昨天，我省2014年高考結束。此次高考，語數(shù)外三科仍然是我省自主命題。考試結束后，省教育考試院專家在評析2014年高考湖北卷時稱，堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新為今年特色。
語文：緊貼生活考思維能力
今年的語文試題注重基礎考查，貼近生活實際。論述類文本閱讀選用了中國現(xiàn)當代美學家、詩人宗白華先生的《藝術與中國社會》。文章難易有度，較好地滿足了測試需求。文言文閱讀文本選用明代文章大家宋濂的《吳德基傳》，敘事脈絡清晰，文字淺易，語言簡潔，適合高中畢業(yè)生的文言文閱讀水平。
試卷在注重基礎知識考查的基礎上，重點檢測考生的思維能力，這一點尤其體現(xiàn)在作文上。作文材料情境鮮活，文字表述直白淺易，沒有閱讀和理解障礙，便于考生盡快進入試題情境，準確把握材料內(nèi)涵和意旨。雖然材料耳熟能詳，但材料所呈現(xiàn)的“近”與“遠”、“好看”與“更好看”、“登”與“不登”等思辨角度有一定理解難度，可以全面檢測考生的思維品質(zhì)和分析問題能力，對考生的知識積累和生活歷練也可進行考查。
專家建議，考生可從三方面展開寫作思路：從人物的角度出發(fā)，可以寫“上山”的游客，這一角度隱含著態(tài)度與高度(志存高遠)、目標與付出(耕耘與收獲)、間接與直接(注重實踐、用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn))等意旨，也可以寫“下山”的游客，考生從這一層面切入，可以圍繞看問題的角度、尊重個性、和而不同等內(nèi)涵進行合理開掘。
從事件的過程看，材料隱含著過程與結果、自信與盲從、追求與懈怠等生發(fā)點，考生可以選擇合適的“立足點”確定文章立意。
從事物的屬性看，“風景”這一核心概念蘊含著人生價值的內(nèi)涵?？忌缒軠蚀_把握，也可以寫出切合題旨的文章來。比如可從“不同的人生之路所見的‘風景’不盡相同”、“人生的不同階段有不同的‘風景’”等。
試題也給考生留下了反向立意的空間。比如，經(jīng)歷一番奮斗與追求后，獲得的結果與初的期待之間存在落差，該如何面對這樣的結果?如何確定追求的價值與意義?此外，從知足常樂、量力而行、要腳踏實地等方面立意也不失為對材料的合理解讀。
數(shù)學：文理科均有90分左右
試題源自課本例習題
今年湖北數(shù)學文理卷在整體結構、題型題量、賦分權重、考查內(nèi)容、考核目標等方面與去年試卷基本一致。試題平而不淡，內(nèi)涵豐富，展示了“以教材為本”的本色。
首先，堅持穩(wěn)中求變出新。解答題在穩(wěn)定結構的前提下，適度變化題型，難度整體下調(diào)。加大了直觀與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、開放與探究的考查力度。理科第4題(文科第6題)，直觀考查對線性回歸方程本質(zhì)的抽象理解。
其次，突出“易、寬、活”，展現(xiàn)三維立意。試卷充分體現(xiàn)了知識立意、問題立意和能力立意的三維考核目標。一是知識立意的試題，體現(xiàn)“雙基”的識記和簡單套用。容易題起點和難度降低，如文科第18題、理科第17題都是送分到位的題目;問題立意的試題，如理科第21題(文科第22題)突出了解析幾何數(shù)形結合切入的本色，要求考生具備嚴謹縝密的思維能力;能力立意的試題，如理科第22題設問層層推進，三問銜接過渡的邏輯關系自然，難度逐步加大，既能讓優(yōu)秀考生脫穎而出，又不會讓一般考生望題生畏。
