當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高二英語教育教學心得體會篇一
陳建兵
1 2012.7.8
哈達鋪中學陳建兵
懷著最初的夢想邁進英語教學的工作門檻。我是快樂的，因為英語是我的最愛；我是幸運的，因為這一年多的教學生涯給予我豐厚的財富———明白了何為學問，這是我一直要追求的東西。
從教一年，對工作的認識、心態(tài)也在不知不覺中發(fā)生著變化，其中經歷的酸甜苦辣讓我明白了我可能做不到最好，但我要做到更好。如何做好人類靈魂的工程師是我畢生要研究的學問?！办`魂的工程師”賦予我們教師這樣的責任：教師不僅要教給學生課堂知識，而且最重要的是把握學生的心理，培養(yǎng)他們的學習觀、人生觀、價值觀、世界觀。英語作為一門語言學科，人人都知道學好它的最簡單最直接的方法，就是多說多聽多寫多練。我認為，在有限的環(huán)境中，無論是什么樣的學生，多讀書都是最重要的。所謂的“reading is always beneficial”說的就是這個道理。只是對于不同的學生，授以不同的讀法學法。下面以不同的學生為例，談談高中英語教學心得。
1、成績較好的學生
此類學生對英語的詞、句、句法都有一定的認識，接受能力比較強，求知欲也就更強，所以在鞏固舊知識的基礎上教以新知，以進一步激發(fā)他們的學習興趣，可以采用“知識+習慣”即以知識講解為主，以培養(yǎng)其
總結
習慣為輔。另外，培養(yǎng)他們對新舊知識的總結習慣，以提高綜合把握能力。如：對定語從句、名詞性從句、狀語從句、虛擬語氣、倒裝句等模塊知識的整體把握以及了解他們之間的相互聯系。對于如何激發(fā)他們學英語的興趣，我認為“讀”尤其關鍵，教師引導他們讀些適合其口味的文章，進一步培養(yǎng)他們的語感，并在此基礎上提高他們對語言知識的把握能力。
2、成績一般的學生
此類學生的學習基礎和學習習慣都不算好，不善于讀書，對英語不感興趣，或者說對記憶單詞不感興趣。單詞記憶方法很簡單，即：① 發(fā)音記詞法，這是記憶單詞最基
本的方法；② 聯想記憶法，即詞綴法。如：在講到agricultural時，可以聯系很多與此同類構詞（名詞---形容詞）的一些單詞：culture----culturalagriculture----agriculturalnation---nationalnature---naturalorigion---origional等等，這是在詞匯量大的基礎上可以采用的，此法不僅促進了學生詞匯量的增加而且還了解了它們之間的聯系；既幫助學生鞏固舊知識并又激發(fā)了他們聯想記憶單詞的興趣。③ 閱讀記憶法，即回到一定的語言環(huán)境中，了解其用法，從而牢固掌握這些單詞。此方法是記住了單詞后會靈活運用的關鍵。然而大多學生缺少恒心，感覺單詞記了忘，忘了記，記了又忘，慢慢就失去了興趣，其實是他們沒有把以上三種方法結合起來。所以，我們老師的任務就是督促此類學生，引導他們養(yǎng)成重復記憶的習慣。另外，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，可以每天讓他們背一些讀物，如：與實際生活聯系緊密、簡單的有趣的小短文，慢慢培養(yǎng)他們這樣的閱讀習慣。
無論什么樣的學生，都會在鼓勵中進步的，所以在考試過后，哪怕學生沒有進步，或者進步一分，甚至卷面比以前整潔，我們都要鼓勵他們，這無形中增強了他們繼續(xù)努力的信心。當然在平時的學習中要對他們嚴格要求，即“尊重鼓勵與嚴格要求”相結合。
高二英語教育教學心得體會篇二
高二學生面臨著會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時間內完成必修五和選修六?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合并.因為若按照教參所設計的教學環(huán)節(jié)和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養(yǎng)出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。
一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環(huán)節(jié)，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用>的聽力訓練材料，每周四早讀進行統(tǒng)一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續(xù)。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助于擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。
二、在閱讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時間內做好。
三、
在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，并在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。并認真批閱，評定分數。然后及時公布范文，選取優(yōu)秀習作打印并張貼出來供學生參考學習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學生聽完之后，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，并且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。
四、及時反饋信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之后要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。
高二英語教學心得（2）：
高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個團結、進取、務實、奉獻的集體，充滿朝氣與活力。本學期的教學工作已接近尾聲?；厥走@一學期，我們高二英語備課組全體老師與其他學科的老師一樣，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線上，教材、學生與練習是我們每天必談的話題。本學期，我們認真完成了各項教學工作，并取得了一定的成績，得到了校領導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學工作的苦與樂。我們的教學生活是忙碌而又充實的。在此，我就本學期的工作做一個簡要的總結。
一、精誠團結，發(fā)揚團隊精神，營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。促課改，以批評促提高。
二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個性化教學。組內教師按照分工分別制作相應單元的課件。我們在制作課件之前通常先進行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學特色的內容，使共性與個性達到完美的統(tǒng)一。經常性地開展聽課與評課活動，做到有形式、有內容、有提高。
三、協調組內教師做好各項教學常規(guī)工作。備課充分，作業(yè)批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進行集體性講評。能督促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分體現學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課余多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優(yōu)補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經驗與
心得體會
能加以及時總結，并能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。我們向四十分鐘要質量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，并在詞匯、聽力、任務型閱讀等方面作了專題輔導和訓練。
五、更新教學觀念，豐富教學內容，提高學生學習英語的興趣。充分利用多媒體教學，讓學生觀看與課文有關的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學生喜愛。這樣既了解背景知識又達到了寓教于樂的效果
六、組織聽課，互相取長補短，優(yōu)化課堂教學。認真聽課、評課，并進行了一系列的教學交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內教師的業(yè)余生活，增進教師間的情感交流，增強組內凝聚力。
七、積極參加各類教師培訓與學習，努力提高自身業(yè)務素質與科研水平。通過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。
高二英語教育教學心得體會篇三
高二數學教學心得體會
