一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)
1.學(xué)與教的過程中傳遞的主要信息部分是( )
A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
2.埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.自主感
B.主動(dòng)性
C.勤奮感
D.自我同一性
3.專家型教師通常是用( )方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。
A.開門見山式
B.迂回曲折式
C.導(dǎo)入式
D.實(shí)驗(yàn)式
4.我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有( )。
A.動(dòng)機(jī)功能
B.調(diào)控功能
C.健康功能
D.信號(hào)功能
5.人格發(fā)展階段理論的提出者是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.埃里克森
D.華生
6.學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
7.佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到( )。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
8.“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”體現(xiàn)的是( )。
A.創(chuàng)造性
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)遷移
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
9.由于反映活動(dòng)形式的不同，知識(shí)可以分為( )與程序性知識(shí)。
A.陳述性知識(shí)
B.實(shí)用性知識(shí)
C.抽象性知識(shí)
D.直觀性知識(shí)
10.在技能學(xué)習(xí)的初階段，( )對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。
A.知識(shí)
B.能力
C.練習(xí)
D.活動(dòng)
11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由( )構(gòu)成。
A.意識(shí)和能力
B.規(guī)則和技能
C.經(jīng)驗(yàn)和方法
D.認(rèn)知策略
12.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.既定疑點(diǎn)
B.理論假設(shè)
C.刺激情境
D.給定途徑
13.態(tài)度的核心成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
14.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。
A.應(yīng)有的責(zé)任感
B.積極的社會(huì)功能
C.應(yīng)有的義務(wù)感
D.應(yīng)有的道德面貌
15.評價(jià)教學(xué)結(jié)果的客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)策略
16.課堂教學(xué)效率的高低取決于( )三大要素的相互協(xié)凋。
A.教師、學(xué)生、課堂情境
B.班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生
C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生
D.教師、學(xué)生、紀(jì)律
17.根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少是( )。
A.評價(jià)
B.測量
C.測驗(yàn)
D.評估
18.教師( )的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。
A.記憶
B.思維
C.想像
D.觀察
19.人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是( )。
A.階層
B.階級(jí)
C.集團(tuán)
D.群體
20.有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)過程
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1.與新手比，專家具有的特征有( )。
A.專家更能有效地組織信息
B.專家有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說明其記憶容量大
C.專家善于運(yùn)用直接推理的方式解決問題
D.專家能在更深的層面上表征問題
E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力
2.小明為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是( )。
A.低級(jí)動(dòng)機(jī)
B.高級(jí)動(dòng)機(jī)
C.外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
3.奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的( )特性始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.包容性
D.概括性
E.連貫性和可辨別性
4.學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)在加工過程包括( )。
A.知識(shí)的獲得
B.知識(shí)應(yīng)用
C.知識(shí)鞏固
D.知識(shí)編碼
E.知識(shí)提取
5.示范的有效性取決于許多因素，如( )。
A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的過程
E.示范的時(shí)機(jī)
6.常用的精細(xì)加工策略有( )。
A.記憶術(shù)
B.做筆記
C.提問
D.列提綱
E.畫關(guān)系圖
7.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有( )。
A.獲得與消退
B.正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化
C.逃避條件作用與回避條件作用
D.懲罰
E.刺激泛化與分化
8.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷( )三個(gè)階段。
A.強(qiáng)迫
B.依從
C.反抗
D.認(rèn)同
E.內(nèi)化
9.睡眠障礙包括( )。
A.失眠
B.過度嗜睡
C.睡行癥
D.夜驚
E.夢魘
10.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如( )。
A.字詞
B.人名
C.時(shí)間
D.觀念
E.怎樣騎車
三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
1.如果教學(xué)目標(biāo)是側(cè)重知識(shí)或結(jié)果，則與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是__________。
2.不管是正式群體還是非正式群體，都具有__________、群體規(guī)范、群體氣氛以及__________等。
3.__________與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。
4.教學(xué)評價(jià)的目的是對__________、__________，以及__________作出決策。
5.要成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的__________，而且需要具備教師職業(yè)所需要的__________。
6.教學(xué)評價(jià)/反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的__________、在教學(xué)過程中對教學(xué)的__________以及在教學(xué)之后的__________。
7.我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為__________、__________和__________三類。
8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是和__________，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。
9.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到多種情境中，這叫__________。
10.命題學(xué)勻必須是以__________和__________為基礎(chǔ)，這是一種更復(fù)雜的學(xué)習(xí)。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
1.中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高到命題學(xué)習(xí)水平。( )
2.技能是一種活動(dòng)方式，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)是相同的。( )
3.元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。( )
4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。( )
5.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。( )
6.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績是以在團(tuán)體測驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。( )
7.優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。( )
8.課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中重要的事情。( )
9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。( )
10.中學(xué)生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。( )
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.心理發(fā)展
2.人的學(xué)習(xí)
3.成就動(dòng)機(jī)
4.具體遷移
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1.教育心理學(xué)可以從哪些方面幫助教師了解問題?
