一、單項選擇題
26、腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性順序性的反映是( C )。
(A)距離知覺
(B)運動知覺
(C)時間知覺
(D)方位知覺
27、下列說法中正確的是( C )。
(A)色覺有缺陷的人一般不能說出物體的顏色
(B)色覺有缺陷的人是靠飽和度的差別來辨認顏色的
(C)色覺異常絕大多數(shù)是遺傳造成的
(D)紅綠色盲的人看不見光譜上的黃和藍
28、關于羞恥，正確的說法是( B )。
(A)是一種負罪的情緒體驗
(B)公共場所會易化羞恥感
(C)是一種消極的情緒體驗
(D)羞恥者往往有良心上的自我譴責
29、根據(jù)美國學者安德森的研究，個體最令人喜歡的品質(zhì)是( C )。
(A)善良
(B)熱情
(C)真誠
(D)聰明
30、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( D )。
(A)尚不能進行道德判斷
(B)進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果
(C)道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配
(D)道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配
31、小學兒童的概括水平發(fā)展階段不包括( D )。
(A)直觀形象水平
(B)初步本質(zhì)抽象水平
(C)形象抽象水平
(D)初步語言概括水平
32、常用的態(tài)度測量方法不包括( C )。
(A)量表法
(B)投射法
(C)實驗法
(D)行為反應測量法
33、焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是( D )。
(A)過分要求嚴格與完美
(B)過分感情用事或夸張
(C)不能獨立地解決問題
(D)習慣性夸大潛在危險
34、其數(shù)值可以進行加、減、乘、除運算的量表是( D )。
(A)命名量表
(B)順序量表
(C)等距量表
(D)等比量表
35、樣本團體的特征比如職業(yè)等會影響測驗結果，使得測驗對于不同的團隊具有不同的預測能力，測量學上稱這些為( D )。
(A)主觀影響變量
(B)測驗變量
(C)客觀影響變量
(D)干涉變量
36、弗洛伊德認為，正常心理活動的基礎是( B )。
(A)自我的力量足夠強大
(B)本我、自我和超我三者達到力量平衡
(C)意識活動成為心理活動的主要成份
(D)潛意識活動成為心理活動主要成份
37、兒童心理障礙的主要形式不包括( B )。
(A)攻擊
(B)語言宣泄
(C)退縮
(D)多余動作
38、對求助者心理問題嚴重程度的評估應該是( D )。
(A)是心理干預中的重要環(huán)節(jié)
(B)在初步印象形成之前進行
(C)在心里診斷完成之后進行
(D)建立在初步印象中的基礎上
39、個人化是認知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者( A )。
(A)主動為別人的過去或不幸負責
(B)非常自我中心
(C)主動為自己的過去或不幸負責
(D)自控能力過強
40、正移情是求助者對心理咨詢師的一種( A )。
(A)好感
(B)依賴
(C)幫助
(D)反感
41、內(nèi)隱致敏法( C )。
(A)通過場景想象體驗焦慮
(B)是一種系統(tǒng)脫敏法
(C)利用想象產(chǎn)生厭惡刺激
(D)基于操作條件反射
42、心理咨詢師激發(fā)求助者自身潛力和行為能力，表明其使用了( D )。
(A)行為矯正技術
(B)設身處地地理解的技術
(C)語義分析技術
(D)無條件積極關注技術
43、臨床研究表明，WAIS-RC中數(shù)字廣度測驗對治理較高者實際測量的是( B )。
(A)短時記憶能力
(B)注意力
(C)瞬時記憶能力
(D)穩(wěn)定性
44、HAMD用于老年人時，在軀體癥狀的評分上可能( C )。
(A)出現(xiàn)遺漏
(B)非常片面
(C)過度評價
(D)非常準確
45、使用評定量表時，為保證評定者評定結果的一致性，一般要求Kappa系數(shù)( B )。
(A)與 Spearman 系數(shù)一致
(B)大于0.5
(C)與 Pearson 系數(shù)一致
(D)大于0.7
46、激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于( B )。
(A)心境
(B)激情
(C)應激
(D)情感
47、注意的起伏實際上是注意的( B )。
(A)轉移
(B)動搖
(C)循環(huán)
(D)分配
48、短時記憶中的信息是( C )。
(A)不能被意識到的
(B)一種內(nèi)隱信息
(C)能被意識到的
(D)一種主觀臆造
49、自我概念的形成于發(fā)展大致獎勵三個階段，即( A )。
(A)從生理自我到社會自我，最后到心理自我
(B)從生理自我到心理自我，最后到社會自我
(C)從社會自我到生理自我，最后到心理自我
(D)從心理自我到社會自我，最后到生理自我
50、自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是( C )的觀點。
