1.上好一堂課的前提是( )
A.備好課
B.上課
C.課外作業(yè)的布置與檢查
D.課外輔導
【答案】A。解析：備好課是上好課的前提。
2.發(fā)展性評價的主要功能是( )
A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒定功能
D.激勵功能
【答案】D。解析：發(fā)展性評價強調(diào)對學生的激勵功能，從而促進學生的發(fā)展。
3.校本課程開發(fā)的基本理念是( )
A.以學生為本
B.以學校為本
C.以知識為本
D.以成績?yōu)楸?BR> 【答案】A。解析：校本課程開發(fā)更重視學生的需要，尤其重視個體學生的有差異的學習需要，體現(xiàn)了“以學生為本”的開發(fā)理念。
4.一般而言，學生把學習好壞歸因于( )對學習動機的激勵作用大。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務難度
D.運氣好壞
【答案】A。解析：把成敗歸因于努力程度，屬于內(nèi)歸因，會讓學生覺得只要自己努力就可以取得成功，有助于激發(fā)學生的學習動機。
5.學習“功率=克服阻力的牽引×速度”，這是( )
A.概念學習
B.符號學習
C.公式學習
D.命題學習
【答案】D。解析：命題學習指學習兩個或者兩個以上概念之間的關系，此處涉及三個概念即功率、牽引力、速度的基本關系。一般來說規(guī)則、原理和公式的學習都屬于命題學習。
6.教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為( )的角色。
A.設計者
B.指導者
C.組織者和管理者
D.反思者和研究者
【答案】D。解析：教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，反思是教師提高教學能力的重要途徑。
7.某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )
A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型
【答案】A。解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，屬于依存型。
8.自我形象受到空前關注是在( )
A.小學階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學階段
【答案】B。解析：初中生思維中再度出現(xiàn)自我中心性，認為自己是獨特的，有許多“假象的觀眾”在關注自己，因此空前關注自我形象。
9.根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，鈴聲也能誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則鈴聲是( )
A.中性刺激
B.條件刺激
C.無條件刺激
D.操作行為
【答案】B。解析：鈴聲單獨呈現(xiàn)時，不會引起狗的唾液分泌反應;當鈴聲與食物多次配對出現(xiàn)之后，鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應，此時鈴聲為條件刺激。
10.下列選項中屬于學習的是( )
A.每天跑步
B.視力下降
C.裝修房屋
D.不怕見生人了
【答案】D。解析：學習是個體在特定情境下由于反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化?！安慌乱娚肆恕睂儆趹B(tài)度的學習。
11.在學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為( )
A.記憶策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
【答案】C。解析：元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。
12.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特點是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.權(quán)威型
C.民主型
D.自由型
【答案】B。解析：在權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。
13.認為學科基本結(jié)構(gòu)的學習對學習者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展有價值，并主張采用螺旋上升的方式編制課程的是( )
A.活動課程論
B.要素課程論
C.結(jié)構(gòu)課程論
D.發(fā)展課程論
【答案】C。解析：題干是結(jié)構(gòu)課程論的主要觀點。
14.中外教育家都很重視啟發(fā)教學，例如( )的一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。
A.第斯多惠
B.烏申斯基
C.蘇格拉底
D.夸美紐斯
【答案】A。解析：第斯多惠的名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”;烏申斯基“復習是學習之母”;蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;夸美紐斯提出“直觀教學有進步意義”。
15.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的( )
A.《教育學》
B.《論共產(chǎn)主義教育》
C.《新教育大綱》
D.《民主主義與教育》
【答案】C。解析：略。
16.在一門課程或教學活動結(jié)束后進行的教學評價屬于( )
A.配置性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
【答案】D。解析：在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果進行的評價叫終結(jié)性評價，也稱總結(jié)性評價。
17.記憶內(nèi)容由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是( )
A.思維
B.想象
C.注意
D.復述
【答案】D。解析：短時記憶中的信息保持時間很短，如果得不到復述，很快就會遺忘。
18.在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一教學原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
【答案】A。解析：題干是直觀性原則的定義。
19.培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，他提出的( )為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。
A.演繹法
B.歸納法
C.辯證法
D.階級分析法
【答案】B。解析：培根提出的是歸納法，為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。
20.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是( )的體現(xiàn)。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.熱愛感
【答案】A。解析：道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。對國家和人民的熱愛屬于道德感范疇。
