無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇一
unit 1 welcome back to school! 第四課時
教學重點:
聽懂、會說：“where are you from? i’m from….this is my friend…”
教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。
教具準備:
1.學生自己的頭飾
2.游戲用的人物名片
3.配套的教學課件
4.游戲用的錄音音樂
的頭飾和鐘表
教學過程:
熱身/復(fù)習(warm-up/revision)
1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“i’m lily. i’m from canada?！?BR> (引導(dǎo)其他孩子用:“good morning. lily!”回答)
2.學生以小組為單位擴展表演a部分let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。)
呈現(xiàn)新課 (presentation)
(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“i’m amy.”教師提問：“where are you from?”孩子回答“i’m from america.”
孩子們試著提問：“where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。
2.學生小組間的問答：“where are you from?”“i’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)
3.請幾個小組開火車問答：“where are you from?”
4.教師出示鐘表(把時間調(diào)到下午)：“good afternoon!”教師帶上mr. black的頭飾(走到一位學生面前)說：“good afternoon! my name’s mr. black. i ’m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“good afternoon, mr. black. i’m xiao dong . i’m from china.”
教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演mr. black.
5.教師帶著mr. black 的頭飾走到臺前，說：“i have a friend in our class. do you know who’s she?”教師指著扮演amy的同學說： “this is my friend amy.”(引導(dǎo)全班孩子問好)
ss: nice to meet you.
a: nice to meet you, too!
ss: where are you from?
a: i’m from america.
ss: welcome!
6.教師播放let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7.小組分角色練習對話。
8.小組表演對話。
趣味操練 (practice)
and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。
2.表演let’s talk部分的對話。
3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(where are you from? i’m from… ) 擴展性活動(add-activities)
介紹好朋友,請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。
中師教育
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇二
教學內(nèi)容：
let’s say and let’s sing
教學目標：
1、知識目標
a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名
b) 學生能能熟練運用句型： hello, good morning, i’m … what’s your name?
2、技能目標
學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發(fā)學生學習英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標
a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。
b) 通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。
教學重點：
a)學會打招呼
b)學會唱歌
教學難點：
縮寫形式的讀音
教學方法：
1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、tpr全身反應(yīng)法：結(jié)合低段小學生的性格特點，給相應(yīng)的情節(jié)配上相應(yīng)的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的學習興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
4、歌唱教學法： 通過教唱歌曲和隨機改編歌曲 ，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復(fù)習本節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
教學設(shè)備：
老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設(shè)備
教學過程：
steps teacher’s activities purpose
step1 greeting
1. greeting with ss.
2. spanide the class into two groups, boys group and girls groups. and show ss the rules of competition. and tell ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通過分男、女組比賽，設(shè)計“分紅旗 ”的競賽情景，來調(diào)動學生的學習激情。
step2 warming-up
sing the song “hello” by doing some actions. 以flash形式，通過歌曲hello引入
step3 presentation
1. lead-in
show out the stuffed animals to say hello
t：what’s this? ss: it’s a …
t: hello, children ss: hello dogcat abbit
2. by cai, present the new words and new sentences.
a) in this part, t shows some pictures have the students to ask: hello! what’s your name? then elicit the new words and new sentences. teach ss to read the new words and new sentences.
b) practice
t and ss make a dialogue with the new words and new sentences.
c) role play
t teaches ss to read the dialogue, then give ss some time to pair work . get three or four groups to show time.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“hello! good morning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導(dǎo)學生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據(jù)課堂學生學習情況，適當進行對話教學環(huán)節(jié)，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：nice to meet you, how are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要
3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。
通過圖片與動作的配合，再融入tpr教學方法， 可以避免學習過程的單調(diào)性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
step4 practice
1. guessing game
show out some photos of ss, have them to guess: who’s that? what are their names? …
ss: hello! what’s your name?
s1: stand up, my name’s s1 …
to this
ss activities: listen and number
and tick
listen to the tape then tick out the right answers
1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。
2、 通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞 ，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力并為下一節(jié)學習conversation 作好鋪墊。
step5 song
let’s sing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應(yīng)的動作，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復(fù)習本節(jié)課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。
step6 summary
go over the vocabulary and structure. 總結(jié)本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。
step7 homework
listen and read twice.
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇三
教學內(nèi)容：小學英語第一冊第四單元part a 中的 let`s learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：i have a …… 。
教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。
教具：有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。
多媒體制作要點：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應(yīng)的動作(突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛)
教學方法：小組合作學習
教學設(shè)計：
一、組織教學：
師：看誰坐得最精神!(學生整頓坐資)
師：(手指多媒體)同學們，這節(jié)課我們要乘坐welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎?(生：愿意!)
ok!are you ready ?(生：yes.) now ,class begin !
