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1.反復誦讀,引導學生品味詩歌的語言，感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。
2.了解詩歌的藝術特征，了解借景抒情、象征、擬人等藝術表現(xiàn)手法，體會這些表現(xiàn)手法的表達效果。
3.了解作品通過想象和聯(lián)想描繪意境，表達情感的方法。
4.激發(fā)學生讀詩興趣，培養(yǎng)學生對詩歌的領悟能力，豐富學生的情感，陶冶其情操。
1.沁園春 雪 第一課時：
1.字詞:
莽莽 妖嬈 折腰 紅裝素裹 風騷 一代天驕 風流人物
2.作者：
毛澤東：是中華人民共和國的和，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學修養(yǎng)。
2.寫作背景：
1936年2月，毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，領導全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光之后，寫下了這首詩詞。
3.詩歌體裁：
詞，又稱長短句。
“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。
3.詩歌結構：
上闋：描寫北國雪景
下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負
4.寫景特點：
①虛實相結合。前十句是謝了眼前的實景，而“須晴日”散句則是作者的想象。
②動靜相結合?！氨狻?的凝然安神與“雪飄”舞姿輕盈靜動相襯。
③對偶、比喻、擬人、夸張修辭的運用。
④豐富的聯(lián)想和想象。如“山舞銀蛇”、“原馳蠟象”，山原都是靜物，寫他們舞、馳，就是化靜為動的浪漫想象。
⑤情景交融
景物描寫大氣磅礴、奇?zhèn)バ蹨啠稚鷻C勃勃，對祖國山河的熱愛贊美之情溢于言表，充滿豪邁奮發(fā)的感情。
第二課時.
1.下闕內(nèi)容：
由過渡句引入下闕的議論。展開對歷代英雄人物的評論，抒發(fā)詩人的抱負。
2.主旨句：
“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”
評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
3.銜接的寫作手法：
①過渡句的運用：
“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边@一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受;
②引領詞的運用。
“惜”總領下邊七個句子，展開對歷代人物的評論，同時也定下了對歷代英雄人物的評論的基調(diào)，包含惋惜之情又有批判。
上闕中“望“一詞也有相同作用。
4.詩歌表達方式：
寫景、議論、抒情的恰當結合。
上闕寫景，寓情于景，洋溢著熱愛祖國山河的豪情;下闕議論，由靜而生，想到歷代人物為之傾倒哦，并對這些人物加以評述而寓情于議，蘊含對祖國的申請，以及充滿自信的情懷;后則直抒胸臆，點名主題，抒發(fā)豪情。全詩熔議論、抒情與議論為一爐，使主題突出，收到強烈的藝術效果。
5.詩歌語言特點：
①語言非常精練、貼切，極富表現(xiàn)力。
②詞中多用四字短句，節(jié)奏羨慕，使全詞在韻律上頗顯豪放的風格。