2.少年期心理發(fā)展具有什么特征?
3.簡述嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示。
4.簡述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。
七、論述題(共10分)
試述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能。
八、案例分析題(共10分)
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：
一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;
二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng);
三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
請結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對案例進(jìn)行分析。
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.心理發(fā)展
2.人的學(xué)習(xí)
3.成就動(dòng)機(jī)
4.具體遷移
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1.教育心理學(xué)可以從哪些方面幫助教師了解問題?
2.少年期心理發(fā)展具有什么特征?
3.簡述嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示。
4.簡述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。
七、論述題(共10分)
試述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能。
八、案例分析題(共10分)
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：
一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;
二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng);
三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
請結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對案例進(jìn)行分析。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE【答案解析】此五項(xiàng)均為專家的特征。
2.ACE【答案解析】為獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)是低級(jí)動(dòng)機(jī)，也是外在動(dòng)機(jī)，同時(shí)還是遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。
3.ABCDE【答案解析】這五個(gè)特性都影響著新學(xué)習(xí)的獲得與保持。
4.ACE【答案解析】應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。
5.ACE【答案解析】凡對示范結(jié)果有影響的因素都影響著示范的有效性。
6.ABC【答案解析】列提綱和畫關(guān)系圖屬組織策略。
7.AE【答案解析】BCD均為操作性條件作用論的規(guī)律。
8.BDE【答案解析】道德形成過程經(jīng)歷了層次遞進(jìn)的三個(gè)階段，依次是：依從、認(rèn)同和內(nèi)化。
9.ABCDE【答案解析】題干中提到的各選項(xiàng)都是睡眠障礙的表現(xiàn)。
10.ABCD【答案解析】“怎樣騎車”屬于程序知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、填空題
1.講授教學(xué);2.群體凝聚力，群體成員的人際關(guān)系;3.家庭;4.課程，教學(xué)方法，學(xué)生培養(yǎng)方案;5.良好品質(zhì)，特殊品質(zhì);6.預(yù)測和評判，監(jiān)視和分析，檢驗(yàn)和反思;7.知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，行為規(guī)范的學(xué)習(xí);8.學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)期待;9.一般遷移;l0.符號(hào)學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)。
四、判斷題
1.×【答案解析】掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
2.×【答案解析】技能是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。
3.×【答案解析】調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。
4.×【答案解析】問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，不能稱為問題解決。
5.√【答案解析】自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人個(gè)人責(zé)任感。
6.×【答案解析】采用這種方法，學(xué)生的成績是以成功完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。
7.×【答案解析】問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進(jìn)生的專利，優(yōu)秀學(xué)生身上也可能會(huì)發(fā)生。
8.×【答案解析】題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。
9.×【答案解析】學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異都對學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差異，也研究個(gè)體差異。
10.√【答案解析】因?yàn)橐环矫嫱槿后w是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物，另一方面同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。
五、名詞解釋
1.心理發(fā)展：是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
2.人的學(xué)習(xí)：在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。
3.成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
4.具體遷移：也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事件、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
六、簡答題
1.(1)為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因提供多種方法;
(2)有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢;
(3)有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
2.少年期是指ll、l2歲～l4、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生才會(huì)終生不忘。在實(shí)際的教育過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果，防止一無所獲或得到消極后果。同時(shí)，應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意在學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。
4.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要;自我提高的內(nèi)驅(qū)力指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要;附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。
七、論述題
【答案要點(diǎn)】
1.準(zhǔn)確地示范與講解。有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象。
2.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。
3.充分而有效地反饋。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其操作。
4.建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺。進(jìn)行專門的動(dòng)覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動(dòng)覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。
八、案例分析題
【答案要點(diǎn)】
1.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因;
2.充分利用反饋信息;
3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境;
4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
1.學(xué)與教的過程中傳遞的主要信息部分是( )
A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
2.埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.自主感
B.主動(dòng)性
C.勤奮感
D.自我同一性
3.專家型教師通常是用( )方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。
A.開門見山式
B.迂回曲折式
C.導(dǎo)入式
