1.注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程的是( )
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.實踐型課程
【答案】A。解析：根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程?；A型課程是一種注重培養(yǎng)學生基礎學力的課程。
2.集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是( )
A.依法執(zhí)教
B.愛心奉獻
C.團結(jié)協(xié)作
D.廉潔從教
【答案】C。解析：團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
3.下面哪一個選項不屬于學校事故的免責條件?( )
A.第三人過錯
B.不可抗力
C.過失
D.緊急避險
【答案】C。解析：略。
4.學生學習了整數(shù)的加減，再學習小數(shù)的加減會感覺很容易，這是( )的作用。
A.遷移
B.復習
C.轉(zhuǎn)移
D.擴散
【答案】A。解析：學習的遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
5.( )決定個體是否愿意完成某項任務，即決定行為的選擇。
A.能力
B.性格
C.態(tài)度
D.氣質(zhì)
C【解析】態(tài)度是影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。
6.培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑是( )
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.大力開展素質(zhì)教育
C.提高教育質(zhì)量
D.注重人的個性、興趣的培養(yǎng)
【答案】A。解析：馬克思主義者指出，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是途徑。
7.用實際操作來解決問題的思維稱為( )
A.形象思維
B.動作思維
C.抽象思維
D.模仿思維
【答案】B。解析：動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題。
8.制約學校課程的三大因素是( )
A.社會、知識、教育制度
B.政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平
C.社會、知識、兒童
D.社會、生產(chǎn)力、教育制度
【答案】C。解析：總的來說，社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。
9.在學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為( )
A.記憶策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
【答案】C。解析：元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。
10.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹撛娋淇梢杂脕硇稳輨?chuàng)造性思維形成中的( )
A.準備期
B.豁朗期
C.醞釀期
D.驗證期
【答案】B。解析：豁朗期是指創(chuàng)造者經(jīng)過長期醞釀，新假設產(chǎn)生或?qū)紤]的問題豁然開朗。
11.某學生認為考試成功是自己努力的結(jié)果，其歸因是( )
A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控
B.外部、穩(wěn)定、可控
C.外部、穩(wěn)定、不可控
D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控
【答案】A。解析：根據(jù)韋納的歸因理論，努力程度屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)部的、可控的因素。
12.“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！闭f明教學中應重視( )
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學生良好的思想品德
【答案】B。解析：這里體現(xiàn)出要發(fā)展學生的能力。
13.聽覺中樞是( )
A.額葉
B.頂葉
C.顳葉
D.枕葉
【答案】C。解析：顳葉主要是對聽覺刺激進行加工;枕葉是視覺中樞;額葉在有組織目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用;頂葉調(diào)節(jié)機體的感覺。
14.“教必有法”，但“教無定法”，指的是教學方法的運用必須( )
A.堅持以啟發(fā)式為指導思想
B.做到佳選擇
C.做到優(yōu)化組合
D.做到原則性與靈活性相結(jié)合
【答案】D。解析：“教必有法”指的是教學方法的運用必須根據(jù)教學目的和任務的要求、課程性質(zhì)和特點、學生年齡特征等，但是教師可以根據(jù)教學時間、設備、條件以及實際經(jīng)驗等選擇不同的教學方法，即“教無定法”。總而言之，教學方法的運用要做到原則性與靈活性相結(jié)合。
15.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的( )
A.定勢
B.正遷移
C.記憶
D.負遷移
【答案】B。解析：定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種心理過程，與這道題目無關(guān)。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。因此，正遷移符合本題所述的意思。
16.對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養(yǎng)學生思維的( )
A.流暢性
B.獨創(chuàng)性
C.目的性
D.變通性
【答案】D。解析：思維的變通性即思維的靈活性，是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。獨創(chuàng)性是指思維角度十分獨特、新穎。目的性是問題解決的特點。由此可知，對同一問題尋找更多不同類型的答案是思維的變通性特點。
17.晶體智力的發(fā)展( )
A.在成年達到高峰
B.在成年后仍然增長
C.隨年齡增長而下降
D.在20歲左右達到高峰
【答案】B。解析：卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。晶體智力與教育、文化有關(guān)，因知識經(jīng)驗的累積，晶體智力隨年齡增長而升高。
18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.了解和研究學生
B.教育個別學生
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.搞好班級教育工作
【答案】C。解析：班集體的組織和培養(yǎng)是做好其他一切教育工作的前提和基礎，班主任應有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組織和培養(yǎng)班集體，并把它作為工作的中心環(huán)節(jié)。
19.格式塔學習理論強調(diào)( )
A.環(huán)境與教育的作用
B.主體與客體的相互作用
C.整體觀和知覺經(jīng)驗組織的作用
D.分析與比較的作用
【答案】C。解析：格式塔學習理論即完形—頓悟?qū)W習理論，強調(diào)學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。
20.我國早出現(xiàn)“學?！边@種專門的教育場所是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.周代
D.西漢