我有幸搭上課改的這列快車已一年多了，身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。 由于傳統(tǒng)的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。
２、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。
通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰(zhàn)性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
高二英語教育教學心得體會篇四
高二英語教學心得
李京兵2010-1-20
這是我踏上清華園學校以來的第二個年頭，好在有學校領導同事的幫助，已經使我很快的適應了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉變以及我還有所匱乏的教學經驗，半學期教學中，我感觸頗多。在這里，就談談我這段時間的教學心得。首先，了解學情，有的放矢。
無論是老師之于學生，還是學生之于老師，雙方感覺都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學生，并使學生適應我的教學方式，是我面臨的第一個問題。就此，我從班主任那里得到了兩個班上學期的考試成績表，并分析學生層次，記憶學生名字。在與學生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢了部分學生的性格特點、學習態(tài)度等情況，以便我更好的了解學生。而另一方面，我盡量在課后多與學生交流，走近學生，表明自己友善的心態(tài)。對于教學中對學生的要求，我也會在課堂上反復重復，以加快學生對于老師教學方式的習慣。
然而談到學情，我們自然而然就會給學生分出層次，如尖子生、中等生和待進生——層次并非“等級”，并不是說要將學生三六九等的區(qū)別對待，而是對學生的程度、梯度進行劃分，便于老師開展輔差培優(yōu)的工作。
尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。同時，還要時時注意尖子生的成績起伏及學習狀態(tài)，伺時給予鼓勵肯定，并幫助其發(fā)現改進不足之處。中等生具有一定的學業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。而自己的處理作業(yè)的時候，卻常常忽視對語境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。于是，更應該建議他們課后多練題，多提問，多動腦。
生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不夠端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。
于是，了解學情，正確處理教學目標與學生需要的關系，是搞好教學工作的前提，分層次布置練習，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學生學有所得的關鍵。第二，語法講解，注重反復出現，歸納總結。
很多高中生在學習英語語法時，總是抱著“一口吃個大胖子”的希望來學習。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對于記憶這一關就不可能出現一蹴而就——很少有神童是可以過目不忘的，大多數人的記憶都還是依靠“反復出現，加深印象”的辦法來實現的，對于語言學習更是這樣。同時，在我們的現行教材中，也充分地體現了這一特點：比如，這個單元學習一個生詞，后一個或幾個單元就可能出現其派生詞匯；又比如，高一上學期就學習過強調句了，而在高二好幾個單元的課文或練習中，都又出現了強調句，這就是知識的反復出現。而我們老師教學，更應該注意好這個反復出現的環(huán)節(jié)，千萬不能忽視它。
就拿強調句來說，高一第一次遇見這種句型的時候，相信每個老師都會把它作為重點，進行透徹的講解，并一一舉例練習。而當高二再次出現同樣句型的時候，是不是就略為帶過，稍作提示就完了呢？我想，這時也許是更應該強化鞏固的時候了吧。因為往往學生在第一次接觸一個知識的時候，都覺得陌生，不易理解，而當第二次見面時，又覺得好像什么都“知道”了一樣。不過，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點印象，只是一知半解——尤其對于基礎不很扎實的學生來說，也許第一次接觸就沒吃得透徹，所以此時更應該抓住他們似懂非懂的心理進行練習回顧。當然再次重現，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時間，學生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結的工作。
比如再講強調句，那我認為首先要簡單回憶it is/was...that/who...的基本結構，什么時候可以用who，這幾個詞在句子中不充當成分的內容。然后，舉一個簡單的句子，讓學生分別對它的主語、賓語、狀語進行強調，換成強調句，進行練習。而后，再用練習回顧強調句的特殊疑問句和一般疑問句的語序，以及not...until這樣的特殊結構變?yōu)閺娬{句的用法。真正做到保證語法講解有條理，不啰嗦，就練習歸納總結語法規(guī)則，幫助學生記憶。
第三，幫助學生找方法，取巧入門。
在與學生的接觸交談中，我發(fā)現很多學生對于自己的學習狀態(tài)不清楚，更談不上什么學習方法——反正老師教，他們學，課后做作業(yè)，從來沒有去思考過為什么要這樣學，怎樣學更好這類問題。于是，學習上盲目，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點成為學生學習就此擱淺的主要癥結。
相反，如果我們老師能夠走近學生，而不要高高在上的一味灌輸知識，更多的站在學生角度，了解學生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門，帶著他們英語入門，也許更能帶動他們學習的興趣和熱情。
對于英語語言學習，最大的攔路虎就是詞匯、短語的記憶。要談記憶的方法，不僅抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個詞很多學生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過來，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一個是“負責”，一個是“由??負責”，要記憶怎么辦？對比啊，后者比前者多一個the，而后者的漢語意思比前者多一個“由”字，有被動的意味。多一個單詞，就多一個漢字，多一個意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎么記？我說“有the就有問題，沒the就沒問題”，可不是嗎？前者意為“沒問題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。
這樣只看單詞或短語的形來記憶它們的方法，看似笨拙幼稚，但是也許更能幫助一部分學生記憶，提高興趣。畢竟高中學生的思維模式還處于發(fā)展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識，何不將它們具體化呢？
以上，是我近期教學中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學生；為了學生的一切”的信念，我會在以后教學中悉心聽取學生的反饋意見并虛心接受老教師的指導，以竭盡所能提高教學的質量，對學生的學習真正起到指導、幫助、影響的作用。
高二英語教育教學心得體會篇五
高二英語模塊教學心得
高二學生面臨著會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時間內完成必修七和選修八呢?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合并.因為若按照教參所設計的教學環(huán)節(jié)和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養(yǎng)出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。
一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環(huán)節(jié)，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用>的聽力訓練材料，每周四早讀進行統(tǒng)一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續(xù)。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助于擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。
二、在閱讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如>,我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注
意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時間內做好。