D.實(shí)驗(yàn)式
4.我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有( )。
A.動(dòng)機(jī)功能
B.調(diào)控功能
C.健康功能
D.信號(hào)功能
5.人格發(fā)展階段理論的提出者是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.埃里克森
D.華生
6.學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
7.佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到( )。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
8.“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”體現(xiàn)的是( )。
A.創(chuàng)造性
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)遷移
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
9.由于反映活動(dòng)形式的不同，知識(shí)可以分為( )與程序性知識(shí)。
A.陳述性知識(shí)
B.實(shí)用性知識(shí)
C.抽象性知識(shí)
D.直觀性知識(shí)
10.在技能學(xué)習(xí)的初階段，( )對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。
A.知識(shí)
B.能力
C.練習(xí)
D.活動(dòng)
11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由( )構(gòu)成。
A.意識(shí)和能力
B.規(guī)則和技能
C.經(jīng)驗(yàn)和方法
D.認(rèn)知策略
12.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.既定疑點(diǎn)
B.理論假設(shè)
C.刺激情境
D.給定途徑
13.態(tài)度的核心成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
14.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。
A.應(yīng)有的責(zé)任感
B.積極的社會(huì)功能
C.應(yīng)有的義務(wù)感
D.應(yīng)有的道德面貌
15.評價(jià)教學(xué)結(jié)果的客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)策略
16.課堂教學(xué)效率的高低取決于( )三大要素的相互協(xié)凋。
A.教師、學(xué)生、課堂情境
B.班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生
C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生
D.教師、學(xué)生、紀(jì)律
17.根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少是( )。
A.評價(jià)
B.測量
C.測驗(yàn)
D.評估
18.教師( )的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。
A.記憶
B.思維
C.想像
D.觀察
19.人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是( )。
A.階層
B.階級(jí)
C.集團(tuán)
D.群體
20.有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)過程
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1.與新手比，專家具有的特征有( )。
A.專家更能有效地組織信息
B.專家有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說明其記憶容量大
C.專家善于運(yùn)用直接推理的方式解決問題
D.專家能在更深的層面上表征問題
E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力
2.小明為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是( )。
A.低級(jí)動(dòng)機(jī)
B.高級(jí)動(dòng)機(jī)
C.外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
3.奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的( )特性始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.包容性
D.概括性
E.連貫性和可辨別性
4.學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)在加工過程包括( )。
A.知識(shí)的獲得
B.知識(shí)應(yīng)用
C.知識(shí)鞏固
D.知識(shí)編碼
E.知識(shí)提取
5.示范的有效性取決于許多因素，如( )。
A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的過程
E.示范的時(shí)機(jī)
6.常用的精細(xì)加工策略有( )。
A.記憶術(shù)
B.做筆記
C.提問
D.列提綱
E.畫關(guān)系圖
7.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有( )。
A.獲得與消退
B.正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化
C.逃避條件作用與回避條件作用
D.懲罰
E.刺激泛化與分化
8.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷( )三個(gè)階段。
A.強(qiáng)迫
B.依從
C.反抗
D.認(rèn)同
E.內(nèi)化
9.睡眠障礙包括( )。
A.失眠
B.過度嗜睡
C.睡行癥
D.夜驚
E.夢魘
10.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如( )。
A.字詞
B.人名
C.時(shí)間
D.觀念
E.怎樣騎車
三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
1.如果教學(xué)目標(biāo)是側(cè)重知識(shí)或結(jié)果，則與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是__________。
2.不管是正式群體還是非正式群體，都具有__________、群體規(guī)范、群體氣氛以及__________等。
3.__________與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。
4.教學(xué)評價(jià)的目的是對__________、__________，以及__________作出決策。
5.要成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的__________，而且需要具備教師職業(yè)所需要的__________。
6.教學(xué)評價(jià)/反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的__________、在教學(xué)過程中對教學(xué)的__________以及在教學(xué)之后的__________。
7.我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為__________、__________和__________三類。
8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是和__________，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。
9.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到多種情境中，這叫__________。
10.命題學(xué)勻必須是以__________和__________為基礎(chǔ)，這是一種更復(fù)雜的學(xué)習(xí)。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
1.中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高到命題學(xué)習(xí)水平。( )
2.技能是一種活動(dòng)方式，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)是相同的。( )
3.元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。( )
4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。( )
5.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。( )
6.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績是以在團(tuán)體測驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。( )
7.優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。( )
8.課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中重要的事情。( )
9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。( )
10.中學(xué)生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。( )
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.心理發(fā)展
2.人的學(xué)習(xí)
3.成就動(dòng)機(jī)
4.具體遷移
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1.教育心理學(xué)可以從哪些方面幫助教師了解問題?
