這篇《小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?BR> 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教：馬作勤
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊P60—63。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的背景，理解單位“1”不僅是一個物體，也可以是許多物體；
2.在說一說、分一分等體驗中感受什么是分?jǐn)?shù)，進而理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的意義，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的食物，體會“整體”與“部分”之間的關(guān)系；
3.溝通分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系，認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。
4. 在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有分?jǐn)?shù)，并培養(yǎng)抽象、概括能力。
教學(xué)重點：在正確理解單位“1”。
教學(xué)難點：理解單位“1”可以是多個物體組成的一個整體。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、正方形紙、圓形紙。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
1、觀察主題圖，古代埃及人測量物體長度時把繩子打結(jié)，一個繩結(jié)為一個單位長度，在測量這個石料的長度是三個單位長度多一點，能用整數(shù)表示嗎？可以用什么數(shù)來表示？。（板書：分?jǐn)?shù)）
2、鞏固平均分。
（1）情景圖：在這幅圖上兩個小朋友分東西，只有一個餅，每個人平均分的能用整數(shù)表示嗎？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？
（2）如果這樣分，能用1/2來表示嗎？看來表示分?jǐn)?shù)“平均分”很重要。（板書：平均分）
二、認(rèn)識單位“1”。
1、認(rèn)識單位“1”是一個物體。
（1）教師以個人舉例認(rèn)識“1”可以表示1個物體，學(xué)生舉例認(rèn)識可以用“1”表示的物體。
（2）引導(dǎo)認(rèn)識一些物體可以用單位“1”表示。
師例舉：我們這里9個同學(xué)是一個……，可以用“1”來表示。學(xué)生例舉出一些物體也可以用“1”來表示。
（3）認(rèn)識“1”與一年級時學(xué)習(xí)的1的區(qū)別。（以前的都是一個物體，現(xiàn)在這個1除了這些還可以表示一個整體。）
2、揭示單位“1”。
（1）出示3個蘋果，認(rèn)識“1”
①師生共同研究3個蘋果能否用“1”來表示。
②怎樣可以一眼看起來就象個“1”。（形象化，加一個圈。）
（2）把三個蘋果看作“1”認(rèn)識單位“1”的計數(shù)單位的性質(zhì)。
①認(rèn)識6個蘋果用“2”表示。
②認(rèn)識12個蘋果用“4”表示。
③揭示單位“1”的計數(shù)單位性質(zhì)。
④鞏固認(rèn)識單位“1”是計數(shù)單位。
認(rèn)識“5”、“6”。
三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
（1）溝通分?jǐn)?shù)與整數(shù)的認(rèn)識，確立認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。
①把一個月餅看作單位“1”，一一出示5、3、1個月餅，引導(dǎo)學(xué)生說出所表示的數(shù)。（強調(diào)有幾個單位“1”就用幾來表示。）
②出示3/4，區(qū)別為什么用分?jǐn)?shù)。（當(dāng)不夠一個單位“1”時用分?jǐn)?shù)來表示。）
③強化為什么是用3/4表示。（把單位“1”平均分成4份表示這樣的3份。）
（2）小結(jié)：有幾個單位“1”就用幾來表示，不夠一個單位“1”就用分?jǐn)?shù)來表示。
（3）認(rèn)識分?jǐn)?shù)表示與單位“1”是什么無關(guān)。
①逐漸出示長方形為單位“1”、單位長度為“1”8個圓片為“1”主題圖。學(xué)生表示出各自的數(shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察共同點。（都用3/4表示）
③分析為什么都用3/4表示。說明用分?jǐn)?shù)表示的與單位“1”是什么沒有區(qū)別。
四、表示分?jǐn)?shù)
1、表示1/4。看要求。選擇合適的材料先分一分，再涂一涂，表示出1/4。
出示引#教案# #小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計#；我把（ ）看做單位“1”，平均分成了（ ）份，涂了（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示就是（ ）。
學(xué)生進行演示。
2、表示一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。
剛才有些同學(xué)說沒有畫幾個，不夠過癮，我們現(xiàn)在就再來畫一畫。
出示要求。我把（ ）看做單位“1”，平均分成了（ ）份，涂了（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示就是（ ）。
五、揭示分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)是怎樣定義的呢？我們來看看書上61頁是怎么說的。
六、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。
（1）出示做一做，填分?jǐn)?shù)，
（2）認(rèn)識單位“1”。
分析：把這些糖平均分成3份，其中的一份是多少，其中兩份是多少？把它平均分成4份，3份是多少？為什么用3/4？（一份是1/4，3份是3個1/4。）
揭示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。
認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位與分成的份數(shù)相關(guān)。
七、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，同學(xué)們還想認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)的知識的話，下來“百度”一下。 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計》