三、在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，并在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。并認真批閱，評定分數。然后及時公布范文，選取優(yōu)秀習作打印并張貼出來供學生參考學習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學生聽完之后，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，并且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。
四、及時反饋信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之后要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課
文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。
高二英語教育教學心得體會篇六
我身為一對一的老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學心得如下：
一、明確教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。
二、突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話。
三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，也可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵
高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本
技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。
總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂上的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
在以后的學習中要：
①重視基礎，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數學思想方法的運用；
②強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯系。
③加強書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關鍵步驟一定不能省略；
④要進一步研究和學習數學課程標準，以新課標理念統(tǒng)領教學工作．將新課標所倡導的理念落實到教學工作中．平時學習中，讓學生經歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。
高二英語教育教學心得體會篇七
高二地理教學心得體會
高二地理教師在教學過程中，自己總結出來的心得體會，是研究好教學方法的重要資料。下面是由查字典地理網小編帶來的高二地理教學心得體會，希望能給你提供所需的資料。
高二地理教學心得體會(一)一.德育滲透勢在必行 1.是社會發(fā)展的要求
當今時代人文精神弱化、道德理性滑坡,在這樣的背景下,道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經濟的快速發(fā)展,地理課可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,幫助學生樹立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學理念。
2.是實現地理教育價值目標要求
在地理教學中進行德育滲透是幫助學生形成正確價值取向,實現地理教育價值目標的重要途徑。地理教育的價值目標,最重要的有二:其一是要讓學生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識和技能;其二是要培養(yǎng)學生的社會責任感,使其積極參與協調人類與環(huán)境關系的活動。如果說前者重點在于知識和技能傳授的話,那么后者的關鍵就在于觀念的形成了,因此在地理學科中的德育滲透對于學生正確價值觀念的形成以及實現地理教育價值目標具有不可替代的作用。
第 1 頁 3.是普通高中地理課程標準的要求
《普通高中地理課程標準》中關于情感態(tài)度價值觀的要求特別提到:在地理教學過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度,提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識;關心我國的基本地理國情,關注我國環(huán)境與發(fā)展的現狀與趨勢,增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感;增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識,形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感,養(yǎng)成良好的行為習慣。因此,在地理教學中滲透德育教育勢在必行。二.德育滲透勢在必得 1.教材中蘊含豐富的素材
新教材強調基礎地理教育的首要任務是觀念和觀點的教育以及學生能力的培養(yǎng),其次,強調地理教育應以學生發(fā)展為本,在地理教學中體現人文精神。仔細研究教材可以發(fā)現在現行高中地理教材中蘊含著豐富的德育教育素材。(1)以人地關系為主線的國情教育素材
國情教育,是向學生傳授有關自己國家和民族的歷史、地理、政治、經濟、文化、人口等方面的最基本情況,并以此激發(fā)學生的愛國主義情感。進行國情教育,要始終抓住人地關系這一主線,而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、第 2 頁 旅游資源、環(huán)境問題、工業(yè)、農業(yè)、交通、城市化、人口、國土整治等內容,在教學過程中只要我們善于挖掘,巧妙設計就能夠讓學生既了解我國國情的優(yōu)勢:遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產、多樣的氣候,不斷發(fā)展的經濟建設同時,又實事求是地讓學生認識到我國人口基數大、人口文化素質不高,人均資源少、資源浪費嚴重,經濟發(fā)展不平衡、環(huán)境問題突出等國情劣勢,從而既培養(yǎng)他們的愛國情感,又激發(fā)他們的憂患意識和責任心。
(2)培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材 辯證唯物主義是地理德育的思想基礎,物質觀、運動觀、聯系觀、發(fā)展觀教育 在現行高中地理教材中都可以找到恰當的載體。例如物質觀,教材中涉及的內容有宇宙是物質的、大氣的物質組成運動觀,涉及的內容有地球的運動、大氣的運動、海水的運動、陸地水的循環(huán)和轉化聯系觀,涉及的內容有日、月、地三者的關系、地理環(huán)境的整體性、人類活動的地域聯系、全球性問題產生的原因及影響發(fā)展觀,涉及的內容有天體演化、全球氣候變化、海陸變遷和地表形態(tài)的變化、城市聚落的形成、可持續(xù)發(fā)展思想的產生等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想,這給教師挖掘教育點,抓住時機培養(yǎng)學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。2.生活實踐中可得多彩的案例
第 3 頁 學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理是當代地理教育的一個重要理念。而地理本身是一門實踐性很強的學科,在我們身邊蘊藏著豐富的與地理學科相關的案例,就以我們生活的北京為例,北京的水資源現狀與問題、北京的旅游資源與旅游活動、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農業(yè)發(fā)展現狀、北京城市交通現狀及問題、北京的城市化及其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長與人口問題、北京的氣候變化、北京的自然災害與環(huán)境問題等等,這些我們每天接觸到的現象和問題與我們所學的地理課程有著密切聯系,都可以成為我們學習地理的真實案例,如果我們把視野再擴大,在地球上,我們所聽到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學研究的內容有關都可以成為我們學習地理、進行德育滲透的有效案例,而且生動、形象、真實、有說服力。三.德育滲透的實踐途徑 1.適時滲透潤物無聲