(A)馬斯洛
(B)詹姆斯
(C)羅杰斯
(D)米德
51、社交情緒是人際關系交往中個體的一種( A )。
(A)主觀體驗
(B)社會意識
(C)客觀需要
(D)社會動機
52、根據(jù)科爾伯格的理論，處于服從和懲罰的道德定向階段的個體的特征是( A )。
(A)對規(guī)則采取服從的態(tài)度
(B)認為每個人都有自己的意圖和需要
(C)認識到不需尊重他人的看法和想法
(D)強調(diào)懲罰的作用
53、精神分析理論認為性別角色是( D )。
(A)觀察學習的結果
(B)激素變化的結果
(C)自我發(fā)展的結果
(D)對同性父母認同的結果
54、思維貧乏和思維遲緩的一個重要鑒別點是( A )。
(A)語速是否減慢
(B)話語是否中斷
(C)語句是否通順
(D)話語是否流暢
55、根據(jù)印度學者古普塔的研究，由愛情結合的夫妻，一般是在婚后( B )年開始愛的情感減退。
(A)3
(B)5
(C)7
(D)9
56、某受測者在韋氏成人智力測驗中言語智商為102，操作智商為110。一直兩個分數(shù)都是以100為平均數(shù)、15為標準差的標準分數(shù)。假設言語測驗和操作測驗的分半信度分別為0.87和0.88，則該受測者的操作智商( B )于言語智商。
(A)低
(B)不顯著高
(C)等
(D)顯著高
57、受被測者動機影響不顯著的是( D )測驗。
(A)成就
(B)能力傾向
(C)智力
(D)投射
58、心理咨詢師在提出心理評估報告時必須做原因診斷，原因診斷是判定( C )。
(A)引發(fā)求助者行為的原因
(B)求助者臨床癥狀的類別
(C)引發(fā)心理問題的原因
(D)求助者臨床癥狀的性質(zhì)
59、心理沖突的變形是( D )。
(A)道德性的
(B)精神病性的
(C)現(xiàn)實性的
(D)神經(jīng)癥性的
60、尊重求助者期意義在于( D )。
(A)使咨詢師限度地表達自己
(B)使求助者獲得自我價值感
(C)使求助者充分顯示自尊與自信
(D)以上三點
61、使用體統(tǒng)脫敏法時，建構理想的焦慮等級，應當注意做到的是( D )。
(A)每一級焦慮，應最小到能被全身松弛所拮抗的程度
(B)焦慮等級的設定主要取決于求助者本人
(C)各焦慮等級之間級差盡量均勻
(D)以上三點
62、生物反饋法源于( B )。
(A)社會學習理論
(B)動物內(nèi)臟條件反射實驗
(C)生物醫(yī)學技術
(D)心細論中的反饋原理
63、CRT的測試結果，在轉換為IQ分數(shù)前，是先將受測者的原始分數(shù)轉化成( D )。
(A)Z分數(shù)
(B)百分位數(shù)
(C)標準分
(D)百分等級
64、漢米爾頓抑郁量表的英文縮寫為( C )。
(A)HAMA
(B)SDS
(C)HAMD
(D)SAS
65、某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于( B )。
(A)極超常
(B)超常
(C)高于平常
(D)平常
66、在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為( C )。
(A)激情
(B)心境
(C)應激
(D)情感
67、巴普洛夫所說的動力定型時是指( D )。
(A)興奮和抑制的相互有誘導的過程
(B)一種神經(jīng)過程引起的另一種神經(jīng)過程的現(xiàn)象
(C)強烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象
(D)大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應定型系統(tǒng)
68、老年人聽覺感受性降低的特點是首先喪失對( C )聲音的聽覺。
(A)低頻
(B)中頻
(C)高頻
(D)低頻和高頻
69、個體記住的往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這說明社會認知好、受( C )影響。
(A)動機
(B)態(tài)度
(C)圖式
(D)自我
70、對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出( A )的預測。
(A)較準確
(B)不變
(C)不準確
(D)變化
71、個體害怕孤獨，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是( A )。
(A)親和動機
(B)成就動機
(C)歸屬動機
(D)利他動機
72、在發(fā)展心理學中，客體永久性在是指( D )。
(A)客體是永久性在的
(B)前運算階段兒童具有思維特征
(C)客體的耐用性
(D)當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了
73、一般來說中年人的工作滿意度( C )。
(A)達到一生的最低谷
(B)和青年期想比沒有什么特點
(C)達到一生的峰
(D)起伏變化較大
74、意識清楚時出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是( D )。
(A)思維松弛
(B)思維不連貫
(C)思維中斷