【答案】A。解析：早在夏代，我國就有了學校教育的形態(tài)?！睹献印防镙d有夏、商、周“設庠序?qū)W校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也”。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.實踐型課程
【答案】A。解析：根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程?；A型課程是一種注重培養(yǎng)學生基礎學力的課程。
2.集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是( )
A.依法執(zhí)教
B.愛心奉獻
C.團結(jié)協(xié)作
D.廉潔從教
【答案】C。解析：團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
3.下面哪一個選項不屬于學校事故的免責條件?( )
A.第三人過錯
B.不可抗力
C.過失
D.緊急避險
【答案】C。解析：略。
4.學生學習了整數(shù)的加減，再學習小數(shù)的加減會感覺很容易，這是( )的作用。
A.遷移
B.復習
C.轉(zhuǎn)移
D.擴散
【答案】A。解析：學習的遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
5.( )決定個體是否愿意完成某項任務，即決定行為的選擇。
A.能力
B.性格
C.態(tài)度
D.氣質(zhì)
C【解析】態(tài)度是影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。
6.培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑是( )
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.大力開展素質(zhì)教育
C.提高教育質(zhì)量
D.注重人的個性、興趣的培養(yǎng)
【答案】A。解析：馬克思主義者指出，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是途徑。
7.用實際操作來解決問題的思維稱為( )
A.形象思維
B.動作思維
C.抽象思維
D.模仿思維
【答案】B。解析：動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題。
8.制約學校課程的三大因素是( )
A.社會、知識、教育制度
B.政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平
C.社會、知識、兒童
D.社會、生產(chǎn)力、教育制度
【答案】C。解析：總的來說，社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。
9.在學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為( )
A.記憶策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
【答案】C。解析：元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。
10.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹撛娋淇梢杂脕硇稳輨?chuàng)造性思維形成中的( )
A.準備期
B.豁朗期
C.醞釀期
D.驗證期
【答案】B。解析：豁朗期是指創(chuàng)造者經(jīng)過長期醞釀，新假設產(chǎn)生或?qū)紤]的問題豁然開朗。
11.某學生認為考試成功是自己努力的結(jié)果，其歸因是( )
A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控
B.外部、穩(wěn)定、可控
C.外部、穩(wěn)定、不可控
D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控
【答案】A。解析：根據(jù)韋納的歸因理論，努力程度屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)部的、可控的因素。
12.“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！闭f明教學中應重視( )
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學生良好的思想品德
【答案】B。解析：這里體現(xiàn)出要發(fā)展學生的能力。
13.聽覺中樞是( )
A.額葉
B.頂葉
C.顳葉
D.枕葉
【答案】C。解析：顳葉主要是對聽覺刺激進行加工;枕葉是視覺中樞;額葉在有組織目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用;頂葉調(diào)節(jié)機體的感覺。
14.“教必有法”，但“教無定法”，指的是教學方法的運用必須( )
A.堅持以啟發(fā)式為指導思想
B.做到佳選擇
C.做到優(yōu)化組合
D.做到原則性與靈活性相結(jié)合
【答案】D。解析：“教必有法”指的是教學方法的運用必須根據(jù)教學目的和任務的要求、課程性質(zhì)和特點、學生年齡特征等，但是教師可以根據(jù)教學時間、設備、條件以及實際經(jīng)驗等選擇不同的教學方法，即“教無定法”。總而言之，教學方法的運用要做到原則性與靈活性相結(jié)合。
15.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的( )
A.定勢
B.正遷移
C.記憶
D.負遷移
【答案】B。解析：定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種心理過程，與這道題目無關(guān)。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。因此，正遷移符合本題所述的意思。
16.對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養(yǎng)學生思維的( )
A.流暢性
B.獨創(chuàng)性
C.目的性
D.變通性
【答案】D。解析：思維的變通性即思維的靈活性，是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。獨創(chuàng)性是指思維角度十分獨特、新穎。目的性是問題解決的特點。由此可知，對同一問題尋找更多不同類型的答案是思維的變通性特點。
17.晶體智力的發(fā)展( )
A.在成年達到高峰
B.在成年后仍然增長
C.隨年齡增長而下降
D.在20歲左右達到高峰
【答案】B。解析：卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。晶體智力與教育、文化有關(guān)，因知識經(jīng)驗的累積，晶體智力隨年齡增長而升高。
18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.了解和研究學生
B.教育個別學生
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.搞好班級教育工作
【答案】C。解析：班集體的組織和培養(yǎng)是做好其他一切教育工作的前提和基礎，班主任應有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組織和培養(yǎng)班集體，并把它作為工作的中心環(huán)節(jié)。
19.格式塔學習理論強調(diào)( )
A.環(huán)境與教育的作用
B.主體與客體的相互作用
C.整體觀和知覺經(jīng)驗組織的作用
D.分析與比較的作用
【答案】C。解析：格式塔學習理論即完形—頓悟?qū)W習理論，強調(diào)學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。
20.我國早出現(xiàn)“學?！边@種專門的教育場所是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.周代
D.西漢
【答案】A。解析：早在夏代，我國就有了學校教育的形態(tài)?！睹献印防镙d有夏、商、周“設庠序?qū)W校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也”。