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一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands) 項 目 內(nèi) 容 要 求語 音 1.16個輔音音素 0
一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項 目 內(nèi) 容 要 求
語 音 1.16個輔音音素：
b p m f d t n l g k h r s z w v
2.a 的短音 1.能聽懂，會說，會認
2.能拼讀含a短音的單詞
詞 匯 I, am, a, man, fat 能聽懂，會說，會認，會拼寫
語 言
結(jié) 構(gòu) Sam, Ann, Tam, rat, bad, sad 能聽懂，會說，會認，不要求拼寫
I am Tam.
I am fat. 能理解和掌握，并能用替換詞造句
二、重點難點分析(Analyses of teaching contents)
1.語音(Phonetics)
本課重點是學(xué)習(xí)16個輔音音素及a的短音。從數(shù)量上看內(nèi)容較多，容易給學(xué)生 造成錯覺，覺得太難掌握。所以本課16個輔音音素的教學(xué)非常關(guān)鍵，建議采用直呼式韻律英語教學(xué)法進行教學(xué)，該教法是利用學(xué)生已有的漢語拼音知識來學(xué)習(xí)英語發(fā)音，所以教師一定要讓學(xué)生區(qū)分好英漢發(fā)音的異同，做到發(fā)音準(zhǔn)確，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。a的短音是學(xué)生接觸的第一個元音音素，要讓學(xué)生熟練掌握。在讓學(xué)生模仿a的短音時，口形大小要能放進兩個手指。
2.詞匯(Words)
本課共有11個單詞，其中I, am, a, man, fat 要求四會，即會聽、會說、會讀、會寫；Sam, Ann, Tam, rat, bad, sad要求三會，即會聽、會說、會讀。除I和a之外，其余9個單詞都是含短音a的單詞，要求學(xué)生能夠獨立拼讀，而I和a只要求學(xué)生模仿：I發(fā)其字母名稱音，a也發(fā)其名稱音，但通常弱讀為/E/，這些內(nèi)容不必給學(xué)生講解，學(xué)生只要能模仿即可。
3.語言結(jié)構(gòu)(Structure)
每課的語言結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)在Let’s talk中，本課主要學(xué)習(xí)自我介紹用語I am .... 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠理解、掌握Let’s talk中的句子，并能運用該句型進行自我介紹和自我描述，如I am Li Ming. I am fat.
三、教學(xué)建議(Suggested teaching methods)
建議本課內(nèi)容按如下步驟進行教學(xué)：
1.復(fù)習(xí)(Revision)
復(fù)習(xí)26個字母，可以采用如下方法：
(1) 教師出示字母卡片，學(xué)生讀名稱音；
(2) 教師出示一些縮略語，學(xué)生朗讀；
(3) 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱“The ABC song”。
2.學(xué)習(xí)Listen and say
(1) 學(xué)習(xí)本課Free talk：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，熟練之后相互打招呼，本部分出現(xiàn)的單詞、句型不要求掌握，會說即可。
(2) 學(xué)習(xí)Listen and say
本部分學(xué)習(xí)16個輔音字母在單詞中的讀音，可按照如下步驟進行教學(xué)：
A. 復(fù)習(xí)漢語拼音。教師示范讀“菠蘿，漢語b；潑水，漢語p?！睂W(xué)生跟讀。
菠蘿, 漢語b 潑水, 漢語p
媽媽，漢語m 佛像，漢語f
笛子，漢語d 梯子，漢語t
泥人，漢語n 李子，漢語l
鴿子，漢語g 課本，漢語k
喝水，漢語h 日出，漢語r
司機，漢語s 字典，漢語z
烏鴉，漢語w v 漢語無此音，英語上齒抵下唇
B. 通過漢語拼音講解英語發(fā)音，速度要慢，學(xué)生可以跟讀，對學(xué)生不易掌握的可以多領(lǐng)讀幾遍。
菠蘿，漢語b，英語b,b,b讀英語時加上手勢，手向下，很有力度地打三下(以下濁輔音的手勢相同)并講英語的發(fā)音像是從家庭*里發(fā)出來的一樣，具有震撼力。
潑水，漢語p，英語p,p,p此音手勢為手向上揚（以下清輔音手勢相同）；并解釋此英語的發(fā)音就像小朋友間說悄悄話一樣。
媽媽，漢語m， 英語 m,m,m (濁輔音手勢 發(fā)此音時，要閉嘴)
佛像，漢語f， 英語 f, f, f (清輔音手勢)
笛子，漢語d， 英語 d, d, d (濁輔音手勢)
梯子，漢語t， 英語 t, t, t (清輔音手勢)
泥人，漢語n， 英語 n, n, n (濁輔音手勢)
李子，漢語l， 英語 l, l, l (濁輔音手勢)
鴿子，漢語g， 英語 g, g, g (濁輔音手勢)
課本，漢語k， 英語 c, k, ck (清輔音手勢)
喝水，漢語h， 英語 h, h, h (清輔音手勢)
日出，漢語r， 英語 r, r, r (濁輔音手勢，發(fā)此音時要噘嘴)
司機，漢語s， 英語 s, s, s (清輔音手勢)
字典，漢語z， 英語 z, z, z (濁輔音手勢)
烏鴉，漢語w， 英語 w, w, w (濁輔音手勢)
v 漢語無此音，英語上齒抵下唇v，v，v(濁輔音手勢)
C. 教師讀漢語拼音，學(xué)生讀英語發(fā)音。
D. 教師讀漢語拼音，擦漢字，學(xué)生連讀三遍英語發(fā)音。
E. 直接三連遍讀英語發(fā)音。
3.學(xué)習(xí)Let’s listen and learn
(1) 教師板書a，好用紅筆，同時教學(xué)生讀/Z/音，但不要給出音標(biāo)符號，只讓學(xué)生模仿即可：雙唇向兩邊伸張，舌端抵下齒，牙床近乎全開，口形大小能放兩個手指。教師可多寫幾個a在黑板上，練習(xí)單音。
(2) 在黑板的字母a前后加字母，組成單詞。教師示范分解式拼讀，將整個單詞讀出來。例如：S-a-m, Sam. Sam, Sam, Sam。當(dāng)讀后面單詞時要帶有韻律地去朗讀“Sam, Sam, Sam.”教師可多示范兩遍，讓學(xué)生體會單詞是如何用分解式拼讀出來的。
(3) 將Let’s listen and learn中的所有含a音的單詞都以這種方式寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，每拼讀完一個單詞，告知其詞義。
(4) 在能夠拼讀這些單詞之后，再讓學(xué)生打開課本，邊看圖邊朗讀單詞，熟悉讀音，記 憶詞義。
4.學(xué)習(xí)Let’s talk
(1) 用自問自答導(dǎo)入法導(dǎo)入。教師先將自己的名字寫在黑板上，并用手指向自己說I’m xxx.說兩遍讓學(xué)生猜是什么意思，猜對后教師將兩個人物Sam和Ann畫在黑板上，先充當(dāng)Sam說I’m Sam. 然后轉(zhuǎn)過身來說I am Ann.