在高中地理教學過程中,教師往往把目光的焦點集中在如何讓學生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教學過程中適時滲透有關情感、價值觀方面的教育。但只要我們做個有心人,幾句簡單的話就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質差異對季風氣候形成的影響后,我概括了這樣一句話:海陸熱力性質的差異帶來了不同季節(jié)海陸的氣壓差異,而氣壓的差異又導致了風向的變化,形成了季風環(huán)流，第 4 頁 從而構成了季風氣候。這一連串的連鎖反應雄辯證明世界萬物是普遍聯系的,也希望大家能夠用聯系的觀點來理解和掌握大氣運動與氣候形成之間的關系。這樣既讓學生從辯證唯物主義的高度來認識具體的地理問題,又教給學生一種挖掘知識點之間聯系的學習方法,可謂一舉兩得。把所學的地理知識和掌握的基本規(guī)律,同生產、生活實際相結合,培養(yǎng)學生理論聯系實際的觀點和思想方法,是智能培養(yǎng)的需要,也是地理學科滲透德育的重要途徑。2.深入挖掘巧設案例
高中地理教材側重于對地理基本原理的闡述,有些原理過于抽象,如果我們能夠深入挖掘,為這些基本原理找到合適的案例載體,并將資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用。比如在《城市規(guī)劃》一節(jié)的教學時,如果單純就書本講理論,學生聽起來空洞、乏味。在認真挖掘教材之后,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過程、北京工業(yè)區(qū)(特別是首鋼)的搬遷、解決北京城市交通擁擠的措施等學生們較為熟悉的事作為一個個子案例逐一分析討論,從而讓學生認識到北京攤大餅式的城市布局到一軸兩帶多中心城市布局規(guī)劃變遷的意義所在,這樣的教學設計不僅讓書本上的理論鮮明而具體,而且,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀,引導學生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和
第 5 頁 意義。
3.親身體驗自我教育
情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內化過程,在地理教學中滲透德育教育的有效途徑是讓學生們在親身體驗中自我感悟,在老師所設計的教學活動中自我教育。比如在《旅游活動與旅游資源開發(fā)條件評價》一節(jié)的教學中,讓學生來分析旅游活動中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進行評價是常見的教學方法,為了讓學生對旅游活動有更深刻的感受,我在課前設計了8個研究性課題,要求學生根據所選課題到八達嶺長城進行實地考察。通過設計問卷調查、實地考察,學生對旅游活動中出現的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現的旅游超載問題有了直接而深刻的感受,許多學生提出了有獨到之處的建議。課堂上學生們各抒己見,老師又適時引導,為本課設計了一個旅游資源可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖,由于有了前面的鋪墊,這里就可以水到渠成將旅游三要素:旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個系統(tǒng)來看,他們之間是相互影響和相互制約的,而人的調控起到了關鍵性作用,點明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認識《旅游活動》整個單元的知識及相互關系。又比如,在地質災害一節(jié)的教學中,關于地質災害的防()御,往往被老師們忽略或一帶而過,我在講課中卻設計了一個學生小游戲,讓學生模擬表演當災害來臨時如何冷靜避險、科
第 6 頁 學自救,引起了學生們的極大興趣,讓學生既了解災害發(fā)生的原理,又知道如何防災自救,使得地理教學與生活聯系更密切,學以致用。4.抓住機會大力推進
對學生進行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學的重要任務,高中地理教材專門設計了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題,這也正是我們進行大力推進的良好契機,但是往往教材的理論性較強,只要我們巧妙設計就可以找到很好的切入點。比如,在進行《陸地資源》一節(jié)的教學時,如果僅僅就課本論原理是很乏味的,我引入了許多有關中國資源國情的資料和數據,通過材料閱讀、問題設置、分析討論等教學環(huán)節(jié),特別是一組身邊事的數據計算,起到了很震撼的效果,學生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走,節(jié)約資源何等重要。在教學過程中由陸地資源的基本特性,引申到中國資源國情的教育,幫助學生深入理解我國目前正在大力倡導建設節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的重大意義,學會用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去分析和思考現實社會中的現象,同時進一步明確個人在實施可持續(xù)發(fā)展過程中應具備的正確態(tài)度、責任和行為準則。本堂課不僅成為對學生進行國情教育、科學發(fā)展觀教育的良好契機,同時也很好體現了日常教學中應如何貼近學生生活實際去滲透德育教育的方法。
第 7 頁 高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材,但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識,善挖掘、巧設計,許多教材元素中都可以找到適合的切入點。值得注意的是在進行德育滲透的過程中,要避免過于偏重理論的講解,而多從學生可以接受的良好的行為習慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人,就會有許許多多的素材、方法讓學生在學習地理知識、掌握地理技能的同時,受到良好的情感體驗、價值觀的培養(yǎng),使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。高二地理教學心得體會(二)從xx年秋季試用人教版普通高中課程標準實驗教科書以來，經過二年多的探索和實踐，我校地理課改工作初見成效，教學效果得到了一定的改善。
經過二年多的摸索、探討與實踐，我們認為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標，使用好教材;激發(fā)學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習;把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法：
1、認真研讀和領悟高中地理課程標準
高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對于課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程
第 8 頁 標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統(tǒng)一要求，集體討論;利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規(guī)律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例,幫助學生理解并掌握有關的原理等。2、帶活地圖
高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發(fā)學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導學生動起來，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。3、構建學生的知識結構
由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試，學生對地理的學習懶于記憶，造成地理基礎非常差，進入高
第 9 頁 中后普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。
4、營造探究式課堂氣氛，激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望。
針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現學生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學習地理的興趣。為了激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創(chuàng)設一個新奇的環(huán)境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學生的興趣。
③注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好
第 10 頁 的教學效果。
④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。
通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。
5、在教學過程中營造良好的師生關系
現代教育心理學指出，學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
第 11 頁
高二英語教育教學心得體會篇一
