2014年法律碩士考試《法制史》學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試指導(dǎo)(5)如下：
中國法制史是關(guān)于中國法制的發(fā)生和發(fā)展的歷史，因此各種相關(guān)制度之間必然有某種相關(guān)的聯(lián)系，這是法的發(fā)展連續(xù)性和歷史繼承性的體現(xiàn)。此外，即便是相關(guān)知識點(diǎn)沒有必然的聯(lián)系，但是從性質(zhì)、宗旨等方面也具有某些外在表現(xiàn)一致的制度，把這些相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，無疑有助于考生加強(qiáng)記憶，以達(dá)到事半功倍的效果。就從上面的兩個方面對這個問題加以分析。
由于中國法制史的一些知識點(diǎn)有著某種必然的歷史聯(lián)系，決定了采取歸納總結(jié)的方法的可取性。歸納總結(jié)的知識點(diǎn)有縱向歸納法和橫向歸納法兩種方法。縱向歸納法就是把某個知識點(diǎn)的各個歷史發(fā)展時期采取縱向歸納的方法，找出其中的必然聯(lián)系?？v向歸納的好處在于，它能夠使得考生對于相關(guān)知識點(diǎn)建立了必然的聯(lián)系，這從根本上解決了相關(guān)知識點(diǎn)記憶不清的弊端。除了大理寺這個知識點(diǎn)采取縱向歸納的方法以外，其他知識點(diǎn)，例如刑部的歷史沿革、監(jiān)察機(jī)關(guān)的歷史沿革、死刑復(fù)奏制度的歷史發(fā)展、凌遲刑和刺配刑的歷史發(fā)展等，都可以進(jìn)行縱向的歸納總結(jié)，找出相應(yīng)的歷史聯(lián)系，從而達(dá)到一勞永逸地記憶目的?？v向歸納法解決了縱向歷史發(fā)展過程中必然知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，但是對于橫向的知識點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取橫向?qū)Ρ鹊姆椒訌?qiáng)記憶。比如對于三法司，隋唐宋時期是大理寺、刑部和御史臺，明清時期是大理寺、刑部和督察院。這種橫向?qū)Ρ?，有利于區(qū)分相同和不同時期司法機(jī)關(guān)的職權(quán)及其劃分。當(dāng)然，縱向歸納和橫向?qū)Ρ冉Y(jié)合使用，效果更佳。
中國法制，雖然有一些問題并不是具有必然的歷史聯(lián)系，但是基于職權(quán)、性質(zhì)和宗旨等原因，這些知識點(diǎn)往往可以歸納在一起實(shí)施記憶。比如，對于立法問題中存在的許多第一，就可以歸納在一起來記憶。此外，其他類似的知識點(diǎn)，特別是容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，也有助于記憶，比如宋朝的提點(diǎn)刑獄司、元朝的肅政聯(lián)訪司、明朝的提刑按察司、清末的提法使司等，雖然名稱相同，但是職權(quán)大不相同，這些知識點(diǎn)是十分容易混淆的，歸納總結(jié)則會克服記憶混亂的弊端。復(fù)習(xí)中國法制史的過程中，做到擅于歸納總結(jié)無疑會縮短復(fù)習(xí)時間，達(dá)到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)時首先要保證全面復(fù)習(xí)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要有目的的針對薄弱的知識點(diǎn)和重要的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于考生每個人的情況不同，薄弱的知識點(diǎn)也是不同的。但是，如果考生對某個知識點(diǎn)比較熟悉，就沒有必要在這個知識點(diǎn)上反復(fù)看，有一些考生總覺得，不把書上的全部內(nèi)容看完，就不等于全面復(fù)習(xí)，這個想法是錯誤的。有一些知識點(diǎn)，如果考生已經(jīng)掌握了，就沒有必要再看下去。否則就是浪費(fèi)時間。此外，考生要培養(yǎng)擅于發(fā)現(xiàn)問題，擅于發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的習(xí)慣。要有一種能夠找出題眼的習(xí)慣，不能不分主次的平均分配時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。一些重要的知識點(diǎn)，比如各個時期的立法以及中央司法機(jī)關(guān)，這年年都是重點(diǎn)，這就不能不看，這要求考生應(yīng)當(dāng)在心中有一桿秤，要充分衡量復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的價值。抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)有助于節(jié)省必要的時間。
