以下是為大家整理的2014年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)總綱教案的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！更多新信息請(qǐng)點(diǎn)擊初三考試網(wǎng)
（第一單元）
一、作家作品
1.《藤野先生》作者魯迅。
2.《我的母親》作者胡適，原名胡洪骍，字適之。他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。
3.《我的第一本書》的作者牛漢，原名史成漢。
4.《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格，奧地利作家、文藝評(píng)論家。
5.《再塑生命》作者海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》等。海倫的散文《假如給我三天光明》想象豐富，文思有如泉涌。
二、文體常識(shí)
1、小說(shuō)
小說(shuō)的三要素是指 人物 、 故事情節(jié) 、 環(huán)境 。
小說(shuō)是以 刻畫人物形象 為中心，通過(guò)完整的 故事情節(jié)和具體的 環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
小說(shuō)中刻畫人物的方法多種多樣，可以有 肖像描寫、 語(yǔ)言描寫、 動(dòng)作描寫、 心理描寫，也可以通過(guò)其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行 側(cè)面 描寫。
小說(shuō)的故事情節(jié)有 開(kāi)端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局 ，有時(shí)前面有 序幕 ，后面有 尾聲。
小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括 自然 環(huán)境描寫和 社會(huì) 環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為了 交代背景 ， 渲染氣氛 ， 襯托人物 ， 發(fā)展情節(jié) 服務(wù)的。
根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，小說(shuō)分為 長(zhǎng)篇小說(shuō)、 中篇小說(shuō)、 短篇小說(shuō)，短篇小說(shuō)中千字以下的叫 微型小說(shuō)，也稱小小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)。
塑造人物形象 是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)是通過(guò) 情節(jié) 來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說(shuō)的人物形象是以 現(xiàn)實(shí)生活 為依據(jù)，經(jīng)過(guò) 藝術(shù)加工 創(chuàng)造出來(lái)的。他比生活中的真事更集中，更完整，更具有代表性。
2、散文
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式?！×詠?lái)，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩(shī)歌?，F(xiàn)代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。
特點(diǎn)——短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文， 是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對(duì)話等安排布局上，都有很嚴(yán)格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美。
散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽摹⑹闱樯⑽?、哲理散文、議論性散文。
三、字音字形
1.正音字
油光可鑒(jiàn) 緋(fēi)紅 詰(jié)責(zé) 匿(nì)名
抑揚(yáng)頓挫(cuò) 匿(nì)名 文縐縐(zhōu) 期期艾艾(ài)
庶(shù) 深惡(wù)痛疾 鬈(quán) 禁錮(gù)
锃(zèng)亮 黝(yǒu)黑 頷(hàn)首低眉 滯(zhì)留
酒肆(sì) 熾(chì)熱 覓(mì)食 尷(gān)尬(gà)
遷徙(xǐ) 花團(tuán)錦簇(cù) 驛(yì)站 不遜(xùn)
郁郁寡(guǎ)歡 杳(yǎo)無(wú)消息 杳(yǎo) 摻(chān)和
寬恕(shù) 廣袤(mào)無(wú)垠 繁衍(yǎn) 犀(xī)牛
意趣盎(ànɡ)然 黯(àn)然失色 刀劍入鞘(qiào) 蘆薈(huì)
解剖(pōu) 吹笙(shēnɡ) 粲(càn)然 預(yù)(yù)兆(zhào)
2.形近字
戳（直戳） 靄（煙靄） 綺（綺麗） 恕（寬?。?簽（簽名） 隘（狹隘）
戮（殺戮） 藹（和藹） 畸（畸形） 怒（發(fā)怒） 鑒（油光可鑒） 溢（洋溢）
梗（作梗） 搓（搓洗） 傲（傲慢） 賠（賠罪） 綾（素綾） 脾（脾氣）
哽（哽咽） 蹉（蹉跎） 遨（遨游） 陪（陪同） 棱（棱角） 裨（裨益）
3.多音字
解：解(jiě)除；押解(jiè)；渾身解(xiè)數(shù)
更：更(ɡènɡ)加；更(ɡēnɡ)新
悄：悄悄(qiāo)；悄(qiǎo)然
四、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
油光可鑒：課文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。
抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
托辭：借口。
杳無(wú)消息：遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影，沒(méi)有消息。
凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子。
詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。
匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。
深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。
文縐縐：形容人舉止、談吐文雅的樣子。
器宇：氣概，風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。
名門望族：指有聲望、有地位的大家族。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
期期艾艾：形容口吃。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。
盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。
不求甚解：只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。
油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。
美不勝收；美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。
繁花似錦：各種各樣的花像錦繡一樣美麗。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。
冥思遐想：深沉地思索，遙遠(yuǎn)地想象。
黯然失色：暗淡無(wú)光，失去原有的色彩。
（《傷仲永》文下的注釋及課文翻譯。）
五、名句精華
1.“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！?BR> 【解析】——對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。
2.“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！?BR> 【解析】——深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。
3.“東京也無(wú)非是這樣?！?BR> 【解析】——表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。
4.“大概是物以希為貴罷?！?BR> 【解析】——與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。
5、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
【解析】“作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默“，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘迫的，幾乎所有同學(xué)都在生存底線上托兒掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命初的快樂(lè)。
6、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
【解析】這里的“枉”字可以理解：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中初的有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
六、名段品讀
5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。
【解析】——說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。
6. 似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。
【解析】——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。
3、我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
【解析】這里的“它”指代第一本書，這第一本書值得作者“用崇敬的心靈去贊美”，因?yàn)檫@第一本書帶給作者對(duì)苦難生活的深刻體會(huì)和獨(dú)特感悟。這第一本書的故事，和與這本書有關(guān)而引發(fā)父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。