陳建兵
1 2012.7.8
哈達鋪中學陳建兵
懷著最初的夢想邁進英語教學的工作門檻。我是快樂的，因為英語是我的最愛；我是幸運的，因為這一年多的教學生涯給予我豐厚的財富———明白了何為學問，這是我一直要追求的東西。
從教一年，對工作的認識、心態(tài)也在不知不覺中發(fā)生著變化，其中經歷的酸甜苦辣讓我明白了我可能做不到最好，但我要做到更好。如何做好人類靈魂的工程師是我畢生要研究的學問?！办`魂的工程師”賦予我們教師這樣的責任：教師不僅要教給學生課堂知識，而且最重要的是把握學生的心理，培養(yǎng)他們的學習觀、人生觀、價值觀、世界觀。英語作為一門語言學科，人人都知道學好它的最簡單最直接的方法，就是多說多聽多寫多練。我認為，在有限的環(huán)境中，無論是什么樣的學生，多讀書都是最重要的。所謂的“reading is always beneficial”說的就是這個道理。只是對于不同的學生，授以不同的讀法學法。下面以不同的學生為例，談談高中英語教學心得。
1、成績較好的學生
此類學生對英語的詞、句、句法都有一定的認識，接受能力比較強，求知欲也就更強，所以在鞏固舊知識的基礎上教以新知，以進一步激發(fā)他們的學習興趣，可以采用“知識+習慣”即以知識講解為主，以培養(yǎng)其
總結
習慣為輔。另外，培養(yǎng)他們對新舊知識的總結習慣，以提高綜合把握能力。如：對定語從句、名詞性從句、狀語從句、虛擬語氣、倒裝句等模塊知識的整體把握以及了解他們之間的相互聯系。對于如何激發(fā)他們學英語的興趣，我認為“讀”尤其關鍵，教師引導他們讀些適合其口味的文章，進一步培養(yǎng)他們的語感，并在此基礎上提高他們對語言知識的把握能力。
2、成績一般的學生
此類學生的學習基礎和學習習慣都不算好，不善于讀書，對英語不感興趣，或者說對記憶單詞不感興趣。單詞記憶方法很簡單，即：① 發(fā)音記詞法，這是記憶單詞最基
本的方法；② 聯想記憶法，即詞綴法。如：在講到agricultural時，可以聯系很多與此同類構詞（名詞---形容詞）的一些單詞：culture----culturalagriculture----agriculturalnation---nationalnature---naturalorigion---origional等等，這是在詞匯量大的基礎上可以采用的，此法不僅促進了學生詞匯量的增加而且還了解了它們之間的聯系；既幫助學生鞏固舊知識并又激發(fā)了他們聯想記憶單詞的興趣。③ 閱讀記憶法，即回到一定的語言環(huán)境中，了解其用法，從而牢固掌握這些單詞。此方法是記住了單詞后會靈活運用的關鍵。然而大多學生缺少恒心，感覺單詞記了忘，忘了記，記了又忘，慢慢就失去了興趣，其實是他們沒有把以上三種方法結合起來。所以，我們老師的任務就是督促此類學生，引導他們養(yǎng)成重復記憶的習慣。另外，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，可以每天讓他們背一些讀物，如：與實際生活聯系緊密、簡單的有趣的小短文，慢慢培養(yǎng)他們這樣的閱讀習慣。
無論什么樣的學生，都會在鼓勵中進步的，所以在考試過后，哪怕學生沒有進步，或者進步一分，甚至卷面比以前整潔，我們都要鼓勵他們，這無形中增強了他們繼續(xù)努力的信心。當然在平時的學習中要對他們嚴格要求，即“尊重鼓勵與嚴格要求”相結合。
高二英語教育教學心得體會篇二
高二學生面臨著會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時間內完成必修五和選修六?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合并.因為若按照教參所設計的教學環(huán)節(jié)和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養(yǎng)出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。
一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環(huán)節(jié)，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用>的聽力訓練材料，每周四早讀進行統(tǒng)一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續(xù)。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助于擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。
二、在閱讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時間內做好。
三、
在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，并在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。并認真批閱，評定分數。然后及時公布范文，選取優(yōu)秀習作打印并張貼出來供學生參考學習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學生聽完之后，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，并且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。
四、及時反饋信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之后要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。
高二英語教學心得（2）：
高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個團結、進取、務實、奉獻的集體，充滿朝氣與活力。本學期的教學工作已接近尾聲?；厥走@一學期，我們高二英語備課組全體老師與其他學科的老師一樣，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線上，教材、學生與練習是我們每天必談的話題。本學期，我們認真完成了各項教學工作，并取得了一定的成績，得到了校領導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學工作的苦與樂。我們的教學生活是忙碌而又充實的。在此，我就本學期的工作做一個簡要的總結。
一、精誠團結，發(fā)揚團隊精神，營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。促課改，以批評促提高。
二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個性化教學。組內教師按照分工分別制作相應單元的課件。我們在制作課件之前通常先進行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學特色的內容，使共性與個性達到完美的統(tǒng)一。經常性地開展聽課與評課活動，做到有形式、有內容、有提高。
三、協調組內教師做好各項教學常規(guī)工作。備課充分，作業(yè)批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進行集體性講評。能督促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分體現學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課余多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優(yōu)補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經驗與
心得體會
能加以及時總結，并能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。我們向四十分鐘要質量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，并在詞匯、聽力、任務型閱讀等方面作了專題輔導和訓練。
五、更新教學觀念，豐富教學內容，提高學生學習英語的興趣。充分利用多媒體教學，讓學生觀看與課文有關的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學生喜愛。這樣既了解背景知識又達到了寓教于樂的效果
六、組織聽課，互相取長補短，優(yōu)化課堂教學。認真聽課、評課，并進行了一系列的教學交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內教師的業(yè)余生活，增進教師間的情感交流，增強組內凝聚力。
七、積極參加各類教師培訓與學習，努力提高自身業(yè)務素質與科研水平。通過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。
高二英語教育教學心得體會篇三
高二數學教學心得體會
我有幸搭上課改的這列快車已一年多了，身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。 由于傳統(tǒng)的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。