中國法制史是關(guān)于中國法制的發(fā)生和發(fā)展的歷史，因此各種相關(guān)制度之間必然有某種相關(guān)的聯(lián)系，這是法的發(fā)展連續(xù)性和歷史繼承性的體現(xiàn)。此外，即便是相關(guān)知識點(diǎn)沒有必然的聯(lián)系，但是從性質(zhì)、宗旨等方面也具有某些外在表現(xiàn)一致的制度，把這些相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，無疑有助于考生加強(qiáng)記憶，以達(dá)到事半功倍的效果。就從上面的兩個方面對這個問題加以分析。
由于中國法制史的一些知識點(diǎn)有著某種必然的歷史聯(lián)系，決定了采取歸納總結(jié)的方法的可取性。歸納總結(jié)的知識點(diǎn)有縱向歸納法和橫向歸納法兩種方法。縱向歸納法就是把某個知識點(diǎn)的各個歷史發(fā)展時期采取縱向歸納的方法，找出其中的必然聯(lián)系?？v向歸納的好處在于，它能夠使得考生對于相關(guān)知識點(diǎn)建立了必然的聯(lián)系，這從根本上解決了相關(guān)知識點(diǎn)記憶不清的弊端。除了大理寺這個知識點(diǎn)采取縱向歸納的方法以外，其他知識點(diǎn)，例如刑部的歷史沿革、監(jiān)察機(jī)關(guān)的歷史沿革、死刑復(fù)奏制度的歷史發(fā)展、凌遲刑和刺配刑的歷史發(fā)展等，都可以進(jìn)行縱向的歸納總結(jié)，找出相應(yīng)的歷史聯(lián)系，從而達(dá)到一勞永逸地記憶目的?？v向歸納法解決了縱向歷史發(fā)展過程中必然知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，但是對于橫向的知識點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取橫向?qū)Ρ鹊姆椒訌?qiáng)記憶。比如對于三法司，隋唐宋時期是大理寺、刑部和御史臺，明清時期是大理寺、刑部和督察院。這種橫向?qū)Ρ?，有利于區(qū)分相同和不同時期司法機(jī)關(guān)的職權(quán)及其劃分。當(dāng)然，縱向歸納和橫向?qū)Ρ冉Y(jié)合使用，效果更佳。
中國法制，雖然有一些問題并不是具有必然的歷史聯(lián)系，但是基于職權(quán)、性質(zhì)和宗旨等原因，這些知識點(diǎn)往往可以歸納在一起實(shí)施記憶。比如，對于立法問題中存在的許多第一，就可以歸納在一起來記憶。此外，其他類似的知識點(diǎn)，特別是容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，也有助于記憶，比如宋朝的提點(diǎn)刑獄司、元朝的肅政聯(lián)訪司、明朝的提刑按察司、清末的提法使司等，雖然名稱相同，但是職權(quán)大不相同，這些知識點(diǎn)是十分容易混淆的，歸納總結(jié)則會克服記憶混亂的弊端。復(fù)習(xí)中國法制史的過程中，做到擅于歸納總結(jié)無疑會縮短復(fù)習(xí)時間，達(dá)到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)時首先要保證全面復(fù)習(xí)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要有目的的針對薄弱的知識點(diǎn)和重要的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于考生每個人的情況不同，薄弱的知識點(diǎn)也是不同的。但是，如果考生對某個知識點(diǎn)比較熟悉，就沒有必要在這個知識點(diǎn)上反復(fù)看，有一些考生總覺得，不把書上的全部內(nèi)容看完，就不等于全面復(fù)習(xí)，這個想法是錯誤的。有一些知識點(diǎn)，如果考生已經(jīng)掌握了，就沒有必要再看下去。否則就是浪費(fèi)時間。此外，考生要培養(yǎng)擅于發(fā)現(xiàn)問題，擅于發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的習(xí)慣。要有一種能夠找出題眼的習(xí)慣，不能不分主次的平均分配時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。一些重要的知識點(diǎn)，比如各個時期的立法以及中央司法機(jī)關(guān)，這年年都是重點(diǎn)，這就不能不看，這要求考生應(yīng)當(dāng)在心中有一桿秤，要充分衡量復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的價值。抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)有助于節(jié)省必要的時間。