以下是為大家整理的關(guān)于空間日志大全2014新版的：生活中的生與活的文章，希望大家能夠喜歡！更多日記資源請(qǐng)搜索日記頻道與你分享！
【一。 生下來，活下去】
有部電視劇中，有句有名的話，是生活，就是你媽把你生下來，然后，你要靠自己活下去。
這句話，說的有理，說的勵(lì)志。
之前又去上了次課，老師講到，生活，就是要活得有生機(jī)、生氣。老師點(diǎn)撥到，說這是我所缺乏的。
當(dāng)時(shí)在吃飯，只顧往嘴里塞食物，沒有很在意這話，而今天，忽然有了點(diǎn)感觸。
【二． 葉的飄零，人的孤獨(dú)】
之前，發(fā)過一條說說，說離開樹木的葉子，還能活多久？因葉子離開樹木的時(shí)候，就停止了自我生長(zhǎng)，它也還沒有能自我生長(zhǎng)的能力。它依附著樹木的時(shí)候，能依靠樹木提供的養(yǎng)料，而逐漸長(zhǎng)大，變得青翠。
從前年后半年開始，我就像飄零的葉子，離開了老師，我的大部分文章、感觸，都是向老師學(xué)習(xí)到的，所學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)，有的在心中有所發(fā)芽，有的沒有在意，發(fā)芽的一點(diǎn)感觸，被寫成文字。
然而，這不是我的老師、父母所滿意的，我的想法、感觸，只是表達(dá)成文字，并沒有身體力行、應(yīng)用到生活中，只是流于表面，流于浮華，流于文字，并沒有深入改變到生活中，切實(shí)、落實(shí)到行為上。
那片飄零的葉子，依靠殘存的綠色，還能有所存在感，而它的結(jié)局，卻是注定要枯萎的。
除非，它能夠繼續(xù)生長(zhǎng)。
【三．著意于生】
而生活，生與活，連在一起，是一個(gè)普通平凡的詞，而若拆分開來，生與活各有其意，有所重點(diǎn)的時(shí)候，就有了不同的意義。
生活，電視劇說，是你媽把你生下來，你要靠自己活下去。這里的生，是出生、生命的意思，父母給了自己生命，而自己把自己的生命，活成什么樣子，是自己的事情。
而生，還有生長(zhǎng)、生機(jī)、生產(chǎn)等等意思。
樹木上的葉子，在活著的時(shí)候，同時(shí)還在生長(zhǎng)。從生發(fā)出芽?jī)海缴L(zhǎng)為葉子，葉子所煥發(fā)的綠色、生機(jī)，證明葉子美好地活著。
生活，如果把著重意放在生上，人活著，就需要生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，不斷地生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，才能保持活的長(zhǎng)久、美好。
于我自己，很多個(gè)日子里，只是漫無目的地活著，并沒有去生長(zhǎng)和成長(zhǎng)。
葉子受到環(huán)境和自然的限制，不得已從樹上脫落的時(shí)候，它的生命就已經(jīng)停止了生長(zhǎng)，而這時(shí)候的存活，只是在不斷地消耗、損耗身心中殘留的綠色，結(jié)局注定著枯萎。
一個(gè)個(gè)的日子，沒有自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)候，感覺到的是生命時(shí)光在不斷地被消耗，被自己的負(fù)面情緒、煩惱和迷茫消耗，被電腦和手機(jī)消耗，而終一無所成，感覺到如葉子枯黃般的頹廢氣息。
人活著，若是停止了自我生長(zhǎng)和成長(zhǎng)，就會(huì)像離開樹木的葉子一樣，只是在流逝生命時(shí)光，獨(dú)自飄零，枯萎而終。
【四． 著意于活】
生命是一個(gè)起點(diǎn)，是一個(gè)過程，也會(huì)有終點(diǎn)。而活讓生命有了方向、選擇與內(nèi)涵。
生活，若是把著重意放在活上，生命畢竟不能死氣沉沉，活讓生命處于動(dòng)態(tài)的鮮活中，大自然的活，如陽光的溫暖，如水的流動(dòng)，鳥的歡叫，煥發(fā)著自然的生機(jī)與生趣。
今朝有酒今朝醉，是一種對(duì)當(dāng)下及時(shí)行樂的活；沒有遠(yuǎn)慮，必有近憂，是一種對(duì)未來居安思危的活；此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然，是一種對(duì)過去有所追憶的活。
生命如同鋪展的白紙，而活的方式和內(nèi)容，就是白紙上落下的筆墨印記。
心亂時(shí)，傾覆筆墨，不成章句，生命的日子，也渾渾噩噩，了無趣味，不愿示人。
心較靜時(shí)，看天藍(lán)云白，聽雨看雪，偶翻讀幾頁書，漸生佳句，生命的日子，也有了一分美好，記之于文，以文示人。
在生活中，有藍(lán)天，有陰霾，我選擇著，每天看向哪里，又把怎樣的內(nèi)容，填充到生活之中？
【五． 紙上談兵的生活】
