昨天，我省2014年高考結(jié)束。此次高考，語(yǔ)數(shù)外三科仍然是我省自主命題。考試結(jié)束后，省教育考試院專(zhuān)家在評(píng)析2014年高考湖北卷時(shí)稱(chēng)，堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新為今年特色。
語(yǔ)文：緊貼生活考思維能力
今年的語(yǔ)文試題注重基礎(chǔ)考查，貼近生活實(shí)際。論述類(lèi)文本閱讀選用了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家、詩(shī)人宗白華先生的《藝術(shù)與中國(guó)社會(huì)》。文章難易有度，較好地滿足了測(cè)試需求。文言文閱讀文本選用明代文章大家宋濂的《吳德基傳》，敘事脈絡(luò)清晰，文字淺易，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合高中畢業(yè)生的文言文閱讀水平。
試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢測(cè)考生的思維能力，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在作文上。作文材料情境鮮活，文字表述直白淺易，沒(méi)有閱讀和理解障礙，便于考生盡快進(jìn)入試題情境，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵和意旨。雖然材料耳熟能詳，但材料所呈現(xiàn)的“近”與“遠(yuǎn)”、“好看”與“更好看”、“登”與“不登”等思辨角度有一定理解難度，可以全面檢測(cè)考生的思維品質(zhì)和分析問(wèn)題能力，對(duì)考生的知識(shí)積累和生活歷練也可進(jìn)行考查。
專(zhuān)家建議，考生可從三方面展開(kāi)寫(xiě)作思路：從人物的角度出發(fā)，可以寫(xiě)“上山”的游客，這一角度隱含著態(tài)度與高度(志存高遠(yuǎn))、目標(biāo)與付出(耕耘與收獲)、間接與直接(注重實(shí)踐、用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn))等意旨，也可以寫(xiě)“下山”的游客，考生從這一層面切入，可以圍繞看問(wèn)題的角度、尊重個(gè)性、和而不同等內(nèi)涵進(jìn)行合理開(kāi)掘。
從事件的過(guò)程看，材料隱含著過(guò)程與結(jié)果、自信與盲從、追求與懈怠等生發(fā)點(diǎn)，考生可以選擇合適的“立足點(diǎn)”確定文章立意。
從事物的屬性看，“風(fēng)景”這一核心概念蘊(yùn)含著人生價(jià)值的內(nèi)涵?？忌缒軠?zhǔn)確把握，也可以寫(xiě)出切合題旨的文章來(lái)。比如可從“不同的人生之路所見(jiàn)的‘風(fēng)景’不盡相同”、“人生的不同階段有不同的‘風(fēng)景’”等。
試題也給考生留下了反向立意的空間。比如，經(jīng)歷一番奮斗與追求后，獲得的結(jié)果與初的期待之間存在落差，該如何面對(duì)這樣的結(jié)果?如何確定追求的價(jià)值與意義?此外，從知足常樂(lè)、量力而行、要腳踏實(shí)地等方面立意也不失為對(duì)材料的合理解讀。
數(shù)學(xué)：文理科均有90分左右
試題源自課本例習(xí)題
今年湖北數(shù)學(xué)文理卷在整體結(jié)構(gòu)、題型題量、賦分權(quán)重、考查內(nèi)容、考核目標(biāo)等方面與去年試卷基本一致。試題平而不淡，內(nèi)涵豐富，展示了“以教材為本”的本色。
首先，堅(jiān)持穩(wěn)中求變出新。解答題在穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的前提下，適度變化題型，難度整體下調(diào)。加大了直觀與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、開(kāi)放與探究的考查力度。理科第4題(文科第6題)，直觀考查對(duì)線性回歸方程本質(zhì)的抽象理解。
