鏈接考點(diǎn):交流希望渴求思念訴說(shuō)書信歉意原諒以“敘寫自我生活經(jīng)歷，傾訴內(nèi)心真實(shí)想法”為核心的“傾訴交流”類考題，在中考作文中所占的分量逐年增大，2010年便占到了20%左右。這類母題主要集中在三方面，或是表達(dá)內(nèi)心難以抑制的贊美與感激之情，或是敘說(shuō)生活遭遇的苦悶與煩惱，或是反映內(nèi)心的希望與渴求。傾訴交流的對(duì)象一般為父親或是親朋好友。整體而言，此類命題內(nèi)容切合考生生活實(shí)際，切入難度不大，頗受師生的青睞。像“我多想”(湖北黃岡)、“心中有話對(duì)你說(shuō)”(安徽蕪湖)、“總想為你唱支歌”(山東煙臺(tái))、“請(qǐng)讓我”(黑龍江牡丹江)、“我要”(青海)、“叫我如何不想她(他，它)”(江蘇鎮(zhèn)江)、“讓我悄悄告訴你”
(江蘇南通)、“寫給”(浙江嘉興)、“我多想告訴你”(浙江湖州)等，便是2010年傾訴交流類考題的代表。命題專家們表示，此類考題，符合“我手寫我心，我心訴我情”的課改精神，依然會(huì)成為2011年中考命題的重要方向。
傾訴交流類文章與情感體驗(yàn)類文章在寫作方法上沒(méi)有太大區(qū)別，但由于這類考題更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心情感的敘說(shuō)，因此容易出現(xiàn)平鋪直敘的問(wèn)題。我們需要掌握傾訴與交流的技巧:一要學(xué)會(huì)藝術(shù)地構(gòu)思。傾訴故事或情感時(shí)，雖然得講清故事的來(lái)龍去脈，但得講究巧妙地穿插，如用倒敘的方式開篇，或用插敘的方式展開回憶，內(nèi)容就會(huì)平添生趣。二是要學(xué)會(huì)藝術(shù)地表達(dá)。作文的目的，畢竟不僅僅要求考生說(shuō)出心里話，還得考查學(xué)生的寫作功底。因此在傾訴心志的時(shí)候，還得運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，巧妙地引用詩(shī)詞或名言，給樸實(shí)的文字注入幾分文采。
誤區(qū)一材料缺少挑選。傾訴類命題往往以“我想對(duì)您說(shuō)”“有句話，我想告訴您”之類的形式出現(xiàn)，要求考生講述生活的故事，訴說(shuō)內(nèi)心的情感，一般不存在審題障礙，考生可以做到信筆鋪開。正是由于下筆不難，不少考生便不加挑選，喜歡將自己生活上不順意的事件與郁悶的經(jīng)歷，不管是好是壞，一股腦地倒了出來(lái)，導(dǎo)致材料不精，或是主題不積極。如2010年山東一考生在《爸爸，我想對(duì)您說(shuō)》一文中，講述的便是自己迷戀上網(wǎng)卻無(wú)法上網(wǎng)的苦悶，考生沒(méi)有站在學(xué)習(xí)的角度去反思，反而用大量篇幅批評(píng)了父母的做法。
誤區(qū)二語(yǔ)言平鋪直敘。傾訴類話題，一般是以第一人稱或第三人稱的方法，或講述經(jīng)歷，或傾訴衷腸。不少考生便以為只要將心里話說(shuō)出來(lái)就行了，于是出現(xiàn)了不講究構(gòu)思、不講究情節(jié)、不講究語(yǔ)言的失誤。據(jù)評(píng)卷老師反映，不少文章沒(méi)有運(yùn)用一種修辭，也沒(méi)有一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至挑不出一個(gè)漂亮的句子。試想，這樣的文章，能夠獲取高分嗎?
(江蘇南通)、“寫給”(浙江嘉興)、“我多想告訴你”(浙江湖州)等，便是2010年傾訴交流類考題的代表。命題專家們表示，此類考題，符合“我手寫我心，我心訴我情”的課改精神，依然會(huì)成為2011年中考命題的重要方向。
傾訴交流類文章與情感體驗(yàn)類文章在寫作方法上沒(méi)有太大區(qū)別，但由于這類考題更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心情感的敘說(shuō)，因此容易出現(xiàn)平鋪直敘的問(wèn)題。我們需要掌握傾訴與交流的技巧:一要學(xué)會(huì)藝術(shù)地構(gòu)思。傾訴故事或情感時(shí)，雖然得講清故事的來(lái)龍去脈，但得講究巧妙地穿插，如用倒敘的方式開篇，或用插敘的方式展開回憶，內(nèi)容就會(huì)平添生趣。二是要學(xué)會(huì)藝術(shù)地表達(dá)。作文的目的，畢竟不僅僅要求考生說(shuō)出心里話，還得考查學(xué)生的寫作功底。因此在傾訴心志的時(shí)候，還得運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，巧妙地引用詩(shī)詞或名言，給樸實(shí)的文字注入幾分文采。
誤區(qū)一材料缺少挑選。傾訴類命題往往以“我想對(duì)您說(shuō)”“有句話，我想告訴您”之類的形式出現(xiàn)，要求考生講述生活的故事，訴說(shuō)內(nèi)心的情感，一般不存在審題障礙，考生可以做到信筆鋪開。正是由于下筆不難，不少考生便不加挑選，喜歡將自己生活上不順意的事件與郁悶的經(jīng)歷，不管是好是壞，一股腦地倒了出來(lái)，導(dǎo)致材料不精，或是主題不積極。如2010年山東一考生在《爸爸，我想對(duì)您說(shuō)》一文中，講述的便是自己迷戀上網(wǎng)卻無(wú)法上網(wǎng)的苦悶，考生沒(méi)有站在學(xué)習(xí)的角度去反思，反而用大量篇幅批評(píng)了父母的做法。
誤區(qū)二語(yǔ)言平鋪直敘。傾訴類話題，一般是以第一人稱或第三人稱的方法，或講述經(jīng)歷，或傾訴衷腸。不少考生便以為只要將心里話說(shuō)出來(lái)就行了，于是出現(xiàn)了不講究構(gòu)思、不講究情節(jié)、不講究語(yǔ)言的失誤。據(jù)評(píng)卷老師反映，不少文章沒(méi)有運(yùn)用一種修辭，也沒(méi)有一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至挑不出一個(gè)漂亮的句子。試想，這樣的文章，能夠獲取高分嗎?