２、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。
通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰(zhàn)性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
高二英語教育教學心得體會篇四
高二英語教學心得
李京兵2010-1-20
這是我踏上清華園學校以來的第二個年頭，好在有學校領導同事的幫助，已經使我很快的適應了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉變以及我還有所匱乏的教學經驗，半學期教學中，我感觸頗多。在這里，就談談我這段時間的教學心得。首先，了解學情，有的放矢。
無論是老師之于學生，還是學生之于老師，雙方感覺都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學生，并使學生適應我的教學方式，是我面臨的第一個問題。就此，我從班主任那里得到了兩個班上學期的考試成績表，并分析學生層次，記憶學生名字。在與學生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢了部分學生的性格特點、學習態(tài)度等情況，以便我更好的了解學生。而另一方面，我盡量在課后多與學生交流，走近學生，表明自己友善的心態(tài)。對于教學中對學生的要求，我也會在課堂上反復重復，以加快學生對于老師教學方式的習慣。
然而談到學情，我們自然而然就會給學生分出層次，如尖子生、中等生和待進生——層次并非“等級”，并不是說要將學生三六九等的區(qū)別對待，而是對學生的程度、梯度進行劃分，便于老師開展輔差培優(yōu)的工作。
尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。同時，還要時時注意尖子生的成績起伏及學習狀態(tài)，伺時給予鼓勵肯定，并幫助其發(fā)現改進不足之處。中等生具有一定的學業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。而自己的處理作業(yè)的時候，卻常常忽視對語境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。于是，更應該建議他們課后多練題，多提問，多動腦。
生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不夠端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。
于是，了解學情，正確處理教學目標與學生需要的關系，是搞好教學工作的前提，分層次布置練習，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學生學有所得的關鍵。第二，語法講解，注重反復出現，歸納總結。
很多高中生在學習英語語法時，總是抱著“一口吃個大胖子”的希望來學習。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對于記憶這一關就不可能出現一蹴而就——很少有神童是可以過目不忘的，大多數人的記憶都還是依靠“反復出現，加深印象”的辦法來實現的，對于語言學習更是這樣。同時，在我們的現行教材中，也充分地體現了這一特點：比如，這個單元學習一個生詞，后一個或幾個單元就可能出現其派生詞匯；又比如，高一上學期就學習過強調句了，而在高二好幾個單元的課文或練習中，都又出現了強調句，這就是知識的反復出現。而我們老師教學，更應該注意好這個反復出現的環(huán)節(jié)，千萬不能忽視它。
就拿強調句來說，高一第一次遇見這種句型的時候，相信每個老師都會把它作為重點，進行透徹的講解，并一一舉例練習。而當高二再次出現同樣句型的時候，是不是就略為帶過，稍作提示就完了呢？我想，這時也許是更應該強化鞏固的時候了吧。因為往往學生在第一次接觸一個知識的時候，都覺得陌生，不易理解，而當第二次見面時，又覺得好像什么都“知道”了一樣。不過，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點印象，只是一知半解——尤其對于基礎不很扎實的學生來說，也許第一次接觸就沒吃得透徹，所以此時更應該抓住他們似懂非懂的心理進行練習回顧。當然再次重現，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時間，學生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結的工作。
比如再講強調句，那我認為首先要簡單回憶it is/was...that/who...的基本結構，什么時候可以用who，這幾個詞在句子中不充當成分的內容。然后，舉一個簡單的句子，讓學生分別對它的主語、賓語、狀語進行強調，換成強調句，進行練習。而后，再用練習回顧強調句的特殊疑問句和一般疑問句的語序，以及not...until這樣的特殊結構變?yōu)閺娬{句的用法。真正做到保證語法講解有條理，不啰嗦，就練習歸納總結語法規(guī)則，幫助學生記憶。
第三，幫助學生找方法，取巧入門。
在與學生的接觸交談中，我發(fā)現很多學生對于自己的學習狀態(tài)不清楚，更談不上什么學習方法——反正老師教，他們學，課后做作業(yè)，從來沒有去思考過為什么要這樣學，怎樣學更好這類問題。于是，學習上盲目，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點成為學生學習就此擱淺的主要癥結。
相反，如果我們老師能夠走近學生，而不要高高在上的一味灌輸知識，更多的站在學生角度，了解學生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門，帶著他們英語入門，也許更能帶動他們學習的興趣和熱情。
對于英語語言學習，最大的攔路虎就是詞匯、短語的記憶。要談記憶的方法，不僅抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個詞很多學生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過來，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一個是“負責”，一個是“由??負責”，要記憶怎么辦？對比啊，后者比前者多一個the，而后者的漢語意思比前者多一個“由”字，有被動的意味。多一個單詞，就多一個漢字，多一個意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎么記？我說“有the就有問題，沒the就沒問題”，可不是嗎？前者意為“沒問題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。
這樣只看單詞或短語的形來記憶它們的方法，看似笨拙幼稚，但是也許更能幫助一部分學生記憶，提高興趣。畢竟高中學生的思維模式還處于發(fā)展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識，何不將它們具體化呢？
以上，是我近期教學中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學生；為了學生的一切”的信念，我會在以后教學中悉心聽取學生的反饋意見并虛心接受老教師的指導，以竭盡所能提高教學的質量，對學生的學習真正起到指導、幫助、影響的作用。
高二英語教育教學心得體會篇五
高二英語模塊教學心得
高二學生面臨著會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時間內完成必修七和選修八呢?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合并.因為若按照教參所設計的教學環(huán)節(jié)和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養(yǎng)出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。
一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環(huán)節(jié)，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用>的聽力訓練材料，每周四早讀進行統(tǒng)一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續(xù)。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助于擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。
二、在閱讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如>,我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注
意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時間內做好。