其次，突出“易、寬、活”，展現(xiàn)三維立意。試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)立意、問(wèn)題立意和能力立意的三維考核目標(biāo)。一是知識(shí)立意的試題，體現(xiàn)“雙基”的識(shí)記和簡(jiǎn)單套用。容易題起點(diǎn)和難度降低，如文科第18題、理科第17題都是送分到位的題目;問(wèn)題立意的試題，如理科第21題(文科第22題)突出了解析幾何數(shù)形結(jié)合切入的本色，要求考生具備嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維能力;能力立意的試題，如理科第22題設(shè)問(wèn)層層推進(jìn)，三問(wèn)銜接過(guò)渡的邏輯關(guān)系自然，難度逐步加大，既能讓優(yōu)秀考生脫穎而出，又不會(huì)讓一般考生望題生畏。
后重視“本、文、用”，進(jìn)一步強(qiáng)化了試題與課本的聯(lián)系。文、理科試卷中有90分左右的試題都源自課本例習(xí)題的再現(xiàn)、整合、遷移和演變。如理科第17題、文科第18題選用的三角函數(shù)的應(yīng)用背景，直接來(lái)自課本例題;再則強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)知識(shí)交匯處的學(xué)以致用。如理科第3題用集合概念與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)交匯，要求考生應(yīng)用基本概念和邏輯推理作出正確選擇;文科14題把程序框圖與數(shù)列求和對(duì)接，要求考生閱讀理解題意作出準(zhǔn)確判斷，另外是凸顯試題賦予數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值、數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的命題指向。打開(kāi)試卷，你會(huì)看到上世紀(jì)八十年代出土于我省江陵縣的古老數(shù)學(xué)典籍《算數(shù)書(shū)》中的“囷蓋”術(shù)與圓周率近似值的巧妙結(jié)合等充滿地域特色的史料背景、問(wèn)題情境和社會(huì)熱點(diǎn)，有利于讓考生在豐富多彩的試題背景中，潛移默化地接受數(shù)學(xué)文化的熏陶。
英語(yǔ)：熱點(diǎn)文化 滲透進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)
2014年高考英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)“既認(rèn)語(yǔ)言、也知文化”，關(guān)注熱點(diǎn)話題，全面檢測(cè)考生人文素養(yǎng)，讓考生通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，理解它所承載的歷史、社會(huì)和文化。
“聽(tīng)力”部分語(yǔ)境豐富、生活性強(qiáng)，對(duì)話情節(jié)一波三折，對(duì)話內(nèi)容風(fēng)趣幽默、畫(huà)面感強(qiáng)，有利于考生輕松進(jìn)入情境，與對(duì)話內(nèi)容緊密互動(dòng)，快速準(zhǔn)確地答題。
“閱讀理解”語(yǔ)篇的選材內(nèi)容廣泛，素材涉及問(wèn)題少年的教育轉(zhuǎn)化，評(píng)論家對(duì)倫敦新地標(biāo)的褒貶不一的意見(jiàn)，動(dòng)物行為研究折射人類(lèi)文化的形成，游覽泰國(guó)某不知名海灘的隨筆游記，對(duì)于電梯如何縱向地改變了現(xiàn)代生活的反思。
今年的五篇文章語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，具有行文跳躍程度大、陳述次序富于變化、隱含信息較多等特點(diǎn)。長(zhǎng)難句有所增加，需要考生認(rèn)真研究句子結(jié)構(gòu)。
閱讀部分詞匯量穩(wěn)中有增，信息負(fù)載量大，對(duì)于考生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息的能力提出了更高的要求。
“短文寫(xiě)作”題繼續(xù)采用半開(kāi)放的命題形式，但在提示語(yǔ)的表述上有了較大的變化。提示語(yǔ)簡(jiǎn)潔易懂，直接明了，沒(méi)有了以往的諺語(yǔ)或哲理性很強(qiáng)的名言，這樣的命題方式避免了以往考生因理解困難而無(wú)法動(dòng)筆或因誤解而偏題的情況的發(fā)生。
