今年高考因多地考試內(nèi)容、模式、政策微調(diào)而更加引人關(guān)注。
記者了解到，無論從考試命題、考查模式還是評價制度，都釋放出改革的信號。
北京市語文考試出現(xiàn)“微作文”，特別注明可寫詩歌；“門與路”“穿越沙漠與自由”“談不朽”等多地作文題具濃厚思辨色彩；數(shù)學全國卷出現(xiàn)“沒有公式、沒有運算，只考推理”的命題，并要求考生應(yīng)用統(tǒng)計與概率方法預(yù)測空氣質(zhì)量……
湖南省湘鋼一中教科室主任、高三語文教師羅輯認為，將詩歌文體納入語文高考值得肯定?！伴L期以來，我們的中學教育尤其是語文教育，以實用性、工具性為主，而文學性相對單薄，將詩歌寫作納入高考，是語文教育文學性回歸的體現(xiàn)。”
“高考命題是教育的指揮棒之一，無論是考查思辨的作文，還是考查邏輯推理的數(shù)學，都是可喜的改變。這是引導(dǎo)中學教育向著提高綜合運用能力、培養(yǎng)多元思維方式的目標發(fā)展?！遍L沙同升湖學校高中教研組組長鄧偉說。
高考命題“微改革”，動作雖小，含義深遠。
異地高考大范圍迅速鋪開，多地探索推行多元選拔、錄取模式；教育部宣布雙軌制將施行；各省高考特長、競賽加分“大瘦身”，一系列方案出臺，部分措施起步。
2014年，異地高考大軍人數(shù)龐大。2013年，異地高考政策破冰，全國12個省份安排4440名隨遷子女當?shù)貐⒖?。今年，這一數(shù)據(jù)增至28個省份，涉及5.6萬人。
此外，多地開始嘗試打破“一錘定音”考試模式。
在浙江，30多所高校在錄取時不僅看高考成績，還要參考面試及平時成績，被稱為“三位一體”選拔；在廣東，南方科技大學實行高考成績60%、學校筆試30%、平時成績10%的“六三一”錄取。
作為國家人才選拔、打通社會向上流動通道的重要途徑，高考改革意義深遠。2014年，多地高考探索建立的綜合評價、多元錄取機制，被業(yè)內(nèi)人士視為教育改革的探索與先行。
“多地高考政策的改變，是針對現(xiàn)有高考方案中一些有礙于公平的突出問題，在某些環(huán)節(jié)上進行的有益補救，引來社會期待。但高考改革不能僅止步于此，有待進一步推進?！敝袊逃芯吭貉芯繂T儲朝暉說。
儲朝暉指出，盡管部分措施已見成效，但仍存在政策各異、門檻各異等問題。“目前，高考的問題是招生主體存在政府、學校不分的現(xiàn)象，這讓學?！畮е備D跳舞’,選擇權(quán)有限。高考改革的最終目的，無疑是讓學校、學生擁有更多的選擇權(quán)，而政府只是擔任監(jiān)督者。”
“高考怎么改？人才選拔去向何處？答案不一而足，但教育改革應(yīng)指向同一個方向：教育公平是教育改革的關(guān)鍵與底線，給予平等競爭以更多機會，給予資源均等以更大可能?！眱Τ瘯熣f。
記者了解到，無論從考試命題、考查模式還是評價制度，都釋放出改革的信號。
北京市語文考試出現(xiàn)“微作文”，特別注明可寫詩歌；“門與路”“穿越沙漠與自由”“談不朽”等多地作文題具濃厚思辨色彩；數(shù)學全國卷出現(xiàn)“沒有公式、沒有運算，只考推理”的命題，并要求考生應(yīng)用統(tǒng)計與概率方法預(yù)測空氣質(zhì)量……
湖南省湘鋼一中教科室主任、高三語文教師羅輯認為，將詩歌文體納入語文高考值得肯定?！伴L期以來，我們的中學教育尤其是語文教育，以實用性、工具性為主，而文學性相對單薄，將詩歌寫作納入高考，是語文教育文學性回歸的體現(xiàn)。”
“高考命題是教育的指揮棒之一，無論是考查思辨的作文，還是考查邏輯推理的數(shù)學，都是可喜的改變。這是引導(dǎo)中學教育向著提高綜合運用能力、培養(yǎng)多元思維方式的目標發(fā)展?！遍L沙同升湖學校高中教研組組長鄧偉說。
高考命題“微改革”，動作雖小，含義深遠。
異地高考大范圍迅速鋪開，多地探索推行多元選拔、錄取模式；教育部宣布雙軌制將施行；各省高考特長、競賽加分“大瘦身”，一系列方案出臺，部分措施起步。
2014年，異地高考大軍人數(shù)龐大。2013年，異地高考政策破冰，全國12個省份安排4440名隨遷子女當?shù)貐⒖?。今年，這一數(shù)據(jù)增至28個省份，涉及5.6萬人。
此外，多地開始嘗試打破“一錘定音”考試模式。
在浙江，30多所高校在錄取時不僅看高考成績，還要參考面試及平時成績，被稱為“三位一體”選拔；在廣東，南方科技大學實行高考成績60%、學校筆試30%、平時成績10%的“六三一”錄取。
作為國家人才選拔、打通社會向上流動通道的重要途徑，高考改革意義深遠。2014年，多地高考探索建立的綜合評價、多元錄取機制，被業(yè)內(nèi)人士視為教育改革的探索與先行。
“多地高考政策的改變，是針對現(xiàn)有高考方案中一些有礙于公平的突出問題，在某些環(huán)節(jié)上進行的有益補救，引來社會期待。但高考改革不能僅止步于此，有待進一步推進?！敝袊逃芯吭貉芯繂T儲朝暉說。
儲朝暉指出，盡管部分措施已見成效，但仍存在政策各異、門檻各異等問題。“目前，高考的問題是招生主體存在政府、學校不分的現(xiàn)象，這讓學?！畮е備D跳舞’,選擇權(quán)有限。高考改革的最終目的，無疑是讓學校、學生擁有更多的選擇權(quán)，而政府只是擔任監(jiān)督者。”
“高考怎么改？人才選拔去向何處？答案不一而足，但教育改革應(yīng)指向同一個方向：教育公平是教育改革的關(guān)鍵與底線，給予平等競爭以更多機會，給予資源均等以更大可能?！眱Τ瘯熣f。