(D)破裂性思維
75、根據(jù)許又新的發(fā)展標準，評估心理健康水平時應該對個體心理發(fā)展狀況進行( D )分析。
(A)項目
(B)橫向考察
(C)背景
(D)縱向考察
76、將不是常態(tài)分布的原始分數(shù)常態(tài)化，這一轉換過程就是( B )。
(A)線性的
(B)非線性的
(C)直接的
(D)間接的
77、如果其他條件相同，樣本團體越同質(zhì)，分數(shù)分布范圍越小，測驗效度就越( B )。
(A)高
(B)低
(C)好
(D)接近
78、心理咨詢師進行診斷評估時應該注意( B )。
(A)精神分裂癥患者也會自知力完整
(B)神經(jīng)癥求助者也會出現(xiàn)某些思維障礙
(C)精神分裂癥患者不會有人格變化
(D)神經(jīng)癥求助者一般不具備人格基礎
79、某求助者把“要成為強者”作為支配自己行為的原則，這可能屬于( B )。
(A)完全正確的價值觀
(B)功能失調(diào)性假設的一種類型——控制
(C)不應該出現(xiàn)的想法
(D)功能失調(diào)性假設的一種類型——成就
80、心理咨詢師將求助者談話的實質(zhì)性內(nèi)容用自己的話表達出來，稱之為( D )。
(A)概括
(B)總結
(C)歸納
(D)釋義
81、系統(tǒng)脫敏發(fā)起源于( C )。
(A)系統(tǒng)論的基本觀點
(B)精神病人的臨床實驗
(C)動物的實驗性神經(jīng)癥研究
(D)精神病學家的靈感
82、模仿法亦可稱作( C )。
(A)觀察法
(B)暗示法
(C)示范法
(D)參與法
83、在WAIS-RC中，僅按反應的質(zhì)量記分的分測驗是( D )。
(A)數(shù)字符號
(B)圖片排列
(C)圖形拼湊
(D)數(shù)字廣度
84、在BPRS的5個因子中，不包括( C )。
(A)思維障礙
(B)焦慮憂郁
(C)罪惡觀念
(D)敵對猜疑
85、MMPI-2—2包括10個臨床量表和7個效度量表，它們均屬于( C )。
(A)內(nèi)容量表
(B)附加量表
(C)基礎量表
(D)特殊量表
二、多項選擇題
86、聲音的性質(zhì)包括( BC )。
(A)飽和度
(B)音調(diào)
(C)音色
(D)頻率
87、表象的作用包括( BC )。
(A)積累理性知識
(B)從感知想思維過渡的橋梁
(C)為想象提供素材
(D)創(chuàng)造新形象
88、有利于增加利他行為的因素包括( BCD )。
(A)有吸引力的外貌
(B)內(nèi)疚體驗
(C)利他行為的榜樣
(D)利他的技能
89、小學生學習興趣的特點包括( BC )。
(A)最初對學習的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對學習的外部活動更感興趣
(B)最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣
(C)游戲因素在學習興趣上的作用逐漸降低
(D)游戲因素在學習興趣上的作用逐漸加強
90、協(xié)調(diào)性精神運動興奮地表現(xiàn)包括( ACD )。
(A)行為增多
(B)意志減退
(C)行為可理解
(D)動作有目的
91、在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，是由于潛在的模糊觀念( BD )。
(A)因類似情境出現(xiàn)而被還原
(B)因被賦予新意義而明朗化
(C)再次發(fā)生效用并重新隱藏可起來
(D)再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上
92、如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱( AD )。
(A)重測復本信度
(B)重測信度
(C)復本信度
(D)穩(wěn)定與等值系數(shù)
93、心理咨詢師應該讓求助者意識到( BCD )，才能幫助構建合理的行為模式。
(A)控制自己的思想和欲望
(B)將合理的思想和欲望付諸行動
(C)發(fā)展新的有效行為
(D)把握建立合理模式的時機
94、心理咨詢師在向求助者介紹心理咨詢的性質(zhì)時應該說明( AD )。
(A)求助者主動參與非常重要
(B)求職者的隱私會得到保護
(C)求助者有權終止咨詢過程
(D)求助者的某些問題難以解決
95、根據(jù)ICD——10，抑郁癥的診斷要點包括( CD )。
(A)睡眠紊亂
(B)自殺觀念
(C)心境低落
(D)快感缺失
96、價值條件化是( AC )。
(A)建立在他人評價基礎上的
(B)建立在自我評價基礎上的
(C)接受他人的價值觀的過程
(D)對抗他人價值觀的過程
97、使用沖擊療法時，如果出現(xiàn)一下情況應該立即停止治療( ABD )。
(A)出現(xiàn)通氣過渡綜合癥
(B)發(fā)生暈厥或休克
(C)求助者試圖協(xié)商退出治療
(D)求助者堅決要求退出治療
98、使用BRMS應注意其( CD )。
(A)內(nèi)在效度比較差
(B)平行效度較差
(C)評定的是近一周的情況
(D)僅能反映癥狀嚴重程度
99、受測者的WAIS-RC分測驗成績與其他同齡人比較時，( BC )。 10平均，13強，7弱
(A)8分及以下為弱項