2.少年期心理發(fā)展具有什么特征?
3.簡述嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示。
4.簡述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。
七、論述題(共10分)
試述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能。
八、案例分析題(共10分)
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：
一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;
二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng);
三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
請結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對案例進(jìn)行分析。
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.心理發(fā)展
2.人的學(xué)習(xí)
3.成就動(dòng)機(jī)
4.具體遷移
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1.教育心理學(xué)可以從哪些方面幫助教師了解問題?
2.少年期心理發(fā)展具有什么特征?
3.簡述嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示。
4.簡述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。
七、論述題(共10分)
試述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能。
八、案例分析題(共10分)
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：
一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;
二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng);
三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
請結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對案例進(jìn)行分析。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE【答案解析】此五項(xiàng)均為專家的特征。
2.ACE【答案解析】為獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)是低級(jí)動(dòng)機(jī)，也是外在動(dòng)機(jī)，同時(shí)還是遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。
3.ABCDE【答案解析】這五個(gè)特性都影響著新學(xué)習(xí)的獲得與保持。
4.ACE【答案解析】應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。
5.ACE【答案解析】凡對示范結(jié)果有影響的因素都影響著示范的有效性。
6.ABC【答案解析】列提綱和畫關(guān)系圖屬組織策略。
7.AE【答案解析】BCD均為操作性條件作用論的規(guī)律。
8.BDE【答案解析】道德形成過程經(jīng)歷了層次遞進(jìn)的三個(gè)階段，依次是：依從、認(rèn)同和內(nèi)化。
9.ABCDE【答案解析】題干中提到的各選項(xiàng)都是睡眠障礙的表現(xiàn)。
10.ABCD【答案解析】“怎樣騎車”屬于程序知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、填空題
1.講授教學(xué);2.群體凝聚力，群體成員的人際關(guān)系;3.家庭;4.課程，教學(xué)方法，學(xué)生培養(yǎng)方案;5.良好品質(zhì)，特殊品質(zhì);6.預(yù)測和評判，監(jiān)視和分析，檢驗(yàn)和反思;7.知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，行為規(guī)范的學(xué)習(xí);8.學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)期待;9.一般遷移;l0.符號(hào)學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)。
四、判斷題
1.×【答案解析】掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
2.×【答案解析】技能是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。
3.×【答案解析】調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。
4.×【答案解析】問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，不能稱為問題解決。
5.√【答案解析】自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人個(gè)人責(zé)任感。
6.×【答案解析】采用這種方法，學(xué)生的成績是以成功完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。
7.×【答案解析】問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進(jìn)生的專利，優(yōu)秀學(xué)生身上也可能會(huì)發(fā)生。
8.×【答案解析】題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。
9.×【答案解析】學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異都對學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差異，也研究個(gè)體差異。
10.√【答案解析】因?yàn)橐环矫嫱槿后w是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物，另一方面同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。
五、名詞解釋
1.心理發(fā)展：是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
2.人的學(xué)習(xí)：在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。
3.成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
4.具體遷移：也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事件、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
六、簡答題
1.(1)為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因提供多種方法;
(2)有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢;
(3)有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
2.少年期是指ll、l2歲～l4、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生才會(huì)終生不忘。在實(shí)際的教育過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果，防止一無所獲或得到消極后果。同時(shí)，應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意在學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。
4.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要;自我提高的內(nèi)驅(qū)力指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要;附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。
七、論述題
【答案要點(diǎn)】
1.準(zhǔn)確地示范與講解。有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象。
2.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。
3.充分而有效地反饋。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其操作。
4.建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺。進(jìn)行專門的動(dòng)覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動(dòng)覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。
八、案例分析題
【答案要點(diǎn)】
1.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因;
2.充分利用反饋信息;
3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境;
4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。