五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)初讀課文,自學(xué)生字新詞。
    (二)指導(dǎo)朗讀。
    二、教學(xué)重點、難點
    自學(xué)并掌握18個生字。
    三、教學(xué)過程
    (一)利用錄像,引入新課。
    1.大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢?
    2.大家來讀一讀你了解的情況。
    3.“梅花香自苦寒來”,她是萬花中有骨氣,有品格,高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書,預(yù)習(xí)生字。
    (二)學(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。
    1.指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。
    凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾
    罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
    衰 絹 僑 眷
    2.指名給這些字加上拼音。
    3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
    4.正音、正字。
    凋字,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。
    縷lǔ,韻母不能寫成u。
    耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。
    脾氣的右旁卑是8畫,筆順是白卑。
    罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個干凈的“干”。
    秉字的部首是禾。
    衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時可想到把衣服的衣字拉開,中間插入一個“”,讀shu1i。
    眷ju4n,查目字底??膳c卷相比較。
    (三)理解詞語。
    1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
    2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
    在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
    以“秉”字為例:“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來比較困難,可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話,考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯(lián)系生活實際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見,“秉性”一詞指性格。
    3.查字典理解其它詞語。
    4.出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
    冷艷——指花朵好看而高雅。
    飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。
    頗負(fù)盛名——頗,很,相當(dāng)。名氣很大。
    幽芳——香氣清淡而芬芳。
    古董——古代傳下來的文物,很貴重。
    玷污——使之有污點。
    希罕——少見的,不常有的。
    眷戀——顧念,愛戀。
    5.讀讀這些詞語。
    (四)指導(dǎo)朗讀。
    1.學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。
    2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。
    3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯誤讀音。
    4.教師指導(dǎo)讀難句。
    (1)旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。
    抵d! 愈y) 欺q9
    前兩個“愈”應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
    后兩個“愈”應(yīng)讀得高些,堅定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
    (2)她是有品格、有靈魂、有骨氣的!
    這一排比短語,要讀出氣勢來,“”字要重讀。
    (3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。
    語速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅定,突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。
    5.再練練難句的朗讀。
    (五)作業(yè) :
    抄詞、讀課文。