以下是為大家整理的關(guān)于教育日記精選：孩子總是頂嘴怎么辦的文章，希望大家能夠喜歡！
媽媽：老師，我兒子現(xiàn)在老跟老師、父母頂嘴，怎么辦?
珍珠：可以舉個(gè)實(shí)際的事例來說明嗎?
媽媽：他對(duì)老師很反感，因?yàn)閺某跻黄鹄蠋熅吞^嚴(yán)格地對(duì)他，并讓同學(xué)擠兌他。以至現(xiàn)在惡性循環(huán)?，F(xiàn)在嚴(yán)重到跟老師頂嘴，跟父母頂嘴。近來為他的事，煩得我呀，動(dòng)不動(dòng)就不上學(xué)了。昨晚家長(zhǎng)會(huì)，中考成績(jī)出來了，因?yàn)樗⒄Z沒有填選擇題的答題卡，少了38分，成績(jī)是47分。他不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，我們一提他就急。
珍珠：嗯
媽媽：老師一批評(píng)他就頂嘴，老師就不喜歡他，一直讓他坐最后一排。因?yàn)樗矝]能按時(shí)交作業(yè)。(老師之前有答應(yīng)他一周堅(jiān)持完成就調(diào)前面也沒有執(zhí)行，他不信任老師了。)也不認(rèn)為做作業(yè)是他自己該做好的事。
珍珠：好，我們一件一件來。第一件事，你是怎么和孩子說的?
媽媽：說他下次要注意，不要再犯這樣的錯(cuò)誤，會(huì)得不到分的，影響以后的升學(xué)。之前月考他也出現(xiàn)過種錯(cuò)誤，這是第二次了。
珍珠：嗯，你覺得初三的兒子沒有填選擇題，少得了分，他自己并不知道原因出在哪里，需要提醒才行。
媽媽：他自己知道，是他說的，而且，他的數(shù)學(xué)應(yīng)該不會(huì)這么差。但他說得，我們卻不能提醒他。
珍珠：他自己知道，但你覺得還是必須再次提醒他：你看你成績(jī)考得那么差，下次要小心認(rèn)真點(diǎn)，不然影響到中考成績(jī)，就虧大了。
媽媽：是的
珍珠：有沒有想過，孩子的成績(jī)出來這樣的結(jié)果，他的心情會(huì)怎樣?
媽媽：關(guān)鍵他不承認(rèn)區(qū)統(tǒng)考的47分，只承認(rèn)他自認(rèn)為的85分
珍珠：孩子承認(rèn)47分對(duì)你的好處是什么?
媽媽：這是對(duì)客觀事實(shí)的認(rèn)同，因?yàn)椋瑯拥牡览恚麑?duì)其他的事實(shí)的不認(rèn)同，會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的偏差，一系列的問題有待解決，沒好處。這是兒子這次成績(jī)的事實(shí)……
珍珠：嗯
媽媽：我們沒有折怪他考的不好，只是要他下次注意不要再犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤，這是第二次了，真心不希望再這樣
珍珠：真相卻是事情并沒有朝著你想要的方向發(fā)展，和孩子的關(guān)系似乎也鬧僵了，處于彼此不接納的狀態(tài)(父母批評(píng)，孩子“頂嘴”)。
媽媽：是的。但這是第二次了，真心不希望再這樣。
珍珠:如果你在單位里出了錯(cuò)，被扣了獎(jiǎng)金，回到家里，家人一種是擔(dān)憂、說教，一種是理解你的心情、陪伴和給出支持，你覺得哪種更能支持到你呢?
