人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)歌曲
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：
師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，今天老師個(gè)大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?BR> 2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
5.讓我們來聽一聽這首詩(shī)的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）
6.師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)??？（想）
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
教師播放課件，學(xué)生聆聽。
師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
7.聆聽樂器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，接下來我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩(shī)不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎？好，40分鐘的快樂時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，師生問好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：請(qǐng)小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動(dòng)。
2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》
師：啊，好聰明！對(duì)，春天來了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來了。
今天老師還請(qǐng)來了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來背誦。
同學(xué)們好棒??！
師：你們看誰(shuí)來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）
生：鵝
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：哦、你說的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩(shī)的作者
師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？……
師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩(shī)
1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？
2、按節(jié)奏讀歌詞：
a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來我們一起試試。
再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）
（三）、了解音樂知識(shí)
1．再次聆聽歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈
聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開、探索
師：唱得真好。接下來老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來：
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來扮演可愛的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
五、拓展延伸
1、師：一首古詩(shī)在我們音樂家的努力下，變成了如此動(dòng)聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課
師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）
2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。
二、朗讀古詩(shī)，感知 大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意。
（1）教師：我們一起來看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽老師來朗讀，好不好？
（2）同學(xué)們，這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？
（3）古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的？誰(shuí)愿意給大家說一說詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？
（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？
（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛呢？
2.讀一讀，感知古詩(shī)韻律。
（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（2）教師：聽了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）
（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣。
（1）下面，我們來了解一下古詩(shī)的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛之情。
（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。
（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽一聽？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。
三、涂一涂
同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫的那樣美麗可愛，好嗎？
四、練一練
同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說，想不想聽一下？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。
（2）鵝的毛是（）。
（3）鵝的腳掌是（）。
（4）柳樹的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī)，好不好？
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫生字
2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：
經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
一、以讀為主，讀中感悟。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
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《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽老師說一則謎語(yǔ)：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜。
「老師以一則謎語(yǔ)作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！?BR> 2、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)（板書課題）《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來學(xué)這首詩(shī)。
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
①教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？
②讀后請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了什么？
③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們?cè)鯓幼x，才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢？
2、讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。
①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。）
②教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
④請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
「每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟?！?BR> 3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
①師：大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？
②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。
③師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？
④生：學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。
⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的“白鵝圖”（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏
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三、識(shí)記生字，培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
3、練習(xí)用字組詞，說話。
「在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中?！?BR> 四、鞏固練習(xí)。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)比賽。
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詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)歌曲
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：
師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，今天老師個(gè)大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?BR> 2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
5.讓我們來聽一聽這首詩(shī)的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）
6.師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)??？（想）
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
教師播放課件，學(xué)生聆聽。
師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
7.聆聽樂器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，接下來我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩(shī)不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎？好，40分鐘的快樂時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，師生問好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：請(qǐng)小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動(dòng)。
2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》
師：啊，好聰明！對(duì)，春天來了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來了。
今天老師還請(qǐng)來了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來背誦。
同學(xué)們好棒??！
師：你們看誰(shuí)來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）
生：鵝
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：哦、你說的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩(shī)的作者
師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？……
師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩(shī)
1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？
2、按節(jié)奏讀歌詞：
a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來我們一起試試。
再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）
（三）、了解音樂知識(shí)
1．再次聆聽歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈
聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開、探索
師：唱得真好。接下來老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來：
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來扮演可愛的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
五、拓展延伸
1、師：一首古詩(shī)在我們音樂家的努力下，變成了如此動(dòng)聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課
師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）
2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。
二、朗讀古詩(shī)，感知 大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意。
（1）教師：我們一起來看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽老師來朗讀，好不好？
（2）同學(xué)們，這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？
（3）古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的？誰(shuí)愿意給大家說一說詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？
（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？
（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛呢？
2.讀一讀，感知古詩(shī)韻律。
（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（2）教師：聽了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）
（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣。
（1）下面，我們來了解一下古詩(shī)的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛之情。
（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。
（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽一聽？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。
三、涂一涂
同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫的那樣美麗可愛，好嗎？
四、練一練
同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說，想不想聽一下？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。
（2）鵝的毛是（）。
（3）鵝的腳掌是（）。
（4）柳樹的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī)，好不好？
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫生字
2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：
經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
一、以讀為主，讀中感悟。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
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《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽老師說一則謎語(yǔ)：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜。
「老師以一則謎語(yǔ)作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！?BR> 2、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)（板書課題）《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來學(xué)這首詩(shī)。
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
①教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？
②讀后請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了什么？
③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們?cè)鯓幼x，才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢？
2、讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。
①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。）
②教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
④請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
「每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟?！?BR> 3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
①師：大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？
②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。
③師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？
④生：學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。
⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的“白鵝圖”（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏
語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！色。
三、識(shí)記生字，培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
3、練習(xí)用字組詞，說話。
「在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中?！?BR> 四、鞏固練習(xí)。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)比賽。
語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！