師生問好：good morning ,class. (s:good morning , miss lin .) ok,sit down ,please .
二、導(dǎo)入新課：
師：(多媒體展示)同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發(fā)言)——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。
師：那讓我們來看個究竟吧!(多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片)——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣
師：第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片)——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。
三、教學單詞：
1、了解學生知識水平
①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅!
(生說單詞。師：你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。)
②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。
2、小組合作學習
①、提出學習要求：我們同學可真棒!那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎?(生：愿意!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始!
②、同學們互教互學，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學生?！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上(根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學生分散到各個小組當中)，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性!
③、匯報學習結(jié)果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了?(巡視)
(分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。)
師：(鼓勵)同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌!
④、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學let`s do 。
在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎?(巡視)好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。(多媒體出示成績表)
小隊比賽：①、高低音比賽;②、中英對換練習;③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標;④、利用問答的形式練讀句子：i have a……(對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點)(師：what`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：my name is …。然后舉起手中的手偶：i have a……)——結(jié)合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學們我們來放松一下好嗎?請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做(let`s do)。
——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應(yīng)的動作。ok?誰愿意到前面來領(lǐng)做?——愉快教學
3、練習let`s do 。師說生做;生說生做。
六、知識反饋
師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎?(生：會了。)那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎?(生：有!)請同學們開始行動!(學生各自找老師考單詞)——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業(yè)，擴展練習
師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎?(指名說)好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，ok?——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。
師：ok!class is over 。 good bye !
生：bye--bye 。 miss lin 。
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇四
1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設(shè)計。 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
2) 該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導(dǎo)得當， 教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課
3) 該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎(chǔ)和學生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學活動，引導(dǎo)學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
4) 撰寫教案普遍比較認真。
5) 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)xxx以學生為主體xxx教學理念的師生互動過程設(shè)計。
7) 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
8) 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。
9) 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。
10) 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
11) 老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如王靜校長能根據(jù)學情進行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
12) 教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法學法指導(dǎo)及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上，讓學生有話可說。
13) 老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
14) 教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設(shè)計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線，層次分明。
15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇一
unit 1 welcome back to school! 第四課時
教學重點:
聽懂、會說：“where are you from? i’m from….this is my friend…”
教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。
教具準備:
1.學生自己的頭飾
2.游戲用的人物名片
3.配套的教學課件
4.游戲用的錄音音樂
的頭飾和鐘表
教學過程:
熱身/復(fù)習(warm-up/revision)
1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“i’m lily. i’m from canada?！?BR> (引導(dǎo)其他孩子用:“good morning. lily!”回答)
2.學生以小組為單位擴展表演a部分let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。)
呈現(xiàn)新課 (presentation)
(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“i’m amy.”教師提問：“where are you from?”孩子回答“i’m from america.”
孩子們試著提問：“where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。
2.學生小組間的問答：“where are you from?”“i’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)
3.請幾個小組開火車問答：“where are you from?”
4.教師出示鐘表(把時間調(diào)到下午)：“good afternoon!”教師帶上mr. black的頭飾(走到一位學生面前)說：“good afternoon! my name’s mr. black. i ’m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“good afternoon, mr. black. i’m xiao dong . i’m from china.”
教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演mr. black.
5.教師帶著mr. black 的頭飾走到臺前，說：“i have a friend in our class. do you know who’s she?”教師指著扮演amy的同學說： “this is my friend amy.”(引導(dǎo)全班孩子問好)
ss: nice to meet you.
a: nice to meet you, too!
ss: where are you from?
a: i’m from america.
ss: welcome!
6.教師播放let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7.小組分角色練習對話。
8.小組表演對話。
趣味操練 (practice)
and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。
2.表演let’s talk部分的對話。
3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(where are you from? i’m from… ) 擴展性活動(add-activities)
介紹好朋友,請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。
中師教育
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇二
教學內(nèi)容：
let’s say and let’s sing
教學目標：
1、知識目標
a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名
b) 學生能能熟練運用句型： hello, good morning, i’m … what’s your name?
2、技能目標
學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發(fā)學生學習英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標
a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。
b) 通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。
教學重點：
a)學會打招呼
b)學會唱歌
教學難點：
縮寫形式的讀音
教學方法：
1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、tpr全身反應(yīng)法：結(jié)合低段小學生的性格特點，給相應(yīng)的情節(jié)配上相應(yīng)的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的學習興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
4、歌唱教學法： 通過教唱歌曲和隨機改編歌曲 ，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復(fù)習本節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
教學設(shè)備：
老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設(shè)備
教學過程：
steps teacher’s activities purpose
step1 greeting
1. greeting with ss.