媽媽：這是第二次了，真心不希望再這樣
珍珠：你的心情可以理解，不過越是不被接納的行為越是會(huì)被強(qiáng)化和重復(fù)……
珍珠解答：案例中，我們可以看到，焦慮的媽媽只看到問題的表象，沒有探究孩子出現(xiàn)這些問題背后的根源(老師對(duì)待孩子過于嚴(yán)格的態(tài)度，承諾的不兌現(xiàn)，與同學(xué)的不融洽，父母對(duì)孩子的否定，支持不足，擔(dān)憂有余，這些都是一些負(fù)面和拉扯孩子的能量)，從而讓自己的內(nèi)心被憂慮和擔(dān)心占據(jù)，忘了給出孩子關(guān)懷、信任和支持。如果在孩子有情緒的時(shí)候，能給出積極聆聽，“兒子，考試成績(jī)和你的預(yù)料有38分的出入，你很難過，無法接受這個(gè)結(jié)果?！被蛘哒f：“兒子，明明會(huì)做的題目，因?yàn)槁┝颂畲痤}卡而丟分，你一定很難過，感到有些難以面對(duì)?！碑?dāng)媽媽處在問題區(qū)的時(shí)候，如果媽媽懂得表達(dá)：“兒子，當(dāng)看到你的成績(jī)只有47分，媽媽有些擔(dān)心和焦慮，這樣?jì)寢寱?huì)被認(rèn)為沒有盡到教好你的責(zé)任?！焙⒆拥那榫w還會(huì)那么激昂，并和媽媽“頂嘴”嗎?
事實(shí)上接納、同理、接受性語言是能夠使孩子敞開心扉，它可以使孩子自由地與父母分享他們的情感與問題。而當(dāng)一個(gè)人能夠感受到并且向另一個(gè)人表達(dá)真誠(chéng)的接受時(shí)，他就擁有了成為另一個(gè)人強(qiáng)有力的幫助者的能力。他對(duì)另一個(gè)人的接受，正如他一樣，是建立一種關(guān)系的重要因素。在這種關(guān)系中，另一個(gè)人可以向著心理健康的方向成長(zhǎng)、發(fā)展、做出建設(shè)性的改變、學(xué)會(huì)解決問題，變得更有生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，發(fā)揮全部的潛力。這是生命中的一個(gè)簡(jiǎn)單而美麗的矛盾命題：當(dāng)一個(gè)人感到自己真正被另一個(gè)人接受時(shí)，他就會(huì)從此起步，開始思考自己希望做出什么改變，希望如何成長(zhǎng)，怎樣才能變得不同，如何才能發(fā)揮更大的潛能
爸爸、媽媽、老師們?nèi)绻茉诤⒆涌荚囀д`，或“犯錯(cuò)”時(shí)，給出一份理解和接納，孩子感到安全和穩(wěn)定，那些頂嘴、不做作業(yè)、叛逆等許多問題就會(huì)迎刃而解了。
媽媽：老師，我兒子現(xiàn)在老跟老師、父母頂嘴，怎么辦?
珍珠：可以舉個(gè)實(shí)際的事例來說明嗎?
媽媽：他對(duì)老師很反感，因?yàn)閺某跻黄鹄蠋熅吞^嚴(yán)格地對(duì)他，并讓同學(xué)擠兌他。以至現(xiàn)在惡性循環(huán)?，F(xiàn)在嚴(yán)重到跟老師頂嘴，跟父母頂嘴。近來為他的事，煩得我呀，動(dòng)不動(dòng)就不上學(xué)了。昨晚家長(zhǎng)會(huì)，中考成績(jī)出來了，因?yàn)樗⒄Z沒有填選擇題的答題卡，少了38分，成績(jī)是47分。他不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，我們一提他就急。
珍珠：嗯
媽媽：老師一批評(píng)他就頂嘴，老師就不喜歡他，一直讓他坐最后一排。因?yàn)樗矝]能按時(shí)交作業(yè)。(老師之前有答應(yīng)他一周堅(jiān)持完成就調(diào)前面也沒有執(zhí)行，他不信任老師了。)也不認(rèn)為做作業(yè)是他自己該做好的事。
珍珠：好，我們一件一件來。第一件事，你是怎么和孩子說的?
媽媽：說他下次要注意，不要再犯這樣的錯(cuò)誤，會(huì)得不到分的，影響以后的升學(xué)。之前月考他也出現(xiàn)過種錯(cuò)誤，這是第二次了。
珍珠：嗯，你覺得初三的兒子沒有填選擇題，少得了分，他自己并不知道原因出在哪里，需要提醒才行。
媽媽：他自己知道，是他說的，而且，他的數(shù)學(xué)應(yīng)該不會(huì)這么差。但他說得，我們卻不能提醒他。
珍珠：他自己知道，但你覺得還是必須再次提醒他：你看你成績(jī)考得那么差，下次要小心認(rèn)真點(diǎn)，不然影響到中考成績(jī)，就虧大了。
媽媽：是的
珍珠：有沒有想過，孩子的成績(jī)出來這樣的結(jié)果，他的心情會(huì)怎樣?