(B)13分及以上為強項
(C)以10分為比較基礎
(D)以12分為比較基礎
100、按照馬斯洛的理論，休息屬于( AD )。
(A)生理需要
(B)生長性需要
(C)社會需要
(D)確實性需要
101、關于夢，正確的說法包括( ABD )。
(A)夢是一種特殊的意識狀態(tài)
(B)睡眠中一般人都做夢
(C)心情平靜的時候睡覺不做夢
(D)夢剝奪會對個體的身體產(chǎn)生不良影響
102、個體歸因時遵循的主要原則包括( ABD )。
(A)不變性原則
(B)折扣原則
(C)情感一致性原則
(D)協(xié)變原則
103、下列說法中正確的包括( CD )
(A)分心會削弱說服效果
(B)預警會促進態(tài)度轉變
(C)已成為既定事實的態(tài)度不易轉變
(D)自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉變
104、嬰兒手的抓握動作發(fā)展的重點包括( BC )。
(A)拇指的運用
(B)五指分化
(C)手眼協(xié)調(diào)
(D)抓握力量的增加
105、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的( AD )有關。
(A)出現(xiàn)頻率
(B)變化
(C)出現(xiàn)順序
(D)強度
106、根據(jù)區(qū)分心理活動正常與異常的社會適應標準，正常人的行為一般應該(ABC )
(A)符合社會準則
(B)能按照社會認可的方式行事
(C)遵守道德規(guī)范
(D)能完成社會要求的各種活動
107、系統(tǒng)抽樣要求( CD )。
(A)目標總體有序可排
(B)存在等級結構
(C)目標總體無序可排
(D)無等級結構存在
108、心理咨詢師在攝入性會談中，應該使用的話語方式是( AB )。
(A)提問
(B)引導
(C)評論
(D)阻止
109、兒童心理障礙的主要特點包括( AC )
(A)蒙受刺激后容易泛化
(B)通常會有精神疲憊感
(C)更多以行為障礙為主
(D)大多數(shù)有自我評價低
110、使用厭惡療法時，應注意( BD )
(A)要使用較低強度的刺激
(B)靶癥狀應該單一而具體
(C)一定要簽訂知情同意書
(D)刺激強度應該達到極限
111、貝克提出的認知治療技術包括( BCD )
(A)虛假性識別
(B)識別認知性錯誤
(C)真實性檢驗
(D)識別自動化思維
112、HAMA量表所包含的因子是( BD )
(A)抑郁心境
(B)精神性焦慮
(C)入睡困難
(D)軀體性焦慮
113、MMPI兩點編碼類型通常只考慮8個臨床量表，一般不做編碼分析的量表是( CD ) SM
(A)Hs
(B)Hy
(C)Mf
(D)Si
114、沙赫特認為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結果，這些因素包括( ABD )
(A)生理變化
(B)環(huán)境刺激
(C)動機作用
(D)認知過程
115、夢的特點包括( ABD )
(A)不連續(xù)性
(B)不協(xié)調(diào)性
(C)概括性
(D)認知的不穩(wěn)定性
116、關于社交焦慮，下列說法中正確的包括( ACD )
(A)是一種與人交往的時候，覺得不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗
(B)社交焦慮的個體與他人交往的時候一般沒有生理上的癥狀
(C)是一種消極的情緒體驗
(D)人們?yōu)榱嘶乇軐е律缃唤箲]的情境，通常會減少社會交往
117、婚姻的動機包括( ABD )動機
(A)經(jīng)濟
(B)繁衍
(C)承諾
(D)愛情
118、不安全依戀包括( CD )依戀。
(A)親子
(B)環(huán)境
(C)回避型
(D)反抗型
119、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括( BD )
(A)消退
(B)興奮
(C)分化
(D)抑制
120、各種神經(jīng)癥的共同特征是( AD )
(A)都屬于心因性障礙
(B)具有軀體機能障礙且是器質(zhì)性的
(C)都不是應激性障礙
(D)具有人格特質(zhì)基礎而非人格障礙
121、分析構思效度時，可以采用的測驗間比較方法有( ABD ) 嫩相應
(A)內(nèi)容效度
(B)相容效度
(C)區(qū)分效度
(D)因素分析法
122、獲取臨床資料的途徑包括( BC )
(A)家屬報告
(B)攝入性會談
(C)臨床觀察
(D)治療性會談
123、根據(jù)ICD-10，人格障礙的要素包括( BC )
(A)快感缺失
(B)牢固持久的適應不良
(C)起自童年
(D)長期的變形心理沖突
124、模仿法的理論基礎包括( BC )理論。
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)社會學習
(D)精神分析
125、求助者中心療法認為個體經(jīng)驗與自我概念之間的關系包括( ABC )
(A)個體經(jīng)驗復合個體需要，被納入自我概念
(B)個體經(jīng)驗與自我概念不一致而被忽略
(C)經(jīng)驗和體驗被歪曲或被否定，以解決自我概念與個體體驗的矛盾
(D)自我概念成為個體經(jīng)驗的一部分