三、在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，并在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。并認真批閱，評定分數。然后及時公布范文，選取優(yōu)秀習作打印并張貼出來供學生參考學習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學生聽完之后，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，并且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。
四、及時反饋信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之后要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課
文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。
高二英語教育教學心得體會篇六
我身為一對一的老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學心得如下：
一、明確教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。
二、突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話。
三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，也可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵
高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本
技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。
總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂上的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
在以后的學習中要：
①重視基礎，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數學思想方法的運用；
②強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯系。
③加強書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關鍵步驟一定不能省略；
④要進一步研究和學習數學課程標準，以新課標理念統(tǒng)領教學工作．將新課標所倡導的理念落實到教學工作中．平時學習中，讓學生經歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。
高二英語教育教學心得體會篇七
高二地理教學心得體會
高二地理教師在教學過程中，自己總結出來的心得體會，是研究好教學方法的重要資料。下面是由查字典地理網小編帶來的高二地理教學心得體會，希望能給你提供所需的資料。
高二地理教學心得體會(一)一.德育滲透勢在必行 1.是社會發(fā)展的要求
當今時代人文精神弱化、道德理性滑坡,在這樣的背景下,道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經濟的快速發(fā)展,地理課可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,幫助學生樹立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學理念。
2.是實現地理教育價值目標要求
在地理教學中進行德育滲透是幫助學生形成正確價值取向,實現地理教育價值目標的重要途徑。地理教育的價值目標,最重要的有二:其一是要讓學生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識和技能;其二是要培養(yǎng)學生的社會責任感,使其積極參與協調人類與環(huán)境關系的活動。如果說前者重點在于知識和技能傳授的話,那么后者的關鍵就在于觀念的形成了,因此在地理學科中的德育滲透對于學生正確價值觀念的形成以及實現地理教育價值目標具有不可替代的作用。
第 1 頁 3.是普通高中地理課程標準的要求
《普通高中地理課程標準》中關于情感態(tài)度價值觀的要求特別提到:在地理教學過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度,提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識;關心我國的基本地理國情,關注我國環(huán)境與發(fā)展的現狀與趨勢,增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感;增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識,形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感,養(yǎng)成良好的行為習慣。因此,在地理教學中滲透德育教育勢在必行。二.德育滲透勢在必得 1.教材中蘊含豐富的素材
新教材強調基礎地理教育的首要任務是觀念和觀點的教育以及學生能力的培養(yǎng),其次,強調地理教育應以學生發(fā)展為本,在地理教學中體現人文精神。仔細研究教材可以發(fā)現在現行高中地理教材中蘊含著豐富的德育教育素材。(1)以人地關系為主線的國情教育素材
國情教育,是向學生傳授有關自己國家和民族的歷史、地理、政治、經濟、文化、人口等方面的最基本情況,并以此激發(fā)學生的愛國主義情感。進行國情教育,要始終抓住人地關系這一主線,而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、第 2 頁 旅游資源、環(huán)境問題、工業(yè)、農業(yè)、交通、城市化、人口、國土整治等內容,在教學過程中只要我們善于挖掘,巧妙設計就能夠讓學生既了解我國國情的優(yōu)勢:遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產、多樣的氣候,不斷發(fā)展的經濟建設同時,又實事求是地讓學生認識到我國人口基數大、人口文化素質不高,人均資源少、資源浪費嚴重,經濟發(fā)展不平衡、環(huán)境問題突出等國情劣勢,從而既培養(yǎng)他們的愛國情感,又激發(fā)他們的憂患意識和責任心。
(2)培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材 辯證唯物主義是地理德育的思想基礎,物質觀、運動觀、聯系觀、發(fā)展觀教育 在現行高中地理教材中都可以找到恰當的載體。例如物質觀,教材中涉及的內容有宇宙是物質的、大氣的物質組成運動觀,涉及的內容有地球的運動、大氣的運動、海水的運動、陸地水的循環(huán)和轉化聯系觀,涉及的內容有日、月、地三者的關系、地理環(huán)境的整體性、人類活動的地域聯系、全球性問題產生的原因及影響發(fā)展觀,涉及的內容有天體演化、全球氣候變化、海陸變遷和地表形態(tài)的變化、城市聚落的形成、可持續(xù)發(fā)展思想的產生等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想,這給教師挖掘教育點,抓住時機培養(yǎng)學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。2.生活實踐中可得多彩的案例
第 3 頁 學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理是當代地理教育的一個重要理念。而地理本身是一門實踐性很強的學科,在我們身邊蘊藏著豐富的與地理學科相關的案例,就以我們生活的北京為例,北京的水資源現狀與問題、北京的旅游資源與旅游活動、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農業(yè)發(fā)展現狀、北京城市交通現狀及問題、北京的城市化及其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長與人口問題、北京的氣候變化、北京的自然災害與環(huán)境問題等等,這些我們每天接觸到的現象和問題與我們所學的地理課程有著密切聯系,都可以成為我們學習地理的真實案例,如果我們把視野再擴大,在地球上,我們所聽到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學研究的內容有關都可以成為我們學習地理、進行德育滲透的有效案例,而且生動、形象、真實、有說服力。三.德育滲透的實踐途徑 1.適時滲透潤物無聲
在高中地理教學過程中,教師往往把目光的焦點集中在如何讓學生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教學過程中適時滲透有關情感、價值觀方面的教育。但只要我們做個有心人,幾句簡單的話就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質差異對季風氣候形成的影響后,我概括了這樣一句話:海陸熱力性質的差異帶來了不同季節(jié)海陸的氣壓差異,而氣壓的差異又導致了風向的變化,形成了季風環(huán)流，第 4 頁 從而構成了季風氣候。這一連串的連鎖反應雄辯證明世界萬物是普遍聯系的,也希望大家能夠用聯系的觀點來理解和掌握大氣運動與氣候形成之間的關系。這樣既讓學生從辯證唯物主義的高度來認識具體的地理問題,又教給學生一種挖掘知識點之間聯系的學習方法,可謂一舉兩得。把所學的地理知識和掌握的基本規(guī)律,同生產、生活實際相結合,培養(yǎng)學生理論聯系實際的觀點和思想方法,是智能培養(yǎng)的需要,也是地理學科滲透德育的重要途徑。2.深入挖掘巧設案例