媽媽：關(guān)鍵他不承認(rèn)區(qū)統(tǒng)考的47分，只承認(rèn)他自認(rèn)為的85分
珍珠：孩子承認(rèn)47分對(duì)你的好處是什么?
媽媽：這是對(duì)客觀事實(shí)的認(rèn)同，因?yàn)椋瑯拥牡览恚麑?duì)其他的事實(shí)的不認(rèn)同，會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的偏差，一系列的問題有待解決，沒好處。這是兒子這次成績(jī)的事實(shí)……
珍珠：嗯
媽媽：我們沒有折怪他考的不好，只是要他下次注意不要再犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤，這是第二次了，真心不希望再這樣
珍珠：真相卻是事情并沒有朝著你想要的方向發(fā)展，和孩子的關(guān)系似乎也鬧僵了，處于彼此不接納的狀態(tài)(父母批評(píng)，孩子“頂嘴”)。
媽媽：是的。但這是第二次了，真心不希望再這樣。
珍珠:如果你在單位里出了錯(cuò)，被扣了獎(jiǎng)金，回到家里，家人一種是擔(dān)憂、說教，一種是理解你的心情、陪伴和給出支持，你覺得哪種更能支持到你呢?
媽媽：這是第二次了，真心不希望再這樣
珍珠：你的心情可以理解，不過越是不被接納的行為越是會(huì)被強(qiáng)化和重復(fù)……
珍珠解答：案例中，我們可以看到，焦慮的媽媽只看到問題的表象，沒有探究孩子出現(xiàn)這些問題背后的根源(老師對(duì)待孩子過于嚴(yán)格的態(tài)度，承諾的不兌現(xiàn)，與同學(xué)的不融洽，父母對(duì)孩子的否定，支持不足，擔(dān)憂有余，這些都是一些負(fù)面和拉扯孩子的能量)，從而讓自己的內(nèi)心被憂慮和擔(dān)心占據(jù)，忘了給出孩子關(guān)懷、信任和支持。如果在孩子有情緒的時(shí)候，能給出積極聆聽，“兒子，考試成績(jī)和你的預(yù)料有38分的出入，你很難過，無法接受這個(gè)結(jié)果?！被蛘哒f：“兒子，明明會(huì)做的題目，因?yàn)槁┝颂畲痤}卡而丟分，你一定很難過，感到有些難以面對(duì)?！碑?dāng)媽媽處在問題區(qū)的時(shí)候，如果媽媽懂得表達(dá)：“兒子，當(dāng)看到你的成績(jī)只有47分，媽媽有些擔(dān)心和焦慮，這樣?jì)寢寱?huì)被認(rèn)為沒有盡到教好你的責(zé)任?！焙⒆拥那榫w還會(huì)那么激昂，并和媽媽“頂嘴”嗎?
事實(shí)上接納、同理、接受性語言是能夠使孩子敞開心扉，它可以使孩子自由地與父母分享他們的情感與問題。而當(dāng)一個(gè)人能夠感受到并且向另一個(gè)人表達(dá)真誠(chéng)的接受時(shí)，他就擁有了成為另一個(gè)人強(qiáng)有力的幫助者的能力。他對(duì)另一個(gè)人的接受，正如他一樣，是建立一種關(guān)系的重要因素。在這種關(guān)系中，另一個(gè)人可以向著心理健康的方向成長(zhǎng)、發(fā)展、做出建設(shè)性的改變、學(xué)會(huì)解決問題，變得更有生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，發(fā)揮全部的潛力。這是生命中的一個(gè)簡(jiǎn)單而美麗的矛盾命題：當(dāng)一個(gè)人感到自己真正被另一個(gè)人接受時(shí)，他就會(huì)從此起步，開始思考自己希望做出什么改變，希望如何成長(zhǎng)，怎樣才能變得不同，如何才能發(fā)揮更大的潛能
爸爸、媽媽、老師們?nèi)绻茉诤⒆涌荚囀д`，或“犯錯(cuò)”時(shí)，給出一份理解和接納，孩子感到安全和穩(wěn)定，那些頂嘴、不做作業(yè)、叛逆等許多問題就會(huì)迎刃而解了。