26、腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性順序性的反映是( C )。
(A)距離知覺
(B)運動知覺
(C)時間知覺
(D)方位知覺
27、下列說法中正確的是( C )。
(A)色覺有缺陷的人一般不能說出物體的顏色
(B)色覺有缺陷的人是靠飽和度的差別來辨認顏色的
(C)色覺異常絕大多數(shù)是遺傳造成的
(D)紅綠色盲的人看不見光譜上的黃和藍
28、關于羞恥，正確的說法是( B )。
(A)是一種負罪的情緒體驗
(B)公共場所會易化羞恥感
(C)是一種消極的情緒體驗
(D)羞恥者往往有良心上的自我譴責
29、根據(jù)美國學者安德森的研究，個體最令人喜歡的品質(zhì)是( C )。
(A)善良
(B)熱情
(C)真誠
(D)聰明
30、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( D )。
(A)尚不能進行道德判斷
(B)進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果
(C)道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配
(D)道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配
31、小學兒童的概括水平發(fā)展階段不包括( D )。
(A)直觀形象水平
(B)初步本質(zhì)抽象水平
(C)形象抽象水平
(D)初步語言概括水平
32、常用的態(tài)度測量方法不包括( C )。
(A)量表法
(B)投射法
(C)實驗法
(D)行為反應測量法
33、焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是( D )。
(A)過分要求嚴格與完美
(B)過分感情用事或夸張
(C)不能獨立地解決問題
(D)習慣性夸大潛在危險
34、其數(shù)值可以進行加、減、乘、除運算的量表是( D )。
(A)命名量表
(B)順序量表
(C)等距量表
(D)等比量表
35、樣本團體的特征比如職業(yè)等會影響測驗結果，使得測驗對于不同的團隊具有不同的預測能力，測量學上稱這些為( D )。
(A)主觀影響變量
(B)測驗變量
(C)客觀影響變量
(D)干涉變量
36、弗洛伊德認為，正常心理活動的基礎是( B )。
(A)自我的力量足夠強大
(B)本我、自我和超我三者達到力量平衡
(C)意識活動成為心理活動的主要成份
(D)潛意識活動成為心理活動主要成份
37、兒童心理障礙的主要形式不包括( B )。
(A)攻擊
(B)語言宣泄
(C)退縮
(D)多余動作
38、對求助者心理問題嚴重程度的評估應該是( D )。
(A)是心理干預中的重要環(huán)節(jié)
(B)在初步印象形成之前進行
(C)在心里診斷完成之后進行
(D)建立在初步印象中的基礎上
39、個人化是認知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者( A )。
(A)主動為別人的過去或不幸負責
(B)非常自我中心
(C)主動為自己的過去或不幸負責
(D)自控能力過強
40、正移情是求助者對心理咨詢師的一種( A )。
(A)好感
(B)依賴
(C)幫助
(D)反感
41、內(nèi)隱致敏法( C )。
(A)通過場景想象體驗焦慮
(B)是一種系統(tǒng)脫敏法
(C)利用想象產(chǎn)生厭惡刺激
(D)基于操作條件反射
42、心理咨詢師激發(fā)求助者自身潛力和行為能力，表明其使用了( D )。
(A)行為矯正技術
(B)設身處地地理解的技術
(C)語義分析技術
(D)無條件積極關注技術
43、臨床研究表明，WAIS-RC中數(shù)字廣度測驗對治理較高者實際測量的是( B )。
(A)短時記憶能力
(B)注意力
(C)瞬時記憶能力
(D)穩(wěn)定性
44、HAMD用于老年人時，在軀體癥狀的評分上可能( C )。
(A)出現(xiàn)遺漏
(B)非常片面
(C)過度評價
(D)非常準確
45、使用評定量表時，為保證評定者評定結果的一致性，一般要求Kappa系數(shù)( B )。
(A)與 Spearman 系數(shù)一致
(B)大于0.5
(C)與 Pearson 系數(shù)一致
(D)大于0.7
46、激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于( B )。
(A)心境
(B)激情
(C)應激
(D)情感
47、注意的起伏實際上是注意的( B )。
(A)轉移
(B)動搖
(C)循環(huán)
(D)分配
48、短時記憶中的信息是( C )。
(A)不能被意識到的
(B)一種內(nèi)隱信息
(C)能被意識到的
(D)一種主觀臆造
49、自我概念的形成于發(fā)展大致獎勵三個階段，即( A )。
(A)從生理自我到社會自我，最后到心理自我
(B)從生理自我到心理自我，最后到社會自我
(C)從社會自我到生理自我，最后到心理自我
(D)從心理自我到社會自我，最后到生理自我
50、自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是( C )的觀點。