(2) 學(xué)生聽過幾遍錄音后便可進行操練，教師逐句放錄音，讓學(xué)生逐句跟說。
(3) 將學(xué)生分成左右兩組，先由左邊一組充當(dāng)Sam，右邊一組充當(dāng)Ann，跟讀兩遍后，教師說One, two學(xué)生便開始集體對話。再將左右換過來，進行同樣操練，也可以讓男女生對話。
(4) 給學(xué)生一段時間讓他們倆倆一組進行操練。后，讓同學(xué)分別按自己的真實姓名起立互相問候。
(5) 用表演法導(dǎo)入第二段對話。教師在黑板上畫一個悲傷的男人，并且邊做畫中人的表情，邊說I am a man. I am sad.
(6) 學(xué)生跟讀并操練，先集體，后個人。
5.學(xué)習(xí)Let’s practise
(1) 復(fù)習(xí)Let’s listen and learn中的單詞rat, bad, Tam, fat。教師出示單詞，讓學(xué)生進行分解式拼讀，并說出漢語詞義。
(2) 教師在黑板上寫出下列句子，讓學(xué)生朗讀: I am Tam. I am fat. I am a rat. I am bad. (3) 打開課本Let’s practise部分，逐圖進行朗讀，并解釋漢語意思，讓學(xué)生在熟練朗讀之后，進行表演，把每幅圖的內(nèi)容邊表演邊說。
(4) 讓學(xué)生利用本部分所學(xué)內(nèi)容進行自我介紹和自我描述。名字可以用真實的名字，自我描述的部分可以讓學(xué)生用fat, sad, bad進行選擇表演，選擇說哪個詞，就表演出哪個詞。
6.學(xué)習(xí)Let’s play
這個游戲的名稱叫“聽音摘詞”，所用單詞均為已經(jīng)拼讀過的單詞。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音并做出快速反應(yīng)的游戲。游戲規(guī)則是：教師先在黑板上出示一張?zhí)O果樹的掛圖或是畫一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果上都寫有一個單詞，如am, man，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生到黑板前等候。教師說出一個單詞，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的單詞卡片，放到講臺上。摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分。在教師念第一個單詞時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候。在第一名學(xué)生摘完單詞后，教師立即念另一個單詞，游戲接著進行。后得分多的組獲勝。
7.做練習(xí)Listen and rearrange
這是一個聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所聽錄音將單詞重新排序，這些單詞都是本課所學(xué)的單詞，讓學(xué)生通過聽的方式再次進行復(fù)習(xí)和鞏固。
8.學(xué)習(xí)Let’s move
本課的Let’s move是聽指令做動作。這些指令是教師在課堂上常用的，學(xué)生學(xué)會后對教師英語授課是很有幫助的。其中的Stand up.和Sit down.在本課第二課時已學(xué)過，因此本課要學(xué)的6個句子中，只有4句是新的。教師可先領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Stand up.和Sit down.，然后說Please look at me.邊說Open the book邊打開書，邊說Close the book邊合上書，說幾遍后，教師發(fā)指令讓學(xué)生做動作，待學(xué)生熟悉后再用同樣方法學(xué)后兩 句，教師邊說Put up my hand.Put down my hand.邊舉手或放下手，說幾遍后改為指令 Put up your hand和Put down your hand.讓學(xué)生做動作，做過幾遍后，將這六個句子混合起來操練。
在混合操練后，如果時間允許，可以做競賽游戲，競賽可在四個隊之間進行，方法是教師發(fā)幾個指令，每隊的第一名同學(xué)做動作，再發(fā)幾個指令(如Stand up. Open your book. Close your book或Put up your hand. Put down your hand.)，由每隊的第二名同 學(xué)做動作，依此類推做下去，做錯了的扣10分。后扣分少的隊為優(yōu)勝。自我描述的部分可以讓學(xué)生用fat, sad, bad進行選擇表演，選擇說哪個詞，就表演出哪個詞。
9.鞏固(Consolidation)
做練習(xí)冊中的練習(xí)。