一、本單元知識框架
二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析
1．學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2. 將運算定律與簡便計算的內(nèi)容集中在一個單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識有困難，知識內(nèi)容易混淆，課時安排也顯得比較緊。例如乘法運算定律，安排3課時，其中乘法分配律就是一個難點，在以往的教學(xué)中常見的就有分配混亂或不完全分配等現(xiàn)象，雖然例題以現(xiàn)實的情境為背景，學(xué)生比較容易理解，但在運用定律進(jìn)行簡便計算時，學(xué)生仍然出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這一點我們在備課中應(yīng)有所意識，適當(dāng)調(diào)整課時安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，加強易混知識的辨析練習(xí)。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)
1.探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
2. 培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3. 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
五、本單元教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
六、本單元評價要點
1. 探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
2. 培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
七、各課時教學(xué)設(shè)計
第1節(jié) 《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計
一 、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。
2. 初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、概括和語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點、難點
1. 教學(xué)重點：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。
2. 教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題。
三、預(yù)計教學(xué)時間：1 節(jié)
四、教學(xué)活動
（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】
48＋36＝ 75－29＝ 21×3＝ 52÷6＝ ）88÷4＝
60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝
【解答題】（只列式不計算）學(xué)校里原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹?，F(xiàn)在有多少棵果樹？
（二） 新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入例1。
2. 探索規(guī)律，解決例1的問題。
（1）根據(jù)學(xué)生回答板書： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？
（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？
（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用簡潔的話概括出來。
（4）反饋交流：兩個加數(shù)交換位置，和不變。
3.解決問題，揭示定律。
問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？
②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？
③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）
④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。
【小結(jié)】加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。
4. 創(chuàng)設(shè)情境，引入例2。
5. 探索規(guī)律，解決例2的問題。
6.解決問題，揭示定律。
【小結(jié)】三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。
（三） 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.運用加法結(jié)合律，在下面的 □ 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（ □ ＋ □ ）
654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□
2. 課本31頁第4題。
3.課本28頁做一做。
4. 課本31頁第2題。
【提高練習(xí)】
5. 課本31頁第3題。
6. 連一連。
83+315 64+（73+37） 87+42+58 315+83
（64+73）+37 87+（42+58） 56+78+44 78+（56+44）
【拓展練習(xí)】
7.動動腦筋，看誰能很快算出下列各題。
165+204+335+96 78+53+47+22 36+18+64
8. 新星小學(xué)2～6年級學(xué)生參加公益活動情況：去軍營 114人，去兒童福利院 76人，去敬老院 86人 ， 去社區(qū)服務(wù)站124人。
（1）請根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成表格
（2）一共有多少人參加此次活動？
9. 李莊小學(xué)今年栽樹92棵，比去年少栽28棵，兩年一共栽樹多少棵？
（四）全課總結(jié)
加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）
1.計算下面各題，并用加法交換律驗算。
72+568 803+275 5147+723
2.某修路隊計劃修路1560米，第一周修了567米，第二周修了483米，第三周全部修完。第三周修了多少米？
二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析
1．學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2. 將運算定律與簡便計算的內(nèi)容集中在一個單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識有困難，知識內(nèi)容易混淆，課時安排也顯得比較緊。例如乘法運算定律，安排3課時，其中乘法分配律就是一個難點，在以往的教學(xué)中常見的就有分配混亂或不完全分配等現(xiàn)象，雖然例題以現(xiàn)實的情境為背景，學(xué)生比較容易理解，但在運用定律進(jìn)行簡便計算時，學(xué)生仍然出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這一點我們在備課中應(yīng)有所意識，適當(dāng)調(diào)整課時安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，加強易混知識的辨析練習(xí)。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)
1.探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
2. 培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3. 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
五、本單元教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
六、本單元評價要點
1. 探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
2. 培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
七、各課時教學(xué)設(shè)計
第1節(jié) 《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計
一 、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。
2. 初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、概括和語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點、難點
1. 教學(xué)重點：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。
2. 教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題。
三、預(yù)計教學(xué)時間：1 節(jié)
四、教學(xué)活動
（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】
48＋36＝ 75－29＝ 21×3＝ 52÷6＝ ）88÷4＝
60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝
【解答題】（只列式不計算）學(xué)校里原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹?，F(xiàn)在有多少棵果樹？
（二） 新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入例1。
2. 探索規(guī)律，解決例1的問題。
（1）根據(jù)學(xué)生回答板書： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？
（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？
（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用簡潔的話概括出來。
（4）反饋交流：兩個加數(shù)交換位置，和不變。
3.解決問題，揭示定律。
問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？
②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？
③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）
④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。
【小結(jié)】加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。
4. 創(chuàng)設(shè)情境，引入例2。
5. 探索規(guī)律，解決例2的問題。
6.解決問題，揭示定律。
【小結(jié)】三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。
（三） 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.運用加法結(jié)合律，在下面的 □ 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（ □ ＋ □ ）
654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□
2. 課本31頁第4題。
3.課本28頁做一做。
4. 課本31頁第2題。
【提高練習(xí)】
5. 課本31頁第3題。
6. 連一連。
83+315 64+（73+37） 87+42+58 315+83
（64+73）+37 87+（42+58） 56+78+44 78+（56+44）
【拓展練習(xí)】
7.動動腦筋，看誰能很快算出下列各題。
165+204+335+96 78+53+47+22 36+18+64
8. 新星小學(xué)2～6年級學(xué)生參加公益活動情況：去軍營 114人，去兒童福利院 76人，去敬老院 86人 ， 去社區(qū)服務(wù)站124人。
（1）請根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成表格
（2）一共有多少人參加此次活動？
9. 李莊小學(xué)今年栽樹92棵，比去年少栽28棵，兩年一共栽樹多少棵？
（四）全課總結(jié)
加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）
1.計算下面各題，并用加法交換律驗算。
72+568 803+275 5147+723
2.某修路隊計劃修路1560米，第一周修了567米，第二周修了483米，第三周全部修完。第三周修了多少米？