A.備好課
B.上課
C.課外作業(yè)的布置與檢查
D.課外輔導
【答案】A。解析：備好課是上好課的前提。
2.發(fā)展性評價的主要功能是( )
A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒定功能
D.激勵功能
【答案】D。解析：發(fā)展性評價強調(diào)對學生的激勵功能，從而促進學生的發(fā)展。
3.校本課程開發(fā)的基本理念是( )
A.以學生為本
B.以學校為本
C.以知識為本
D.以成績?yōu)楸?BR> 【答案】A。解析：校本課程開發(fā)更重視學生的需要，尤其重視個體學生的有差異的學習需要，體現(xiàn)了“以學生為本”的開發(fā)理念。
4.一般而言，學生把學習好壞歸因于( )對學習動機的激勵作用大。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務難度
D.運氣好壞
【答案】A。解析：把成敗歸因于努力程度，屬于內(nèi)歸因，會讓學生覺得只要自己努力就可以取得成功，有助于激發(fā)學生的學習動機。
5.學習“功率=克服阻力的牽引×速度”，這是( )
A.概念學習
B.符號學習
C.公式學習
D.命題學習
【答案】D。解析：命題學習指學習兩個或者兩個以上概念之間的關系，此處涉及三個概念即功率、牽引力、速度的基本關系。一般來說規(guī)則、原理和公式的學習都屬于命題學習。
6.教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為( )的角色。
A.設計者
B.指導者
C.組織者和管理者
D.反思者和研究者
【答案】D。解析：教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，反思是教師提高教學能力的重要途徑。
7.某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )
A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型
【答案】A。解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，屬于依存型。
8.自我形象受到空前關注是在( )
A.小學階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學階段
【答案】B。解析：初中生思維中再度出現(xiàn)自我中心性，認為自己是獨特的，有許多“假象的觀眾”在關注自己，因此空前關注自我形象。
9.根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，鈴聲也能誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則鈴聲是( )
A.中性刺激
B.條件刺激
C.無條件刺激
D.操作行為
【答案】B。解析：鈴聲單獨呈現(xiàn)時，不會引起狗的唾液分泌反應;當鈴聲與食物多次配對出現(xiàn)之后，鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應，此時鈴聲為條件刺激。
10.下列選項中屬于學習的是( )
A.每天跑步
B.視力下降
C.裝修房屋
D.不怕見生人了
【答案】D。解析：學習是個體在特定情境下由于反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化?！安慌乱娚肆恕睂儆趹B(tài)度的學習。
11.在學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為( )
A.記憶策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
【答案】C。解析：元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。
12.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特點是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.權(quán)威型
C.民主型
D.自由型
【答案】B。解析：在權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。
13.認為學科基本結(jié)構(gòu)的學習對學習者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展有價值，并主張采用螺旋上升的方式編制課程的是( )
A.活動課程論
B.要素課程論
C.結(jié)構(gòu)課程論
D.發(fā)展課程論
【答案】C。解析：題干是結(jié)構(gòu)課程論的主要觀點。
14.中外教育家都很重視啟發(fā)教學，例如( )的一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。
A.第斯多惠
B.烏申斯基
C.蘇格拉底
D.夸美紐斯
【答案】A。解析：第斯多惠的名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”;烏申斯基“復習是學習之母”;蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;夸美紐斯提出“直觀教學有進步意義”。
15.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的( )
A.《教育學》
B.《論共產(chǎn)主義教育》
C.《新教育大綱》
D.《民主主義與教育》
【答案】C。解析：略。
16.在一門課程或教學活動結(jié)束后進行的教學評價屬于( )
A.配置性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
【答案】D。解析：在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果進行的評價叫終結(jié)性評價，也稱總結(jié)性評價。
17.記憶內(nèi)容由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是( )
A.思維
B.想象
C.注意
D.復述
【答案】D。解析：短時記憶中的信息保持時間很短，如果得不到復述，很快就會遺忘。
18.在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一教學原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
【答案】A。解析：題干是直觀性原則的定義。
19.培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，他提出的( )為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。
A.演繹法
B.歸納法
C.辯證法
D.階級分析法
【答案】B。解析：培根提出的是歸納法，為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。
20.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是( )的體現(xiàn)。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.熱愛感
【答案】A。解析：道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。對國家和人民的熱愛屬于道德感范疇。