為大家整理的高三語文復(fù)習(xí)資料：與現(xiàn)代漢語不同的句式文章,供大家學(xué)習(xí)參考！更多新信息請點擊高三考試網(wǎng)
考綱在線
新課標(biāo)《考試說明》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”，能力層級為B。
考情透析
本考點在課標(biāo)全國卷中一般不單獨考查，它的考查類型有兩類：一類是理解文言詞語(涉及詞類活用)；一類是翻譯文言句子(涉及特殊句式和詞類活用)，這一角度可以說是高考的必考考點，2010年～2012年高考每一套卷都會涉及本考點?？疾轭}型以主觀題為主，偶有客觀題。
真題體驗[2012·福建卷]閱讀下面的文言文，完成題目。(15分)
游龍鳴山記
[明]陶 安
游之勝者，適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士，則所以宣其和、舒其郁、暢其心而發(fā)其文者，蓋樂焉而不失乎正也。
至元丙子二月甲午，厚齋嚴(yán)君治酒肴，招予游龍鳴山，即無想山也。時春霽既久，風(fēng)日暄麗，耆英少俊，序齒而行，鼓吹前導(dǎo)。從藍溪東南行五六里，兩山峙如雙闕，相距百步，綿亙東趨。 中夾石田，田右小路，隨兩山勢深窅曲折。行三四里，隘不宜田，僅可為路。又?jǐn)?shù)里，山益奇峻，輕嵐暖靄，微襲襟帽。山外崇峰復(fù)嶂，杳無窮極。少焉，峭壁對立，狀若華表，松杉萬章①，夾路北轉(zhuǎn)。澗多石底，云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎，似非人間世。僧舍雄麗，榜曰"禪寂"。門外獨松古秀，大連數(shù)抱。修篁干霄，森列門內(nèi)。寺長老出迎客，延坐后堂，匾曰"白云深處"。 其西有"聽松軒"，又西即韓熙載讀書堂遺址，所植檜猶存。其北有"甘露室"。又北，上為"招云亭"，氣象空曠，攢峰玉立，視向所歷群山，低俯其頂矣。遂躡蹬至潮音巖，怪石異態(tài)百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。
予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。地勢斗峻，褰裳②援蘿，履蒼莽中。上有天池沆瀁③，其水下飛潮音巖，引以給庖。其西絕頂，巨石雄坦，可坐數(shù)十人。渺焉四顧，心目豁然。其東絕頂，視西又高，倦不欲登，還飲"白云深處"。于時暖氣薰席，蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥籌無算，談笑甚歡，雖從者樂工各適其意。酒既，長老引客看花，徐行登環(huán)翠閣。已而與長老別，出寺門。行幾一里，眾以興未盡，席地坐，分韻賦詩者久之，詩成而歸。
斯游也，適其時而得其地，信足樂矣。但溧之為州，非通都要路，兼是山隱于邃奧，故無前賢題詠及當(dāng)代名筆發(fā)其幽潛，予故表而出之。嗚呼！樂而不失乎正者，浴沂風(fēng)雩也。蘭亭之會，乃或感慨悲戚。今同游者心平氣易④，發(fā)言為詩，皆有可觀，其亦樂之正者歟！遂記茲游之勝，使無想山得以著于世云。
(選自《陶學(xué)士集》，文字略有改動)
〔注〕 ①章：大材。②褰裳：撩起衣裳。③沆瀁：水深廣的樣子。④心平氣易：心情和悅。
★1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )
A．杳無窮極 杳：深遠
B．修篁干霄 干：沖
C．延坐后堂 延：延請
D．履蒼莽中 履：鞋子
[解析] D 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。 履，在文中應(yīng)活用為動詞，意為“踏著”。
考點精講“不同的句式”主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。高考命題中，句式往往是單獨命制選擇題或隱含在文言文主觀翻譯題中作為“采分點”，從命題的技術(shù)處理層面來講，后一種的可能性更大。設(shè)題的方式有：①判斷省略成分的正誤；②選出與題干有相同的句式特點的選項；③選出句式特點相同的選項；④判斷句式的相同與不同；⑤通過翻譯句子或斷句考查對文言句式的理解等。
“不同的用法”主要指詞類活用。詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。詞類活用主要有名詞的活用、形容詞的活用和動詞的活用。高考命題主要通過選擇題(實詞理解題)和翻譯題的方式考查詞類活用。
類型一 文言特殊句式
古代漢語與現(xiàn)代漢語的句法大致相同，但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語存在較大差異的句式，就叫做文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內(nèi)容：判斷句、被動句、省略句、主語后置句、賓語前置句、定語后置句和介詞結(jié)構(gòu)后置句、固定句式。
類型二 詞類活用
