這篇《幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)2的形成》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2的形成，知道1添上1是2.?！ ?BR> 2、認(rèn)讀數(shù)字“1”和“2”?！ ?BR> 3、有秩序地操作學(xué)具，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?！ ?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“坐汽車”；“數(shù)字卡片”?！ ?BR> 2、學(xué)具準(zhǔn)備：“坐汽車”；“數(shù)字卡片”；雪花片若干（2片為一套）?！ ?BR> 3、《操作冊》第二冊第15頁?！ ?BR> 活動(dòng)過程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
今天張老師想和小朋友來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“大拇指在哪里”?！ ?BR> 玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，教師問：“大拇指、大拇指你在哪里？”幼兒邊回答“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2個(gè)大拇指。教師問：“1個(gè)大拇指在添上1個(gè)大拇指，是幾個(gè)大拇指呀？”幼兒回答：“2個(gè)大拇指”。用其他手指名稱替換，繼續(xù)游戲。
2、集體活動(dòng)?！ ?BR> （1）學(xué)習(xí)2的形成。
創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車站臺(tái)上有誰在等車，有幾只小白兔在等車？
出示站臺(tái)，并將一只小白兔放在站臺(tái)上，教師出示數(shù)字卡片“1”，用數(shù)字1來表示這1只小兔?！ ?BR> 這1只小兔等呀等，等了好久也沒有車來，真著急呀！這時(shí)，看看誰來了（出示第二只小兔）？
教師再將第二只小兔放到站臺(tái)上，“這一只小兔我們也是用數(shù)字‘1’來表示?！蓖瑫r(shí)擺上數(shù)字卡片“1”，說：“現(xiàn)在站臺(tái)上有幾只小兔？”
教師小結(jié)：先來的1只小兔添上后來的1只小兔，現(xiàn)在站臺(tái)上有兩只小兔，用數(shù)字“2”表示。教師邊說邊用手指沿兩只小兔外圍劃圈?！ ?BR> 教師拿出數(shù)字“2”放到站臺(tái)上，再將兩張數(shù)字“1”卡片放回原位?！ ?BR> 用相同的方法操作其它物品演示2的形成。引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2分別表示的意思，將數(shù)字卡片放回原位?！ ?BR> （2）認(rèn)讀數(shù)字“1”、“2”?！ ?BR> 分別說說這兩個(gè)數(shù)字像什么。
小結(jié)：“1”像鉛筆細(xì)又長，“2”像小鴨水上游?！ ?BR> 說說這里的“1”和“2”分別代表的是什么意思?！ ?BR> （3）小結(jié)：1只小兔添上1只小兔，就是2只小兔。一個(gè)物品添上一個(gè)物品，就是兩個(gè)物品，1添上1就是2.
3、分組活動(dòng)?！ ?BR> 第一組：操作學(xué)具“坐汽車”。每拿出一只小兔就用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示?！ ?BR> 第二組：操作雪花片并對應(yīng)擺數(shù)字。第一次拿出1片雪花片，對應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，第二次再拿出1片雪花片，再對應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，2片雪花片并排放在一起，用數(shù)字卡片“2”替換下兩個(gè)數(shù)字“1”。
第三組：做《操作冊》第15頁的活動(dòng)“放書”?！ ?BR> 4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2的形成，知道1添上1是2.?！ ?BR> 2、認(rèn)讀數(shù)字“1”和“2”?！ ?BR> 3、有秩序地操作學(xué)具，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?！ ?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“坐汽車”；“數(shù)字卡片”?！ ?BR> 2、學(xué)具準(zhǔn)備：“坐汽車”；“數(shù)字卡片”；雪花片若干（2片為一套）?！ ?BR> 3、《操作冊》第二冊第15頁?！ ?BR> 活動(dòng)過程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
今天張老師想和小朋友來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“大拇指在哪里”?！ ?BR> 玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，教師問：“大拇指、大拇指你在哪里？”幼兒邊回答“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2個(gè)大拇指。教師問：“1個(gè)大拇指在添上1個(gè)大拇指，是幾個(gè)大拇指呀？”幼兒回答：“2個(gè)大拇指”。用其他手指名稱替換，繼續(xù)游戲。
2、集體活動(dòng)?！ ?BR> （1）學(xué)習(xí)2的形成。
創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車站臺(tái)上有誰在等車，有幾只小白兔在等車？
出示站臺(tái)，并將一只小白兔放在站臺(tái)上，教師出示數(shù)字卡片“1”，用數(shù)字1來表示這1只小兔?！ ?BR> 這1只小兔等呀等，等了好久也沒有車來，真著急呀！這時(shí)，看看誰來了（出示第二只小兔）？
教師再將第二只小兔放到站臺(tái)上，“這一只小兔我們也是用數(shù)字‘1’來表示?！蓖瑫r(shí)擺上數(shù)字卡片“1”，說：“現(xiàn)在站臺(tái)上有幾只小兔？”
教師小結(jié)：先來的1只小兔添上后來的1只小兔，現(xiàn)在站臺(tái)上有兩只小兔，用數(shù)字“2”表示。教師邊說邊用手指沿兩只小兔外圍劃圈?！ ?BR> 教師拿出數(shù)字“2”放到站臺(tái)上，再將兩張數(shù)字“1”卡片放回原位?！ ?BR> 用相同的方法操作其它物品演示2的形成。引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2分別表示的意思，將數(shù)字卡片放回原位?！ ?BR> （2）認(rèn)讀數(shù)字“1”、“2”?！ ?BR> 分別說說這兩個(gè)數(shù)字像什么。
小結(jié)：“1”像鉛筆細(xì)又長，“2”像小鴨水上游?！ ?BR> 說說這里的“1”和“2”分別代表的是什么意思?！ ?BR> （3）小結(jié)：1只小兔添上1只小兔，就是2只小兔。一個(gè)物品添上一個(gè)物品，就是兩個(gè)物品，1添上1就是2.
3、分組活動(dòng)?！ ?BR> 第一組：操作學(xué)具“坐汽車”。每拿出一只小兔就用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示?！ ?BR> 第二組：操作雪花片并對應(yīng)擺數(shù)字。第一次拿出1片雪花片，對應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，第二次再拿出1片雪花片，再對應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，2片雪花片并排放在一起，用數(shù)字卡片“2”替換下兩個(gè)數(shù)字“1”。
第三組：做《操作冊》第15頁的活動(dòng)“放書”?！ ?BR> 4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。