在人生的舞臺(tái)，生命的載體上，因別樣的經(jīng)歷和活法，造就了人與人的不同，也造就了人各個(gè)時(shí)期的不同。
二十幾歲，若坐下來談生活，與四五十歲，站起來奮斗生活的人相比，是幼稚而顛倒的，是自以為成熟的幼稚，是幼稚中，勉強(qiáng)裝起來的成熟。
聆聽了老師的一些話，看了一點(diǎn)書中、文章中的道理，記在了腦子里，或于口能說，于筆能寫，然而，生活，畢竟不在文字中，不在道理中，不在自我的想象中。
生活在哪里？
在眼前，在此處，在參與其中，在身體力行，在所有經(jīng)歷和感受。
【六．葉子與樹，人與生活】
家庭、學(xué)校都是人曾經(jīng)或現(xiàn)在，滋養(yǎng)、成長(zhǎng)自己的大樹，而人是上面的葉子，家庭養(yǎng)人以情，學(xué)校育人以理。而人的未來是面向社會(huì)的，隨著人的成長(zhǎng)、成人，一步步遠(yuǎn)離家庭、學(xué)校后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不能做一片只被大樹滋養(yǎng)的葉子，那樣，從樹木上脫離后，只會(huì)如飄零之葉，終將枯萎；如落地之花，終會(huì)成泥。
當(dāng)然，葉子也不會(huì)馬上成為大樹，而葉子會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，它也需要努力，它需要吸收陽光、空氣，進(jìn)行光合作用，把養(yǎng)分傳輸給大樹。它不只是被樹木滋養(yǎng)的葉子，它的存在，也在養(yǎng)活著大樹，也許，這是葉子長(zhǎng)大后，會(huì)逐漸感受到的。
從這個(gè)角度說，人不能一味地從生活中貪求什么，也要看，自己為生活中的大家做了什么。這是生活中，有所生產(chǎn)地活著的意思，不能只是消耗。
人于生活中，從被養(yǎng)活，到能養(yǎng)活自己，再到能養(yǎng)家，這也是人一路成長(zhǎng)和褪變的過程。
需要養(yǎng)活的是自己的肉體與心靈，只是肉體活著，是動(dòng)物，是行尸走肉，是被動(dòng)地活著。能養(yǎng)活自己的心，心活了，人也就活得有精神，有情感和內(nèi)涵了。
【七、因?yàn)榫S系，所以存活】
葉子與樹，靠一條莖維系著，存活著。而人的存活，肉體與一日三餐維系著，心與家的情感，與工作的責(zé)任，與夢(mèng)想維系著。
生活，包含著生與活，生與活各有其意，相互促進(jìn)，而生與活聯(lián)系在了一起，成了一個(gè)平凡的詞，成為一個(gè)個(gè)平凡的日子。
【一。 生下來，活下去】
有部電視劇中，有句有名的話，是生活，就是你媽把你生下來，然后，你要靠自己活下去。
這句話，說的有理，說的勵(lì)志。
之前又去上了次課，老師講到，生活，就是要活得有生機(jī)、生氣。老師點(diǎn)撥到，說這是我所缺乏的。
當(dāng)時(shí)在吃飯，只顧往嘴里塞食物，沒有很在意這話，而今天，忽然有了點(diǎn)感觸。
【二． 葉的飄零，人的孤獨(dú)】
之前，發(fā)過一條說說，說離開樹木的葉子，還能活多久？因葉子離開樹木的時(shí)候，就停止了自我生長(zhǎng)，它也還沒有能自我生長(zhǎng)的能力。它依附著樹木的時(shí)候，能依靠樹木提供的養(yǎng)料，而逐漸長(zhǎng)大，變得青翠。
從前年后半年開始，我就像飄零的葉子，離開了老師，我的大部分文章、感觸，都是向老師學(xué)習(xí)到的，所學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)，有的在心中有所發(fā)芽，有的沒有在意，發(fā)芽的一點(diǎn)感觸，被寫成文字。
然而，這不是我的老師、父母所滿意的，我的想法、感觸，只是表達(dá)成文字，并沒有身體力行、應(yīng)用到生活中，只是流于表面，流于浮華，流于文字，并沒有深入改變到生活中，切實(shí)、落實(shí)到行為上。
那片飄零的葉子，依靠殘存的綠色，還能有所存在感，而它的結(jié)局，卻是注定要枯萎的。
除非，它能夠繼續(xù)生長(zhǎng)。
【三．著意于生】
而生活，生與活，連在一起，是一個(gè)普通平凡的詞，而若拆分開來，生與活各有其意，有所重點(diǎn)的時(shí)候，就有了不同的意義。
生活，電視劇說，是你媽把你生下來，你要靠自己活下去。這里的生，是出生、生命的意思，父母給了自己生命，而自己把自己的生命，活成什么樣子，是自己的事情。
而生，還有生長(zhǎng)、生機(jī)、生產(chǎn)等等意思。
樹木上的葉子，在活著的時(shí)候，同時(shí)還在生長(zhǎng)。從生發(fā)出芽?jī)海缴L(zhǎng)為葉子，葉子所煥發(fā)的綠色、生機(jī)，證明葉子美好地活著。