(A)馬斯洛
(B)詹姆斯
(C)羅杰斯
(D)米德
51、社交情緒是人際關系交往中個體的一種( A )。
(A)主觀體驗
(B)社會意識
(C)客觀需要
(D)社會動機
52、根據(jù)科爾伯格的理論，處于服從和懲罰的道德定向階段的個體的特征是( A )。
(A)對規(guī)則采取服從的態(tài)度
(B)認為每個人都有自己的意圖和需要
(C)認識到不需尊重他人的看法和想法
(D)強調(diào)懲罰的作用
53、精神分析理論認為性別角色是( D )。
(A)觀察學習的結果
(B)激素變化的結果
(C)自我發(fā)展的結果
(D)對同性父母認同的結果
54、思維貧乏和思維遲緩的一個重要鑒別點是( A )。
(A)語速是否減慢
(B)話語是否中斷
(C)語句是否通順
(D)話語是否流暢
55、根據(jù)印度學者古普塔的研究，由愛情結合的夫妻，一般是在婚后( B )年開始愛的情感減退。
(A)3
(B)5
(C)7
(D)9
56、某受測者在韋氏成人智力測驗中言語智商為102，操作智商為110。一直兩個分數(shù)都是以100為平均數(shù)、15為標準差的標準分數(shù)。假設言語測驗和操作測驗的分半信度分別為0.87和0.88，則該受測者的操作智商( B )于言語智商。
(A)低
(B)不顯著高
(C)等
(D)顯著高
57、受被測者動機影響不顯著的是( D )測驗。
(A)成就
(B)能力傾向
(C)智力
(D)投射
58、心理咨詢師在提出心理評估報告時必須做原因診斷，原因診斷是判定( C )。
(A)引發(fā)求助者行為的原因
(B)求助者臨床癥狀的類別
(C)引發(fā)心理問題的原因
(D)求助者臨床癥狀的性質(zhì)
59、心理沖突的變形是( D )。
(A)道德性的
(B)精神病性的
(C)現(xiàn)實性的
(D)神經(jīng)癥性的
60、尊重求助者期意義在于( D )。
(A)使咨詢師限度地表達自己
(B)使求助者獲得自我價值感
(C)使求助者充分顯示自尊與自信
(D)以上三點
61、使用體統(tǒng)脫敏法時，建構理想的焦慮等級，應當注意做到的是( D )。
(A)每一級焦慮，應最小到能被全身松弛所拮抗的程度
(B)焦慮等級的設定主要取決于求助者本人
(C)各焦慮等級之間級差盡量均勻
(D)以上三點
62、生物反饋法源于( B )。
(A)社會學習理論
(B)動物內(nèi)臟條件反射實驗
(C)生物醫(yī)學技術
(D)心細論中的反饋原理
63、CRT的測試結果，在轉換為IQ分數(shù)前，是先將受測者的原始分數(shù)轉化成( D )。
(A)Z分數(shù)
(B)百分位數(shù)
(C)標準分
(D)百分等級
64、漢米爾頓抑郁量表的英文縮寫為( C )。
(A)HAMA
(B)SDS
(C)HAMD
(D)SAS
65、某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于( B )。
(A)極超常
(B)超常
(C)高于平常
(D)平常
66、在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為( C )。
(A)激情
(B)心境
(C)應激
(D)情感
67、巴普洛夫所說的動力定型時是指( D )。
(A)興奮和抑制的相互有誘導的過程
(B)一種神經(jīng)過程引起的另一種神經(jīng)過程的現(xiàn)象
(C)強烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象
(D)大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應定型系統(tǒng)
68、老年人聽覺感受性降低的特點是首先喪失對( C )聲音的聽覺。
(A)低頻
(B)中頻
(C)高頻
(D)低頻和高頻
69、個體記住的往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這說明社會認知好、受( C )影響。
(A)動機
(B)態(tài)度
(C)圖式
(D)自我
70、對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出( A )的預測。
(A)較準確
(B)不變
(C)不準確
(D)變化
71、個體害怕孤獨，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是( A )。
(A)親和動機
(B)成就動機
(C)歸屬動機
(D)利他動機
72、在發(fā)展心理學中，客體永久性在是指( D )。
(A)客體是永久性在的
(B)前運算階段兒童具有思維特征
(C)客體的耐用性
(D)當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了
73、一般來說中年人的工作滿意度( C )。
(A)達到一生的最低谷
(B)和青年期想比沒有什么特點
(C)達到一生的峰
(D)起伏變化較大
74、意識清楚時出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是( D )。
(A)思維松弛
(B)思維不連貫
(C)思維中斷
(D)破裂性思維
