水平，首先要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識的學(xué)習(xí)人手，其次要把職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，在具體的教育活動中促進(jìn)教師職業(yè)道德認(rèn)識水平的提高。
(三)陶冶真誠的職業(yè)道德情感
職業(yè)道德情感是指人們對現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對高尚的職業(yè)活動產(chǎn)生敬仰和尊重，對違反職業(yè)道德的行為產(chǎn)生憤恨和憎惡之情等。教師只有培養(yǎng)起真誠的職業(yè)道德情感，才會真正從內(nèi)心熱愛自己所從事的職業(yè)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)地做好本職工作。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面內(nèi)容：
1．職業(yè)正義感。職業(yè)正義感是一種最基本、尚的道德情感。它要求教師以公正平等的態(tài)度來處理人與人、人與社會之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并同一切危害國家、集體和人民群眾的行為作堅(jiān)決斗爭。
2．職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。
3．職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)義務(wù)感是教師在履行自己職業(yè)責(zé)任的過程中產(chǎn)生的一種使命感。職業(yè)義務(wù)是社會道德義務(wù)的一部分，是社會道德義務(wù)在人們職業(yè)活動中的體現(xiàn)，是勞動者對本職工作、他人和社會所承擔(dān)的道德上的使命和義務(wù)。教師只有具備了強(qiáng)烈的職業(yè)義務(wù)感才能真正熱愛工作，否則就會敷衍塞責(zé)。