生活，如果把著重意放在生上，人活著，就需要生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，不斷地生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，才能保持活的長(zhǎng)久、美好。
于我自己，很多個(gè)日子里，只是漫無目的地活著，并沒有去生長(zhǎng)和成長(zhǎng)。
葉子受到環(huán)境和自然的限制，不得已從樹上脫落的時(shí)候，它的生命就已經(jīng)停止了生長(zhǎng)，而這時(shí)候的存活，只是在不斷地消耗、損耗身心中殘留的綠色，結(jié)局注定著枯萎。
一個(gè)個(gè)的日子，沒有自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)候，感覺到的是生命時(shí)光在不斷地被消耗，被自己的負(fù)面情緒、煩惱和迷茫消耗，被電腦和手機(jī)消耗，而終一無所成，感覺到如葉子枯黃般的頹廢氣息。
人活著，若是停止了自我生長(zhǎng)和成長(zhǎng)，就會(huì)像離開樹木的葉子一樣，只是在流逝生命時(shí)光，獨(dú)自飄零，枯萎而終。
【四． 著意于活】
生命是一個(gè)起點(diǎn)，是一個(gè)過程，也會(huì)有終點(diǎn)。而活讓生命有了方向、選擇與內(nèi)涵。
生活，若是把著重意放在活上，生命畢竟不能死氣沉沉，活讓生命處于動(dòng)態(tài)的鮮活中，大自然的活，如陽光的溫暖，如水的流動(dòng)，鳥的歡叫，煥發(fā)著自然的生機(jī)與生趣。
今朝有酒今朝醉，是一種對(duì)當(dāng)下及時(shí)行樂的活；沒有遠(yuǎn)慮，必有近憂，是一種對(duì)未來居安思危的活；此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然，是一種對(duì)過去有所追憶的活。
生命如同鋪展的白紙，而活的方式和內(nèi)容，就是白紙上落下的筆墨印記。
心亂時(shí)，傾覆筆墨，不成章句，生命的日子，也渾渾噩噩，了無趣味，不愿示人。
心較靜時(shí)，看天藍(lán)云白，聽雨看雪，偶翻讀幾頁書，漸生佳句，生命的日子，也有了一分美好，記之于文，以文示人。
在生活中，有藍(lán)天，有陰霾，我選擇著，每天看向哪里，又把怎樣的內(nèi)容，填充到生活之中？
【五． 紙上談兵的生活】
在人生的舞臺(tái)，生命的載體上，因別樣的經(jīng)歷和活法，造就了人與人的不同，也造就了人各個(gè)時(shí)期的不同。
二十幾歲，若坐下來談生活，與四五十歲，站起來奮斗生活的人相比，是幼稚而顛倒的，是自以為成熟的幼稚，是幼稚中，勉強(qiáng)裝起來的成熟。
聆聽了老師的一些話，看了一點(diǎn)書中、文章中的道理，記在了腦子里，或于口能說，于筆能寫，然而，生活，畢竟不在文字中，不在道理中，不在自我的想象中。
生活在哪里？
在眼前，在此處，在參與其中，在身體力行，在所有經(jīng)歷和感受。
【六．葉子與樹，人與生活】
家庭、學(xué)校都是人曾經(jīng)或現(xiàn)在，滋養(yǎng)、成長(zhǎng)自己的大樹，而人是上面的葉子，家庭養(yǎng)人以情，學(xué)校育人以理。而人的未來是面向社會(huì)的，隨著人的成長(zhǎng)、成人，一步步遠(yuǎn)離家庭、學(xué)校后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不能做一片只被大樹滋養(yǎng)的葉子，那樣，從樹木上脫離后，只會(huì)如飄零之葉，終將枯萎；如落地之花，終會(huì)成泥。
當(dāng)然，葉子也不會(huì)馬上成為大樹，而葉子會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，它也需要努力，它需要吸收陽光、空氣，進(jìn)行光合作用，把養(yǎng)分傳輸給大樹。它不只是被樹木滋養(yǎng)的葉子，它的存在，也在養(yǎng)活著大樹，也許，這是葉子長(zhǎng)大后，會(huì)逐漸感受到的。
從這個(gè)角度說，人不能一味地從生活中貪求什么，也要看，自己為生活中的大家做了什么。這是生活中，有所生產(chǎn)地活著的意思，不能只是消耗。
人于生活中，從被養(yǎng)活，到能養(yǎng)活自己，再到能養(yǎng)家，這也是人一路成長(zhǎng)和褪變的過程。
需要養(yǎng)活的是自己的肉體與心靈，只是肉體活著，是動(dòng)物，是行尸走肉，是被動(dòng)地活著。能養(yǎng)活自己的心，心活了，人也就活得有精神，有情感和內(nèi)涵了。
【七、因?yàn)榫S系，所以存活】
葉子與樹，靠一條莖維系著，存活著。而人的存活，肉體與一日三餐維系著，心與家的情感，與工作的責(zé)任，與夢(mèng)想維系著。
生活，包含著生與活，生與活各有其意，相互促進(jìn)，而生與活聯(lián)系在了一起，成了一個(gè)平凡的詞，成為一個(gè)個(gè)平凡的日子。