75、根據(jù)許又新的發(fā)展標準，評估心理健康水平時應該對個體心理發(fā)展狀況進行( D )分析。
(A)項目
(B)橫向考察
(C)背景
(D)縱向考察
76、將不是常態(tài)分布的原始分數(shù)常態(tài)化，這一轉換過程就是( B )。
(A)線性的
(B)非線性的
(C)直接的
(D)間接的
77、如果其他條件相同，樣本團體越同質(zhì)，分數(shù)分布范圍越小，測驗效度就越( B )。
(A)高
(B)低
(C)好
(D)接近
78、心理咨詢師進行診斷評估時應該注意( B )。
(A)精神分裂癥患者也會自知力完整
(B)神經(jīng)癥求助者也會出現(xiàn)某些思維障礙
(C)精神分裂癥患者不會有人格變化
(D)神經(jīng)癥求助者一般不具備人格基礎
79、某求助者把“要成為強者”作為支配自己行為的原則，這可能屬于( B )。
(A)完全正確的價值觀
(B)功能失調(diào)性假設的一種類型——控制
(C)不應該出現(xiàn)的想法
(D)功能失調(diào)性假設的一種類型——成就
80、心理咨詢師將求助者談話的實質(zhì)性內(nèi)容用自己的話表達出來，稱之為( D )。
(A)概括
(B)總結
(C)歸納
(D)釋義
81、系統(tǒng)脫敏發(fā)起源于( C )。
(A)系統(tǒng)論的基本觀點
(B)精神病人的臨床實驗
(C)動物的實驗性神經(jīng)癥研究
(D)精神病學家的靈感
82、模仿法亦可稱作( C )。
(A)觀察法
(B)暗示法
(C)示范法
(D)參與法
83、在WAIS-RC中，僅按反應的質(zhì)量記分的分測驗是( D )。
(A)數(shù)字符號
(B)圖片排列
(C)圖形拼湊
(D)數(shù)字廣度
84、在BPRS的5個因子中，不包括( C )。
(A)思維障礙
(B)焦慮憂郁
(C)罪惡觀念
(D)敵對猜疑
85、MMPI-2—2包括10個臨床量表和7個效度量表，它們均屬于( C )。
(A)內(nèi)容量表
(B)附加量表
(C)基礎量表
(D)特殊量表
二、多項選擇題
86、聲音的性質(zhì)包括( BC )。
(A)飽和度
(B)音調(diào)
(C)音色
(D)頻率
87、表象的作用包括( BC )。
(A)積累理性知識
(B)從感知想思維過渡的橋梁
(C)為想象提供素材
(D)創(chuàng)造新形象
88、有利于增加利他行為的因素包括( BCD )。
(A)有吸引力的外貌
(B)內(nèi)疚體驗
(C)利他行為的榜樣
(D)利他的技能
89、小學生學習興趣的特點包括( BC )。
(A)最初對學習的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對學習的外部活動更感興趣
(B)最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣
(C)游戲因素在學習興趣上的作用逐漸降低
(D)游戲因素在學習興趣上的作用逐漸加強
90、協(xié)調(diào)性精神運動興奮地表現(xiàn)包括( ACD )。
(A)行為增多
(B)意志減退
(C)行為可理解
(D)動作有目的
91、在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，是由于潛在的模糊觀念( BD )。
(A)因類似情境出現(xiàn)而被還原
(B)因被賦予新意義而明朗化
(C)再次發(fā)生效用并重新隱藏可起來
(D)再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上
92、如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱( AD )。
(A)重測復本信度
(B)重測信度
(C)復本信度
(D)穩(wěn)定與等值系數(shù)
93、心理咨詢師應該讓求助者意識到( BCD )，才能幫助構建合理的行為模式。
(A)控制自己的思想和欲望
(B)將合理的思想和欲望付諸行動
(C)發(fā)展新的有效行為
(D)把握建立合理模式的時機
94、心理咨詢師在向求助者介紹心理咨詢的性質(zhì)時應該說明( AD )。
(A)求助者主動參與非常重要
(B)求職者的隱私會得到保護
(C)求助者有權終止咨詢過程
(D)求助者的某些問題難以解決
95、根據(jù)ICD——10，抑郁癥的診斷要點包括( CD )。
(A)睡眠紊亂
(B)自殺觀念
(C)心境低落
(D)快感缺失
96、價值條件化是( AC )。
(A)建立在他人評價基礎上的
(B)建立在自我評價基礎上的
(C)接受他人的價值觀的過程
(D)對抗他人價值觀的過程
97、使用沖擊療法時，如果出現(xiàn)一下情況應該立即停止治療( ABD )。
(A)出現(xiàn)通氣過渡綜合癥
(B)發(fā)生暈厥或休克
(C)求助者試圖協(xié)商退出治療
(D)求助者堅決要求退出治療
98、使用BRMS應注意其( CD )。
(A)內(nèi)在效度比較差
(B)平行效度較差
(C)評定的是近一周的情況
(D)僅能反映癥狀嚴重程度
99、受測者的WAIS-RC分測驗成績與其他同齡人比較時，( BC )。 10平均，13強，7弱
(A)8分及以下為弱項