高中地理教材側重于對地理基本原理的闡述,有些原理過于抽象,如果我們能夠深入挖掘,為這些基本原理找到合適的案例載體,并將資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用。比如在《城市規(guī)劃》一節(jié)的教學時,如果單純就書本講理論,學生聽起來空洞、乏味。在認真挖掘教材之后,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過程、北京工業(yè)區(qū)(特別是首鋼)的搬遷、解決北京城市交通擁擠的措施等學生們較為熟悉的事作為一個個子案例逐一分析討論,從而讓學生認識到北京攤大餅式的城市布局到一軸兩帶多中心城市布局規(guī)劃變遷的意義所在,這樣的教學設計不僅讓書本上的理論鮮明而具體,而且,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀,引導學生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和
第 5 頁 意義。
3.親身體驗自我教育
情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內化過程,在地理教學中滲透德育教育的有效途徑是讓學生們在親身體驗中自我感悟,在老師所設計的教學活動中自我教育。比如在《旅游活動與旅游資源開發(fā)條件評價》一節(jié)的教學中,讓學生來分析旅游活動中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進行評價是常見的教學方法,為了讓學生對旅游活動有更深刻的感受,我在課前設計了8個研究性課題,要求學生根據所選課題到八達嶺長城進行實地考察。通過設計問卷調查、實地考察,學生對旅游活動中出現的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現的旅游超載問題有了直接而深刻的感受,許多學生提出了有獨到之處的建議。課堂上學生們各抒己見,老師又適時引導,為本課設計了一個旅游資源可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖,由于有了前面的鋪墊,這里就可以水到渠成將旅游三要素:旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個系統(tǒng)來看,他們之間是相互影響和相互制約的,而人的調控起到了關鍵性作用,點明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認識《旅游活動》整個單元的知識及相互關系。又比如,在地質災害一節(jié)的教學中,關于地質災害的防()御,往往被老師們忽略或一帶而過,我在講課中卻設計了一個學生小游戲,讓學生模擬表演當災害來臨時如何冷靜避險、科
第 6 頁 學自救,引起了學生們的極大興趣,讓學生既了解災害發(fā)生的原理,又知道如何防災自救,使得地理教學與生活聯系更密切,學以致用。4.抓住機會大力推進
對學生進行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學的重要任務,高中地理教材專門設計了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題,這也正是我們進行大力推進的良好契機,但是往往教材的理論性較強,只要我們巧妙設計就可以找到很好的切入點。比如,在進行《陸地資源》一節(jié)的教學時,如果僅僅就課本論原理是很乏味的,我引入了許多有關中國資源國情的資料和數據,通過材料閱讀、問題設置、分析討論等教學環(huán)節(jié),特別是一組身邊事的數據計算,起到了很震撼的效果,學生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走,節(jié)約資源何等重要。在教學過程中由陸地資源的基本特性,引申到中國資源國情的教育,幫助學生深入理解我國目前正在大力倡導建設節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的重大意義,學會用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去分析和思考現實社會中的現象,同時進一步明確個人在實施可持續(xù)發(fā)展過程中應具備的正確態(tài)度、責任和行為準則。本堂課不僅成為對學生進行國情教育、科學發(fā)展觀教育的良好契機,同時也很好體現了日常教學中應如何貼近學生生活實際去滲透德育教育的方法。
第 7 頁 高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材,但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識,善挖掘、巧設計,許多教材元素中都可以找到適合的切入點。值得注意的是在進行德育滲透的過程中,要避免過于偏重理論的講解,而多從學生可以接受的良好的行為習慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人,就會有許許多多的素材、方法讓學生在學習地理知識、掌握地理技能的同時,受到良好的情感體驗、價值觀的培養(yǎng),使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。高二地理教學心得體會(二)從xx年秋季試用人教版普通高中課程標準實驗教科書以來，經過二年多的探索和實踐，我校地理課改工作初見成效，教學效果得到了一定的改善。
經過二年多的摸索、探討與實踐，我們認為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標，使用好教材;激發(fā)學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習;把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法：
1、認真研讀和領悟高中地理課程標準
高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對于課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程
第 8 頁 標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統(tǒng)一要求，集體討論;利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規(guī)律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例,幫助學生理解并掌握有關的原理等。2、帶活地圖
高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發(fā)學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導學生動起來，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。3、構建學生的知識結構
由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試，學生對地理的學習懶于記憶，造成地理基礎非常差，進入高
第 9 頁 中后普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。
4、營造探究式課堂氣氛，激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望。
針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現學生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學習地理的興趣。為了激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創(chuàng)設一個新奇的環(huán)境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學生的興趣。
③注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好
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④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。
通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。
5、在教學過程中營造良好的師生關系
現代教育心理學指出，學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
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