2. spanide the class into two groups, boys group and girls groups. and show ss the rules of competition. and tell ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通過分男、女組比賽，設(shè)計“分紅旗 ”的競賽情景，來調(diào)動學生的學習激情。
step2 warming-up
sing the song “hello” by doing some actions. 以flash形式，通過歌曲hello引入
step3 presentation
1. lead-in
show out the stuffed animals to say hello
t：what’s this? ss: it’s a …
t: hello, children ss: hello dogcat abbit
2. by cai, present the new words and new sentences.
a) in this part, t shows some pictures have the students to ask: hello! what’s your name? then elicit the new words and new sentences. teach ss to read the new words and new sentences.
b) practice
t and ss make a dialogue with the new words and new sentences.
c) role play
t teaches ss to read the dialogue, then give ss some time to pair work . get three or four groups to show time.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“hello! good morning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導(dǎo)學生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據(jù)課堂學生學習情況，適當進行對話教學環(huán)節(jié)，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：nice to meet you, how are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要
3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。
通過圖片與動作的配合，再融入tpr教學方法， 可以避免學習過程的單調(diào)性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
step4 practice
1. guessing game
show out some photos of ss, have them to guess: who’s that? what are their names? …
ss: hello! what’s your name?
s1: stand up, my name’s s1 …
to this
ss activities: listen and number
and tick
listen to the tape then tick out the right answers
1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。
2、 通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞 ，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力并為下一節(jié)學習conversation 作好鋪墊。
step5 song
let’s sing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應(yīng)的動作，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復(fù)習本節(jié)課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。
step6 summary
go over the vocabulary and structure. 總結(jié)本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。
step7 homework
listen and read twice.
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇三
教學內(nèi)容：小學英語第一冊第四單元part a 中的 let`s learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：i have a …… 。
教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。
教具：有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。
多媒體制作要點：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應(yīng)的動作(突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛)
教學方法：小組合作學習
教學設(shè)計：
一、組織教學：
師：看誰坐得最精神!(學生整頓坐資)
師：(手指多媒體)同學們，這節(jié)課我們要乘坐welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎?(生：愿意!)
ok!are you ready ?(生：yes.) now ,class begin !
師生問好：good morning ,class. (s:good morning , miss lin .) ok,sit down ,please .
二、導(dǎo)入新課：
師：(多媒體展示)同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發(fā)言)——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。
師：那讓我們來看個究竟吧!(多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片)——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣
師：第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片)——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。
三、教學單詞：
1、了解學生知識水平
①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅!
(生說單詞。師：你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。)
②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。
2、小組合作學習
①、提出學習要求：我們同學可真棒!那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎?(生：愿意!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始!
②、同學們互教互學，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學生?！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上(根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學生分散到各個小組當中)，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性!
③、匯報學習結(jié)果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了?(巡視)
(分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。)
師：(鼓勵)同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌!
④、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學let`s do 。
在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎?(巡視)好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。(多媒體出示成績表)
小隊比賽：①、高低音比賽;②、中英對換練習;③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標;④、利用問答的形式練讀句子：i have a……(對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點)(師：what`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：my name is …。然后舉起手中的手偶：i have a……)——結(jié)合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學們我們來放松一下好嗎?請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做(let`s do)。
——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應(yīng)的動作。ok?誰愿意到前面來領(lǐng)做?——愉快教學
3、練習let`s do 。師說生做;生說生做。
六、知識反饋
師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎?(生：會了。)那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎?(生：有!)請同學們開始行動!(學生各自找老師考單詞)——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業(yè)，擴展練習
師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎?(指名說)好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，ok?——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。
師：ok!class is over 。 good bye !
生：bye--bye 。 miss lin 。
小學英語板書設(shè)計意圖 小學英語板書設(shè)計說明篇四
1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設(shè)計。 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
2) 該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導(dǎo)得當， 教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課
3) 該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎(chǔ)和學生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學活動，引導(dǎo)學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
4) 撰寫教案普遍比較認真。
5) 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)xxx以學生為主體xxx教學理念的師生互動過程設(shè)計。
7) 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
8) 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。
9) 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。
10) 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
11) 老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如王靜校長能根據(jù)學情進行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
12) 教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法學法指導(dǎo)及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上，讓學生有話可說。
13) 老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
14) 教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設(shè)計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線，層次分明。
15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。