(B)13分及以上為強項
(C)以10分為比較基礎
(D)以12分為比較基礎
100、按照馬斯洛的理論，休息屬于( AD )。
(A)生理需要
(B)生長性需要
(C)社會需要
(D)確實性需要
101、關于夢，正確的說法包括( ABD )。
(A)夢是一種特殊的意識狀態(tài)
(B)睡眠中一般人都做夢
(C)心情平靜的時候睡覺不做夢
(D)夢剝奪會對個體的身體產(chǎn)生不良影響
102、個體歸因時遵循的主要原則包括( ABD )。
(A)不變性原則
(B)折扣原則
(C)情感一致性原則
(D)協(xié)變原則
103、下列說法中正確的包括( CD )
(A)分心會削弱說服效果
(B)預警會促進態(tài)度轉變
(C)已成為既定事實的態(tài)度不易轉變
(D)自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉變
104、嬰兒手的抓握動作發(fā)展的重點包括( BC )。
(A)拇指的運用
(B)五指分化
(C)手眼協(xié)調(diào)
(D)抓握力量的增加
105、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的( AD )有關。
(A)出現(xiàn)頻率
(B)變化
(C)出現(xiàn)順序
(D)強度
106、根據(jù)區(qū)分心理活動正常與異常的社會適應標準，正常人的行為一般應該(ABC )
(A)符合社會準則
(B)能按照社會認可的方式行事
(C)遵守道德規(guī)范
(D)能完成社會要求的各種活動
107、系統(tǒng)抽樣要求( CD )。
(A)目標總體有序可排
(B)存在等級結構
(C)目標總體無序可排
(D)無等級結構存在
108、心理咨詢師在攝入性會談中，應該使用的話語方式是( AB )。
(A)提問
(B)引導
(C)評論
(D)阻止
109、兒童心理障礙的主要特點包括( AC )
(A)蒙受刺激后容易泛化
(B)通常會有精神疲憊感
(C)更多以行為障礙為主
(D)大多數(shù)有自我評價低
110、使用厭惡療法時，應注意( BD )
(A)要使用較低強度的刺激
(B)靶癥狀應該單一而具體
(C)一定要簽訂知情同意書
(D)刺激強度應該達到極限
111、貝克提出的認知治療技術包括( BCD )
(A)虛假性識別
(B)識別認知性錯誤
(C)真實性檢驗
(D)識別自動化思維
112、HAMA量表所包含的因子是( BD )
(A)抑郁心境
(B)精神性焦慮
(C)入睡困難
(D)軀體性焦慮
113、MMPI兩點編碼類型通常只考慮8個臨床量表，一般不做編碼分析的量表是( CD ) SM
(A)Hs
(B)Hy
(C)Mf
(D)Si
114、沙赫特認為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結果，這些因素包括( ABD )
(A)生理變化
(B)環(huán)境刺激
(C)動機作用
(D)認知過程
115、夢的特點包括( ABD )
(A)不連續(xù)性
(B)不協(xié)調(diào)性
(C)概括性
(D)認知的不穩(wěn)定性
116、關于社交焦慮，下列說法中正確的包括( ACD )
(A)是一種與人交往的時候，覺得不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗
(B)社交焦慮的個體與他人交往的時候一般沒有生理上的癥狀
(C)是一種消極的情緒體驗
(D)人們?yōu)榱嘶乇軐е律缃唤箲]的情境，通常會減少社會交往
117、婚姻的動機包括( ABD )動機
(A)經(jīng)濟
(B)繁衍
(C)承諾
(D)愛情
118、不安全依戀包括( CD )依戀。
(A)親子
(B)環(huán)境
(C)回避型
(D)反抗型
119、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括( BD )
(A)消退
(B)興奮
(C)分化
(D)抑制
120、各種神經(jīng)癥的共同特征是( AD )
(A)都屬于心因性障礙
(B)具有軀體機能障礙且是器質(zhì)性的
(C)都不是應激性障礙
(D)具有人格特質(zhì)基礎而非人格障礙
121、分析構思效度時，可以采用的測驗間比較方法有( ABD ) 嫩相應
(A)內(nèi)容效度
(B)相容效度
(C)區(qū)分效度
(D)因素分析法
122、獲取臨床資料的途徑包括( BC )
(A)家屬報告
(B)攝入性會談
(C)臨床觀察
(D)治療性會談
123、根據(jù)ICD-10，人格障礙的要素包括( BC )
(A)快感缺失
(B)牢固持久的適應不良
(C)起自童年
(D)長期的變形心理沖突
124、模仿法的理論基礎包括( BC )理論。
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)社會學習
(D)精神分析
125、求助者中心療法認為個體經(jīng)驗與自我概念之間的關系包括( ABC )
(A)個體經(jīng)驗復合個體需要，被納入自我概念
(B)個體經(jīng)驗與自我概念不一致而被忽略
(C)經(jīng)驗和體驗被歪曲或被否定，以解決自我概念與個體體驗的矛盾
(D)自我概念成為個體經(jīng)驗的一部分