這篇《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：梅蘭芳學(xué)藝（國(guó)標(biāo)本教案）》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?BR> 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（） 2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?BR> 2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。
底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
（京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
２、檢查讀書(shū)情況。
?。ǎ保┏鍪拘『诎?，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
?。?）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ?。?，苦練（ ?。?，終于成為世界聞名的（ ?。┑墓适隆?BR> 三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
?。?）交流識(shí)記的方法
?。?）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫短，后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
?。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
?。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
１、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）
２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）
?。?）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?BR> “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?BR> 先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?BR> 誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！薄 。?）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?BR> 再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書(shū)：世界聞名的京劇大師
?。?）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？
?。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
?。?）課文后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
?。?）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
?。?、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上
?。?、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
?。?、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀
2、找找它們有什么共同點(diǎn)
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
教學(xué)要求：
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時(shí)
一、揭示課題
１、板書(shū)課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ?。?，苦練（ ?。K于成為世界聞名的（ ?。┑墓适隆?BR> 三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
１、細(xì)讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）
２、細(xì)讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師
（４）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
３、細(xì)讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
１、齊讀課文
２、看板書(shū)逐段背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
５、學(xué)生進(jìn)行描紅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)句子：沒(méi)有神兒；不是唱戲的料子；與“會(huì)說(shuō)話了”是關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導(dǎo)讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是________________，是因?yàn)開(kāi)______________。（或：因?yàn)槊诽m芳________________，所以師傅說(shuō)_____________________。）
7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
7、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽(tīng)的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書(shū)上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
誰(shuí)來(lái)讀這句話？
6、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
8、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！ 9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請(qǐng)大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要*什么？（勤學(xué)苦練）后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對(duì)呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
后讓我們帶著對(duì)他尊敬再來(lái)讀讀課文。（齊讀）
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、出示：或、底
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁。戈
3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生臨摹。
使用教材：江蘇教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)
適用年級(jí)：二年級(jí)
教材簡(jiǎn)析：本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負(fù)有心人”，他終于成為一代。這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“”、“戈”、“”部。
3、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，初步理解“動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語(yǔ)，并試著聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，走進(jìn)文本
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。教師板書(shū)課題：14、梅蘭芳學(xué)藝
2、你讀了課題，有什么想問(wèn)的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰(shuí)？他是干什么的？等。
3、同學(xué)們問(wèn)得好！請(qǐng)仔細(xì)看看這幅圖畫(huà)，把你的所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái)。
?。ǔ鍪菊n文p99插圖）
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界的京劇大師，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱(chēng)“梅派”）
[教學(xué)反思：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從文本中獲得了很多有關(guān)的信息。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于提問(wèn)的習(xí)慣，又為梳理學(xué)生學(xué)習(xí)文本的重點(diǎn)找出了依據(jù)。看圖釋疑，一方面將學(xué)生的自我信息反饋出來(lái)，一方面培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。]
二、初讀識(shí)字，感知文本
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將生字畫(huà)出來(lái)，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記牢這些新來(lái)的朋友。
游戲：種蘋(píng)果。（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)好樹(shù)干、樹(shù)枝，請(qǐng)同學(xué)們幫忙種上蘋(píng)果。）
在事先準(zhǔn)備的蘋(píng)果圖案背面分別寫(xiě)上課文生字。
種蘋(píng)果的規(guī)則：①讀正確。
?、诮榻B這個(gè)字的組成。
?、劢M好詞、美詞。
?、軐?duì)自己的蘋(píng)果說(shuō)句話。
⑤種上蘋(píng)果。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長(zhǎng)橫，認(rèn)識(shí)“戈”、“”、“”部。）