執(zhí)教：馬作勤
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊P60—63。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的背景，理解單位“1”不僅是一個物體，也可以是許多物體；
2.在說一說、分一分等體驗中感受什么是分?jǐn)?shù)，進而理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的意義，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的食物，體會“整體”與“部分”之間的關(guān)系；
3.溝通分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系，認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。
4. 在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有分?jǐn)?shù)，并培養(yǎng)抽象、概括能力。
教學(xué)重點：在正確理解單位“1”。
教學(xué)難點：理解單位“1”可以是多個物體組成的一個整體。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、正方形紙、圓形紙。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
1、觀察主題圖，古代埃及人測量物體長度時把繩子打結(jié)，一個繩結(jié)為一個單位長度，在測量這個石料的長度是三個單位長度多一點，能用整數(shù)表示嗎？可以用什么數(shù)來表示？。（板書：分?jǐn)?shù)）
2、鞏固平均分。
（1）情景圖：在這幅圖上兩個小朋友分東西，只有一個餅，每個人平均分的能用整數(shù)表示嗎？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？
（2）如果這樣分，能用1/2來表示嗎？看來表示分?jǐn)?shù)“平均分”很重要。（板書：平均分）
二、認(rèn)識單位“1”。
1、認(rèn)識單位“1”是一個物體。
（1）教師以個人舉例認(rèn)識“1”可以表示1個物體，學(xué)生舉例認(rèn)識可以用“1”表示的物體。
（2）引導(dǎo)認(rèn)識一些物體可以用單位“1”表示。
師例舉：我們這里9個同學(xué)是一個……，可以用“1”來表示。學(xué)生例舉出一些物體也可以用“1”來表示。
（3）認(rèn)識“1”與一年級時學(xué)習(xí)的1的區(qū)別。（以前的都是一個物體，現(xiàn)在這個1除了這些還可以表示一個整體。）
2、揭示單位“1”。
（1）出示3個蘋果，認(rèn)識“1”
①師生共同研究3個蘋果能否用“1”來表示。
②怎樣可以一眼看起來就象個“1”。（形象化，加一個圈。）
（2）把三個蘋果看作“1”認(rèn)識單位“1”的計數(shù)單位的性質(zhì)。
①認(rèn)識6個蘋果用“2”表示。
②認(rèn)識12個蘋果用“4”表示。
③揭示單位“1”的計數(shù)單位性質(zhì)。
④鞏固認(rèn)識單位“1”是計數(shù)單位。
認(rèn)識“5”、“6”。
三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
（1）溝通分?jǐn)?shù)與整數(shù)的認(rèn)識，確立認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。
①把一個月餅看作單位“1”，一一出示5、3、1個月餅，引導(dǎo)學(xué)生說出所表示的數(shù)。（強調(diào)有幾個單位“1”就用幾來表示。）
②出示3/4，區(qū)別為什么用分?jǐn)?shù)。（當(dāng)不夠一個單位“1”時用分?jǐn)?shù)來表示。）
③強化為什么是用3/4表示。（把單位“1”平均分成4份表示這樣的3份。）
（2）小結(jié)：有幾個單位“1”就用幾來表示，不夠一個單位“1”就用分?jǐn)?shù)來表示。
（3）認(rèn)識分?jǐn)?shù)表示與單位“1”是什么無關(guān)。
①逐漸出示長方形為單位“1”、單位長度為“1”8個圓片為“1”主題圖。學(xué)生表示出各自的數(shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察共同點。（都用3/4表示）
③分析為什么都用3/4表示。說明用分?jǐn)?shù)表示的與單位“1”是什么沒有區(qū)別。
四、表示分?jǐn)?shù)
1、表示1/4。看要求。選擇合適的材料先分一分，再涂一涂，表示出1/4。
出示引#教案# #小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計#；我把（ ）看做單位“1”，平均分成了（ ）份，涂了（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示就是（ ）。
學(xué)生進行演示。
2、表示一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。
剛才有些同學(xué)說沒有畫幾個，不夠過癮，我們現(xiàn)在就再來畫一畫。
出示要求。我把（ ）看做單位“1”，平均分成了（ ）份，涂了（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示就是（ ）。
五、揭示分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)是怎樣定義的呢？我們來看看書上61頁是怎么說的。
六、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。
（1）出示做一做，填分?jǐn)?shù)，
（2）認(rèn)識單位“1”。
分析：把這些糖平均分成3份，其中的一份是多少，其中兩份是多少？把它平均分成4份，3份是多少？為什么用3/4？（一份是1/4，3份是3個1/4。）
揭示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。
認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位與分成的份數(shù)相關(guān)。
七、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，同學(xué)們還想認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)的知識的話，下來“百度”一下。 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計》