后重視“本、文、用”，進一步強化了試題與課本的聯(lián)系。文、理科試卷中有90分左右的試題都源自課本例習題的再現(xiàn)、整合、遷移和演變。如理科第17題、文科第18題選用的三角函數(shù)的應用背景，直接來自課本例題;再則強調(diào)在數(shù)學知識交匯處的學以致用。如理科第3題用集合概念與簡易邏輯知識交匯，要求考生應用基本概念和邏輯推理作出正確選擇;文科14題把程序框圖與數(shù)列求和對接，要求考生閱讀理解題意作出準確判斷，另外是凸顯試題賦予數(shù)學應用價值、數(shù)學文化內(nèi)涵的命題指向。打開試卷，你會看到上世紀八十年代出土于我省江陵縣的古老數(shù)學典籍《算數(shù)書》中的“囷蓋”術與圓周率近似值的巧妙結合等充滿地域特色的史料背景、問題情境和社會熱點，有利于讓考生在豐富多彩的試題背景中，潛移默化地接受數(shù)學文化的熏陶。
英語：熱點文化 滲透進語言學習
2014年高考英語強調(diào)“既認語言、也知文化”，關注熱點話題，全面檢測考生人文素養(yǎng)，讓考生通過外語學習，理解它所承載的歷史、社會和文化。
“聽力”部分語境豐富、生活性強，對話情節(jié)一波三折，對話內(nèi)容風趣幽默、畫面感強，有利于考生輕松進入情境，與對話內(nèi)容緊密互動，快速準確地答題。
“閱讀理解”語篇的選材內(nèi)容廣泛，素材涉及問題少年的教育轉(zhuǎn)化，評論家對倫敦新地標的褒貶不一的意見，動物行為研究折射人類文化的形成，游覽泰國某不知名海灘的隨筆游記，對于電梯如何縱向地改變了現(xiàn)代生活的反思。
今年的五篇文章語篇結構較為復雜，具有行文跳躍程度大、陳述次序富于變化、隱含信息較多等特點。長難句有所增加，需要考生認真研究句子結構。
閱讀部分詞匯量穩(wěn)中有增，信息負載量大，對于考生的語言能力、理解能力、提取和處理信息的能力提出了更高的要求。
“短文寫作”題繼續(xù)采用半開放的命題形式，但在提示語的表述上有了較大的變化。提示語簡潔易懂，直接明了，沒有了以往的諺語或哲理性很強的名言，這樣的命題方式避免了以往考生因理解困難而無法動筆或因誤解而偏題的情況的發(fā)生。
縱觀全卷，總詞量為4176，有效詞數(shù)1103個，約占我省今年《考試說明》詞匯表的31.3%，既充分重視基礎知識的考查，也著眼于考生綜合人文素養(yǎng)提高。整體難度與去年基本保持一致。
語文：緊貼生活考思維能力
今年的語文試題注重基礎考查，貼近生活實際。論述類文本閱讀選用了中國現(xiàn)當代美學家、詩人宗白華先生的《藝術與中國社會》。文章難易有度，較好地滿足了測試需求。文言文閱讀文本選用明代文章大家宋濂的《吳德基傳》，敘事脈絡清晰，文字淺易，語言簡潔，適合高中畢業(yè)生的文言文閱讀水平。
試卷在注重基礎知識考查的基礎上，重點檢測考生的思維能力，這一點尤其體現(xiàn)在作文上。作文材料情境鮮活，文字表述直白淺易，沒有閱讀和理解障礙，便于考生盡快進入試題情境，準確把握材料內(nèi)涵和意旨。雖然材料耳熟能詳，但材料所呈現(xiàn)的“近”與“遠”、“好看”與“更好看”、“登”與“不登”等思辨角度有一定理解難度，可以全面檢測考生的思維品質(zhì)和分析問題能力，對考生的知識積累和生活歷練也可進行考查。
專家建議，考生可從三方面展開寫作思路：從人物的角度出發(fā)，可以寫“上山”的游客，這一角度隱含著態(tài)度與高度(志存高遠)、目標與付出(耕耘與收獲)、間接與直接(注重實踐、用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn))等意旨，也可以寫“下山”的游客，考生從這一層面切入，可以圍繞看問題的角度、尊重個性、和而不同等內(nèi)涵進行合理開掘。
從事件的過程看，材料隱含著過程與結果、自信與盲從、追求與懈怠等生發(fā)點，考生可以選擇合適的“立足點”確定文章立意。
從事物的屬性看，“風景”這一核心概念蘊含著人生價值的內(nèi)涵?？忌缒軠蚀_把握，也可以寫出切合題旨的文章來。比如可從“不同的人生之路所見的‘風景’不盡相同”、“人生的不同階段有不同的‘風景’”等。