縱觀全卷，總詞量為4176，有效詞數(shù)1103個(gè)，約占我省今年《考試說(shuō)明》詞匯表的31.3%，既充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也著眼于考生綜合人文素養(yǎng)提高。整體難度與去年基本保持一致。
語(yǔ)文：緊貼生活考思維能力
今年的語(yǔ)文試題注重基礎(chǔ)考查，貼近生活實(shí)際。論述類(lèi)文本閱讀選用了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家、詩(shī)人宗白華先生的《藝術(shù)與中國(guó)社會(huì)》。文章難易有度，較好地滿足了測(cè)試需求。文言文閱讀文本選用明代文章大家宋濂的《吳德基傳》，敘事脈絡(luò)清晰，文字淺易，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合高中畢業(yè)生的文言文閱讀水平。
試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢測(cè)考生的思維能力，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在作文上。作文材料情境鮮活，文字表述直白淺易，沒(méi)有閱讀和理解障礙，便于考生盡快進(jìn)入試題情境，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵和意旨。雖然材料耳熟能詳，但材料所呈現(xiàn)的“近”與“遠(yuǎn)”、“好看”與“更好看”、“登”與“不登”等思辨角度有一定理解難度，可以全面檢測(cè)考生的思維品質(zhì)和分析問(wèn)題能力，對(duì)考生的知識(shí)積累和生活歷練也可進(jìn)行考查。
專(zhuān)家建議，考生可從三方面展開(kāi)寫(xiě)作思路：從人物的角度出發(fā)，可以寫(xiě)“上山”的游客，這一角度隱含著態(tài)度與高度(志存高遠(yuǎn))、目標(biāo)與付出(耕耘與收獲)、間接與直接(注重實(shí)踐、用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn))等意旨，也可以寫(xiě)“下山”的游客，考生從這一層面切入，可以圍繞看問(wèn)題的角度、尊重個(gè)性、和而不同等內(nèi)涵進(jìn)行合理開(kāi)掘。
從事件的過(guò)程看，材料隱含著過(guò)程與結(jié)果、自信與盲從、追求與懈怠等生發(fā)點(diǎn)，考生可以選擇合適的“立足點(diǎn)”確定文章立意。
從事物的屬性看，“風(fēng)景”這一核心概念蘊(yùn)含著人生價(jià)值的內(nèi)涵?？忌缒軠?zhǔn)確把握，也可以寫(xiě)出切合題旨的文章來(lái)。比如可從“不同的人生之路所見(jiàn)的‘風(fēng)景’不盡相同”、“人生的不同階段有不同的‘風(fēng)景’”等。
試題也給考生留下了反向立意的空間。比如，經(jīng)歷一番奮斗與追求后，獲得的結(jié)果與初的期待之間存在落差，該如何面對(duì)這樣的結(jié)果?如何確定追求的價(jià)值與意義?此外，從知足常樂(lè)、量力而行、要腳踏實(shí)地等方面立意也不失為對(duì)材料的合理解讀。
數(shù)學(xué)：文理科均有90分左右
試題源自課本例習(xí)題
今年湖北數(shù)學(xué)文理卷在整體結(jié)構(gòu)、題型題量、賦分權(quán)重、考查內(nèi)容、考核目標(biāo)等方面與去年試卷基本一致。試題平而不淡，內(nèi)涵豐富，展示了“以教材為本”的本色。
首先，堅(jiān)持穩(wěn)中求變出新。解答題在穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的前提下，適度變化題型，難度整體下調(diào)。加大了直觀與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、開(kāi)放與探究的考查力度。理科第4題(文科第6題)，直觀考查對(duì)線性回歸方程本質(zhì)的抽象理解。
其次，突出“易、寬、活”，展現(xiàn)三維立意。試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)立意、問(wèn)題立意和能力立意的三維考核目標(biāo)。一是知識(shí)立意的試題，體現(xiàn)“雙基”的識(shí)記和簡(jiǎn)單套用。容易題起點(diǎn)和難度降低，如文科第18題、理科第17題都是送分到位的題目;問(wèn)題立意的試題，如理科第21題(文科第22題)突出了解析幾何數(shù)形結(jié)合切入的本色，要求考生具備嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維能力;能力立意的試題，如理科第22題設(shè)問(wèn)層層推進(jìn)，三問(wèn)銜接過(guò)渡的邏輯關(guān)系自然，難度逐步加大，既能讓優(yōu)秀考生脫穎而出，又不會(huì)讓一般考生望題生畏。