（第一單元）
一、作家作品
1.《藤野先生》作者魯迅。
2.《我的母親》作者胡適，原名胡洪骍，字適之。他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。
3.《我的第一本書》的作者牛漢，原名史成漢。
4.《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格，奧地利作家、文藝評(píng)論家。
5.《再塑生命》作者海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》等。海倫的散文《假如給我三天光明》想象豐富，文思有如泉涌。
二、文體常識(shí)
1、小說(shuō)
小說(shuō)的三要素是指 人物 、 故事情節(jié) 、 環(huán)境 。
小說(shuō)是以 刻畫人物形象 為中心，通過(guò)完整的 故事情節(jié)和具體的 環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
小說(shuō)中刻畫人物的方法多種多樣，可以有 肖像描寫、 語(yǔ)言描寫、 動(dòng)作描寫、 心理描寫，也可以通過(guò)其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行 側(cè)面 描寫。
小說(shuō)的故事情節(jié)有 開(kāi)端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局 ，有時(shí)前面有 序幕 ，后面有 尾聲。
小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括 自然 環(huán)境描寫和 社會(huì) 環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為了 交代背景 ， 渲染氣氛 ， 襯托人物 ， 發(fā)展情節(jié) 服務(wù)的。
根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，小說(shuō)分為 長(zhǎng)篇小說(shuō)、 中篇小說(shuō)、 短篇小說(shuō)，短篇小說(shuō)中千字以下的叫 微型小說(shuō)，也稱小小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)。
塑造人物形象 是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)是通過(guò) 情節(jié) 來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說(shuō)的人物形象是以 現(xiàn)實(shí)生活 為依據(jù)，經(jīng)過(guò) 藝術(shù)加工 創(chuàng)造出來(lái)的。他比生活中的真事更集中，更完整，更具有代表性。
2、散文
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式?！×詠?lái)，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩(shī)歌?，F(xiàn)代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。
特點(diǎn)——短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文， 是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對(duì)話等安排布局上，都有很嚴(yán)格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美。
散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽摹⑹闱樯⑽?、哲理散文、議論性散文。
三、字音字形
1.正音字
油光可鑒(jiàn) 緋(fēi)紅 詰(jié)責(zé) 匿(nì)名
抑揚(yáng)頓挫(cuò) 匿(nì)名 文縐縐(zhōu) 期期艾艾(ài)
庶(shù) 深惡(wù)痛疾 鬈(quán) 禁錮(gù)
锃(zèng)亮 黝(yǒu)黑 頷(hàn)首低眉 滯(zhì)留
酒肆(sì) 熾(chì)熱 覓(mì)食 尷(gān)尬(gà)
遷徙(xǐ) 花團(tuán)錦簇(cù) 驛(yì)站 不遜(xùn)
郁郁寡(guǎ)歡 杳(yǎo)無(wú)消息 杳(yǎo) 摻(chān)和
寬恕(shù) 廣袤(mào)無(wú)垠 繁衍(yǎn) 犀(xī)牛
意趣盎(ànɡ)然 黯(àn)然失色 刀劍入鞘(qiào) 蘆薈(huì)
解剖(pōu) 吹笙(shēnɡ) 粲(càn)然 預(yù)(yù)兆(zhào)
2.形近字
戳（直戳） 靄（煙靄） 綺（綺麗） 恕（寬?。?簽（簽名） 隘（狹隘）
戮（殺戮） 藹（和藹） 畸（畸形） 怒（發(fā)怒） 鑒（油光可鑒） 溢（洋溢）
梗（作梗） 搓（搓洗） 傲（傲慢） 賠（賠罪） 綾（素綾） 脾（脾氣）
哽（哽咽） 蹉（蹉跎） 遨（遨游） 陪（陪同） 棱（棱角） 裨（裨益）
3.多音字
解：解(jiě)除；押解(jiè)；渾身解(xiè)數(shù)
更：更(ɡènɡ)加；更(ɡēnɡ)新
悄：悄悄(qiāo)；悄(qiǎo)然
四、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
油光可鑒：課文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。
抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
托辭：借口。
杳無(wú)消息：遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影，沒(méi)有消息。
凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子。
詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。
匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。
深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。
文縐縐：形容人舉止、談吐文雅的樣子。
器宇：氣概，風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。
名門望族：指有聲望、有地位的大家族。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
期期艾艾：形容口吃。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。
盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。
不求甚解：只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。
油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。
美不勝收；美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。
繁花似錦：各種各樣的花像錦繡一樣美麗。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。
冥思遐想：深沉地思索，遙遠(yuǎn)地想象。
黯然失色：暗淡無(wú)光，失去原有的色彩。
（《傷仲永》文下的注釋及課文翻譯。）
五、名句精華
1.“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！?BR> 【解析】——對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。
2.“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！?BR> 【解析】——深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。
3.“東京也無(wú)非是這樣?！?BR> 【解析】——表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。
4.“大概是物以希為貴罷?！?BR> 【解析】——與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。
5、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
【解析】“作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默“，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘迫的，幾乎所有同學(xué)都在生存底線上托兒掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命初的快樂(lè)。
6、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
【解析】這里的“枉”字可以理解：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中初的有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
六、名段品讀
5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。
【解析】——說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。
6. 似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。
【解析】——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。
3、我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
【解析】這里的“它”指代第一本書，這第一本書值得作者“用崇敬的心靈去贊美”，因?yàn)檫@第一本書帶給作者對(duì)苦難生活的深刻體會(huì)和獨(dú)特感悟。這第一本書的故事，和與這本書有關(guān)而引發(fā)父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。