簡單地說，詞類活用就是指某些實詞，在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法去推斷。
考綱在線
新課標(biāo)《考試說明》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”，能力層級為B。
考情透析
本考點在課標(biāo)全國卷中一般不單獨考查，它的考查類型有兩類：一類是理解文言詞語(涉及詞類活用)；一類是翻譯文言句子(涉及特殊句式和詞類活用)，這一角度可以說是高考的必考考點，2010年～2012年高考每一套卷都會涉及本考點?？疾轭}型以主觀題為主，偶有客觀題。
真題體驗[2012·福建卷]閱讀下面的文言文，完成題目。(15分)
游龍鳴山記
[明]陶 安
游之勝者，適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士，則所以宣其和、舒其郁、暢其心而發(fā)其文者，蓋樂焉而不失乎正也。
至元丙子二月甲午，厚齋嚴(yán)君治酒肴，招予游龍鳴山，即無想山也。時春霽既久，風(fēng)日暄麗，耆英少俊，序齒而行，鼓吹前導(dǎo)。從藍溪東南行五六里，兩山峙如雙闕，相距百步，綿亙東趨。 中夾石田，田右小路，隨兩山勢深窅曲折。行三四里，隘不宜田，僅可為路。又?jǐn)?shù)里，山益奇峻，輕嵐暖靄，微襲襟帽。山外崇峰復(fù)嶂，杳無窮極。少焉，峭壁對立，狀若華表，松杉萬章①，夾路北轉(zhuǎn)。澗多石底，云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎，似非人間世。僧舍雄麗，榜曰"禪寂"。門外獨松古秀，大連數(shù)抱。修篁干霄，森列門內(nèi)。寺長老出迎客，延坐后堂，匾曰"白云深處"。 其西有"聽松軒"，又西即韓熙載讀書堂遺址，所植檜猶存。其北有"甘露室"。又北，上為"招云亭"，氣象空曠，攢峰玉立，視向所歷群山，低俯其頂矣。遂躡蹬至潮音巖，怪石異態(tài)百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。
予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。地勢斗峻，褰裳②援蘿，履蒼莽中。上有天池沆瀁③，其水下飛潮音巖，引以給庖。其西絕頂，巨石雄坦，可坐數(shù)十人。渺焉四顧，心目豁然。其東絕頂，視西又高，倦不欲登，還飲"白云深處"。于時暖氣薰席，蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥籌無算，談笑甚歡，雖從者樂工各適其意。酒既，長老引客看花，徐行登環(huán)翠閣。已而與長老別，出寺門。行幾一里，眾以興未盡，席地坐，分韻賦詩者久之，詩成而歸。
斯游也，適其時而得其地，信足樂矣。但溧之為州，非通都要路，兼是山隱于邃奧，故無前賢題詠及當(dāng)代名筆發(fā)其幽潛，予故表而出之。嗚呼！樂而不失乎正者，浴沂風(fēng)雩也。蘭亭之會，乃或感慨悲戚。今同游者心平氣易④，發(fā)言為詩，皆有可觀，其亦樂之正者歟！遂記茲游之勝，使無想山得以著于世云。
(選自《陶學(xué)士集》，文字略有改動)
〔注〕 ①章：大材。②褰裳：撩起衣裳。③沆瀁：水深廣的樣子。④心平氣易：心情和悅。
★1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )
A．杳無窮極 杳：深遠
B．修篁干霄 干：沖
C．延坐后堂 延：延請
D．履蒼莽中 履：鞋子
[解析] D 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。 履，在文中應(yīng)活用為動詞，意為“踏著”。
考點精講“不同的句式”主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。高考命題中，句式往往是單獨命制選擇題或隱含在文言文主觀翻譯題中作為“采分點”，從命題的技術(shù)處理層面來講，后一種的可能性更大。設(shè)題的方式有：①判斷省略成分的正誤；②選出與題干有相同的句式特點的選項；③選出句式特點相同的選項；④判斷句式的相同與不同；⑤通過翻譯句子或斷句考查對文言句式的理解等。
“不同的用法”主要指詞類活用。詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。詞類活用主要有名詞的活用、形容詞的活用和動詞的活用。高考命題主要通過選擇題(實詞理解題)和翻譯題的方式考查詞類活用。
類型一 文言特殊句式
古代漢語與現(xiàn)代漢語的句法大致相同，但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語存在較大差異的句式，就叫做文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內(nèi)容：判斷句、被動句、省略句、主語后置句、賓語前置句、定語后置句和介詞結(jié)構(gòu)后置句、固定句式。
類型二 詞類活用
簡單地說，詞類活用就是指某些實詞，在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法去推斷。