[教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)作為低年段教學(xué)的重點(diǎn)之一，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們自主參與，積極參與，還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，使孩子們樂(lè)于識(shí)字，積極識(shí)字?！胺N蘋(píng)果”游戲便是很好的嘗試。]
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀懂的地方要做上標(biāo)記，不明白的也要畫(huà)出來(lái)。
6、請(qǐng)同學(xué)們交流讀書(shū)所得。
教師要做適當(dāng)引導(dǎo)與提示。重點(diǎn)引導(dǎo)：①梅蘭芳拜師學(xué)藝順利嗎？
?、诤髞?lái)梅蘭芳是怎么做的？
7、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文后的感受。（有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，有感而發(fā)）
[教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^(guò)同學(xué)們的“初讀——交流——感受”，正是教給學(xué)生搜集處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)引導(dǎo)體味：動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫(huà)出有價(jià)值的語(yǔ)句。
重點(diǎn)引導(dǎo)體味三句話：
①“梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝……不是唱戲的料兒?！保ㄗx了這句話，你知道了什么？）
②“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！保ㄟ@句話應(yīng)該怎樣讀？）
③“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練……世界聞名的京劇大師。”（請(qǐng)同學(xué)們懷著敬佩的心情讀好這句話。）
指導(dǎo)說(shuō)話：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學(xué)們學(xué)得很積極，很成功。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的讀書(shū)本領(lǐng)？（一定要讀出自己對(duì)課文的理解及情感。）
請(qǐng)同學(xué)們分組讀讀有關(guān)語(yǔ)句、段落，談?wù)勛晕业母惺堋⒗斫?。（生相互評(píng)價(jià)讀得好的地方。）
教師應(yīng)幫助學(xué)生體會(huì)到這樣的情感：（學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力）
[教學(xué)反思：“自由讀——默讀——展示讀”，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞文本的中心。既讓學(xué)生通過(guò)讀置身于主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗(yàn)，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書(shū)，一邊想象書(shū)中人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作等。
2、想象說(shuō)話。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過(guò)地走在回家的小道上，這時(shí)他會(huì)想什么呢？假如你在場(chǎng)，又會(huì)怎樣勸慰他呢？（教育學(xué)生在困難面前不輕易低頭的品質(zhì)）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬(wàn)不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅(jiān)信：辦法總比困難多?！ 教學(xué)反思：“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過(guò)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識(shí)記、品味語(yǔ)言。無(wú)論是讀中想象，想象說(shuō)話，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維。這是非常有益的語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。]
五、誦讀內(nèi)化，升華文本
1、《梅蘭芳學(xué)藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著圖再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)先記住。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
2、誰(shuí)愿意走上講臺(tái)看著圖給大家介紹？還可以加上動(dòng)作吆！
[教學(xué)反思：背誦，可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這一背誦環(huán)節(jié)，通過(guò)“聽(tīng)、看、想、說(shuō)”，旨在激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（） 2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?BR> 2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。
底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
（京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
２、檢查讀書(shū)情況。
?。ǎ保┏鍪拘『诎?，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
?。?）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ?。?，苦練（ ?。?，終于成為世界聞名的（ ?。┑墓适隆?BR> 三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
?。?）交流識(shí)記的方法
?。?）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫短，后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
?。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
?。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
１、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）
２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）
?。?）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?BR> “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?BR> 先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?BR> 誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！薄 。?）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?BR> 再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書(shū)：世界聞名的京劇大師
?。?）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？
?。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
?。?）課文后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
?。?）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
?。?、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上
?。?、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
?。?、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀
2、找找它們有什么共同點(diǎn)
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
教學(xué)要求：
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時(shí)
一、揭示課題
１、板書(shū)課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ?。?，苦練（ ?。K于成為世界聞名的（ ?。┑墓适隆?BR> 三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
１、細(xì)讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）
２、細(xì)讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師
（４）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
３、細(xì)讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
１、齊讀課文
２、看板書(shū)逐段背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
５、學(xué)生進(jìn)行描紅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)句子：沒(méi)有神兒；不是唱戲的料子；與“會(huì)說(shuō)話了”是關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導(dǎo)讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是________________，是因?yàn)開(kāi)______________。（或：因?yàn)槊诽m芳________________，所以師傅說(shuō)_____________________。）