試題也給考生留下了反向立意的空間。比如，經(jīng)歷一番奮斗與追求后，獲得的結果與初的期待之間存在落差，該如何面對這樣的結果?如何確定追求的價值與意義?此外，從知足常樂、量力而行、要腳踏實地等方面立意也不失為對材料的合理解讀。
數(shù)學：文理科均有90分左右
試題源自課本例習題
今年湖北數(shù)學文理卷在整體結構、題型題量、賦分權重、考查內(nèi)容、考核目標等方面與去年試卷基本一致。試題平而不淡，內(nèi)涵豐富，展示了“以教材為本”的本色。
首先，堅持穩(wěn)中求變出新。解答題在穩(wěn)定結構的前提下，適度變化題型，難度整體下調(diào)。加大了直觀與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、開放與探究的考查力度。理科第4題(文科第6題)，直觀考查對線性回歸方程本質(zhì)的抽象理解。
其次，突出“易、寬、活”，展現(xiàn)三維立意。試卷充分體現(xiàn)了知識立意、問題立意和能力立意的三維考核目標。一是知識立意的試題，體現(xiàn)“雙基”的識記和簡單套用。容易題起點和難度降低，如文科第18題、理科第17題都是送分到位的題目;問題立意的試題，如理科第21題(文科第22題)突出了解析幾何數(shù)形結合切入的本色，要求考生具備嚴謹縝密的思維能力;能力立意的試題，如理科第22題設問層層推進，三問銜接過渡的邏輯關系自然，難度逐步加大，既能讓優(yōu)秀考生脫穎而出，又不會讓一般考生望題生畏。
后重視“本、文、用”，進一步強化了試題與課本的聯(lián)系。文、理科試卷中有90分左右的試題都源自課本例習題的再現(xiàn)、整合、遷移和演變。如理科第17題、文科第18題選用的三角函數(shù)的應用背景，直接來自課本例題;再則強調(diào)在數(shù)學知識交匯處的學以致用。如理科第3題用集合概念與簡易邏輯知識交匯，要求考生應用基本概念和邏輯推理作出正確選擇;文科14題把程序框圖與數(shù)列求和對接，要求考生閱讀理解題意作出準確判斷，另外是凸顯試題賦予數(shù)學應用價值、數(shù)學文化內(nèi)涵的命題指向。打開試卷，你會看到上世紀八十年代出土于我省江陵縣的古老數(shù)學典籍《算數(shù)書》中的“囷蓋”術與圓周率近似值的巧妙結合等充滿地域特色的史料背景、問題情境和社會熱點，有利于讓考生在豐富多彩的試題背景中，潛移默化地接受數(shù)學文化的熏陶。
英語：熱點文化 滲透進語言學習
2014年高考英語強調(diào)“既認語言、也知文化”，關注熱點話題，全面檢測考生人文素養(yǎng)，讓考生通過外語學習，理解它所承載的歷史、社會和文化。
“聽力”部分語境豐富、生活性強，對話情節(jié)一波三折，對話內(nèi)容風趣幽默、畫面感強，有利于考生輕松進入情境，與對話內(nèi)容緊密互動，快速準確地答題。
“閱讀理解”語篇的選材內(nèi)容廣泛，素材涉及問題少年的教育轉(zhuǎn)化，評論家對倫敦新地標的褒貶不一的意見，動物行為研究折射人類文化的形成，游覽泰國某不知名海灘的隨筆游記，對于電梯如何縱向地改變了現(xiàn)代生活的反思。
今年的五篇文章語篇結構較為復雜，具有行文跳躍程度大、陳述次序富于變化、隱含信息較多等特點。長難句有所增加，需要考生認真研究句子結構。
閱讀部分詞匯量穩(wěn)中有增，信息負載量大，對于考生的語言能力、理解能力、提取和處理信息的能力提出了更高的要求。
“短文寫作”題繼續(xù)采用半開放的命題形式，但在提示語的表述上有了較大的變化。提示語簡潔易懂，直接明了，沒有了以往的諺語或哲理性很強的名言，這樣的命題方式避免了以往考生因理解困難而無法動筆或因誤解而偏題的情況的發(fā)生。
縱觀全卷，總詞量為4176，有效詞數(shù)1103個，約占我省今年《考試說明》詞匯表的31.3%，既充分重視基礎知識的考查，也著眼于考生綜合人文素養(yǎng)提高。整體難度與去年基本保持一致。