后重視“本、文、用”，進(jìn)一步強(qiáng)化了試題與課本的聯(lián)系。文、理科試卷中有90分左右的試題都源自課本例習(xí)題的再現(xiàn)、整合、遷移和演變。如理科第17題、文科第18題選用的三角函數(shù)的應(yīng)用背景，直接來(lái)自課本例題;再則強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)知識(shí)交匯處的學(xué)以致用。如理科第3題用集合概念與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)交匯，要求考生應(yīng)用基本概念和邏輯推理作出正確選擇;文科14題把程序框圖與數(shù)列求和對(duì)接，要求考生閱讀理解題意作出準(zhǔn)確判斷，另外是凸顯試題賦予數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值、數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的命題指向。打開(kāi)試卷，你會(huì)看到上世紀(jì)八十年代出土于我省江陵縣的古老數(shù)學(xué)典籍《算數(shù)書(shū)》中的“囷蓋”術(shù)與圓周率近似值的巧妙結(jié)合等充滿地域特色的史料背景、問(wèn)題情境和社會(huì)熱點(diǎn)，有利于讓考生在豐富多彩的試題背景中，潛移默化地接受數(shù)學(xué)文化的熏陶。
英語(yǔ)：熱點(diǎn)文化 滲透進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)
2014年高考英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)“既認(rèn)語(yǔ)言、也知文化”，關(guān)注熱點(diǎn)話題，全面檢測(cè)考生人文素養(yǎng)，讓考生通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，理解它所承載的歷史、社會(huì)和文化。
“聽(tīng)力”部分語(yǔ)境豐富、生活性強(qiáng)，對(duì)話情節(jié)一波三折，對(duì)話內(nèi)容風(fēng)趣幽默、畫(huà)面感強(qiáng)，有利于考生輕松進(jìn)入情境，與對(duì)話內(nèi)容緊密互動(dòng)，快速準(zhǔn)確地答題。
“閱讀理解”語(yǔ)篇的選材內(nèi)容廣泛，素材涉及問(wèn)題少年的教育轉(zhuǎn)化，評(píng)論家對(duì)倫敦新地標(biāo)的褒貶不一的意見(jiàn)，動(dòng)物行為研究折射人類(lèi)文化的形成，游覽泰國(guó)某不知名海灘的隨筆游記，對(duì)于電梯如何縱向地改變了現(xiàn)代生活的反思。
今年的五篇文章語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，具有行文跳躍程度大、陳述次序富于變化、隱含信息較多等特點(diǎn)。長(zhǎng)難句有所增加，需要考生認(rèn)真研究句子結(jié)構(gòu)。
閱讀部分詞匯量穩(wěn)中有增，信息負(fù)載量大，對(duì)于考生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息的能力提出了更高的要求。
“短文寫(xiě)作”題繼續(xù)采用半開(kāi)放的命題形式，但在提示語(yǔ)的表述上有了較大的變化。提示語(yǔ)簡(jiǎn)潔易懂，直接明了，沒(méi)有了以往的諺語(yǔ)或哲理性很強(qiáng)的名言，這樣的命題方式避免了以往考生因理解困難而無(wú)法動(dòng)筆或因誤解而偏題的情況的發(fā)生。
縱觀全卷，總詞量為4176，有效詞數(shù)1103個(gè)，約占我省今年《考試說(shuō)明》詞匯表的31.3%，既充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也著眼于考生綜合人文素養(yǎng)提高。整體難度與去年基本保持一致。