7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
7、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽(tīng)的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書(shū)上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
誰(shuí)來(lái)讀這句話？
6、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
8、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！ 9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請(qǐng)大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要*什么？（勤學(xué)苦練）后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對(duì)呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
后讓我們帶著對(duì)他尊敬再來(lái)讀讀課文。（齊讀）
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、出示：或、底
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁。戈
3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生臨摹。
使用教材：江蘇教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)
適用年級(jí)：二年級(jí)
教材簡(jiǎn)析：本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負(fù)有心人”，他終于成為一代。這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“”、“戈”、“”部。
3、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，初步理解“動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語(yǔ)，并試著聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，走進(jìn)文本
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。教師板書(shū)課題：14、梅蘭芳學(xué)藝
2、你讀了課題，有什么想問(wèn)的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰(shuí)？他是干什么的？等。
3、同學(xué)們問(wèn)得好！請(qǐng)仔細(xì)看看這幅圖畫(huà)，把你的所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái)。
?。ǔ鍪菊n文p99插圖）
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界的京劇大師，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱(chēng)“梅派”）
[教學(xué)反思：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從文本中獲得了很多有關(guān)的信息。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于提問(wèn)的習(xí)慣，又為梳理學(xué)生學(xué)習(xí)文本的重點(diǎn)找出了依據(jù)。看圖釋疑，一方面將學(xué)生的自我信息反饋出來(lái)，一方面培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。]
二、初讀識(shí)字，感知文本
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將生字畫(huà)出來(lái)，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記牢這些新來(lái)的朋友。
游戲：種蘋(píng)果。（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)好樹(shù)干、樹(shù)枝，請(qǐng)同學(xué)們幫忙種上蘋(píng)果。）
在事先準(zhǔn)備的蘋(píng)果圖案背面分別寫(xiě)上課文生字。
種蘋(píng)果的規(guī)則：①讀正確。
?、诮榻B這個(gè)字的組成。
?、劢M好詞、美詞。
?、軐?duì)自己的蘋(píng)果說(shuō)句話。
⑤種上蘋(píng)果。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長(zhǎng)橫，認(rèn)識(shí)“戈”、“”、“”部。）
[教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)作為低年段教學(xué)的重點(diǎn)之一，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們自主參與，積極參與，還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，使孩子們樂(lè)于識(shí)字，積極識(shí)字?！胺N蘋(píng)果”游戲便是很好的嘗試。]
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀懂的地方要做上標(biāo)記，不明白的也要畫(huà)出來(lái)。
6、請(qǐng)同學(xué)們交流讀書(shū)所得。
教師要做適當(dāng)引導(dǎo)與提示。重點(diǎn)引導(dǎo)：①梅蘭芳拜師學(xué)藝順利嗎？
?、诤髞?lái)梅蘭芳是怎么做的？
7、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文后的感受。（有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，有感而發(fā)）
[教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^(guò)同學(xué)們的“初讀——交流——感受”，正是教給學(xué)生搜集處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)引導(dǎo)體味：動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫(huà)出有價(jià)值的語(yǔ)句。
重點(diǎn)引導(dǎo)體味三句話：
①“梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝……不是唱戲的料兒?！保ㄗx了這句話，你知道了什么？）
②“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！保ㄟ@句話應(yīng)該怎樣讀？）
③“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練……世界聞名的京劇大師。”（請(qǐng)同學(xué)們懷著敬佩的心情讀好這句話。）
指導(dǎo)說(shuō)話：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學(xué)們學(xué)得很積極，很成功。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的讀書(shū)本領(lǐng)？（一定要讀出自己對(duì)課文的理解及情感。）
請(qǐng)同學(xué)們分組讀讀有關(guān)語(yǔ)句、段落，談?wù)勛晕业母惺堋⒗斫?。（生相互評(píng)價(jià)讀得好的地方。）
教師應(yīng)幫助學(xué)生體會(huì)到這樣的情感：（學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力）
[教學(xué)反思：“自由讀——默讀——展示讀”，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞文本的中心。既讓學(xué)生通過(guò)讀置身于主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗(yàn)，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書(shū)，一邊想象書(shū)中人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作等。
2、想象說(shuō)話。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過(guò)地走在回家的小道上，這時(shí)他會(huì)想什么呢？假如你在場(chǎng)，又會(huì)怎樣勸慰他呢？（教育學(xué)生在困難面前不輕易低頭的品質(zhì)）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬(wàn)不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅(jiān)信：辦法總比困難多?！ 教學(xué)反思：“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過(guò)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識(shí)記、品味語(yǔ)言。無(wú)論是讀中想象，想象說(shuō)話，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維。這是非常有益的語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。]
五、誦讀內(nèi)化，升華文本
1、《梅蘭芳學(xué)藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著圖再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)先記住。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
2、誰(shuí)愿意走上講臺(tái)看著圖給大家介紹？還可以加上動(dòng)作吆！
[教學(xué)反思：背誦，可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這一背誦環(huán)節(jié)，通過(guò)“聽(tīng)、看、想、說(shuō)”，旨在激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]