隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來看看吧
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展。
在這次學(xué)習(xí)中，鶴城區(qū)躍進(jìn)路小學(xué)的陳新老師為我們講解了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。陳新老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力我認(rèn)為，小學(xué)教育階段最基本的數(shù)學(xué)思想方法是化歸思想。我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生形成了化歸的意識(shí)，就為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好的思維方法基礎(chǔ)。
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
總之，這次培訓(xùn)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二
為了確保遠(yuǎn)程教育工作在我校順利開展，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的最佳應(yīng)用效益，我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃的要求，本學(xué)期對(duì)全校所有在職教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了很好的效果。現(xiàn)將我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作
總結(jié)如下：
1、學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程教育工作
領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管
領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作。
2、制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。
3、制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實(shí)。
4、
領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。
1、本期參培的對(duì)象是全校所有45歲以上在職教師。
2、通過培訓(xùn)、組織教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育有什么好處。使廣大教師們深知遠(yuǎn)程教育的意義。因此，每次培訓(xùn)時(shí)教師們都按時(shí)到場(chǎng)，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。
3、培訓(xùn)形式多樣。針對(duì)實(shí)際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個(gè)別指導(dǎo)，或播放室，或多媒體
網(wǎng)絡(luò)教室，或出去學(xué)習(xí)等。
4、內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在我校的長(zhǎng)足發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
通過培訓(xùn)，教師們已經(jīng)達(dá)到了如下要求：
（1）掌握了必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行windows的簡(jiǎn)單操作。如文件（文件夾）的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等。
（2）掌握了電視機(jī)、dvd的基本操作，具備了對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。
（3）很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用。在本期的課堂教學(xué)基本功大賽中，參加大賽的教師使用資源上課達(dá)到了100%，利用資源自制課件上課達(dá)到80%。同時(shí)也涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精良的骨干教師。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但縱觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：
1、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。個(gè)別教師對(duì)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有從
思想上重視起來。
年齡稍大教師對(duì)自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。
2、備課和上課還存在流于形式的現(xiàn)象。
由于我校條件有限，資金短缺、房舍緊張，對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用還存在很多問題。在以后的培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在上級(jí)部門和學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作做得更好，為遠(yuǎn)程教育在我校順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幾經(jīng)辛苦，教師新課程全員培訓(xùn)工作順利完成，經(jīng)過全體教師的共同努力，培訓(xùn)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)將我校的培訓(xùn)工作
總結(jié)如下：
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，
思想重視是教師培訓(xùn)的重要前提。
教師培訓(xùn)工作會(huì)議召開以后，學(xué)校根據(jù)縣培訓(xùn)工作的要求立即成立了暑期培訓(xùn)工作
領(lǐng)導(dǎo)小組，邵宗喜校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，凡是負(fù)責(zé)級(jí)部教學(xué)的副校長(zhǎng)和級(jí)部其他
領(lǐng)導(dǎo)全部負(fù)責(zé)包靠教研組，同時(shí)為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，還具體設(shè)立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，確定了詳細(xì)的培訓(xùn)
方案。7月11日學(xué)生放假后，學(xué)校就召開了暑期教師培訓(xùn)工作動(dòng)員會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一教師的
思想認(rèn)識(shí)，使老師們的
思想認(rèn)識(shí)完全統(tǒng)一到省市教育主管部門的要求上來。
2、嚴(yán)格管理，執(zhí)行到位是教師培訓(xùn)的重要保證。
為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校專門制訂了暑期教師培訓(xùn)的六條管理制度，對(duì)教師的培訓(xùn)提出具體而又明確的責(zé)任，各學(xué)科組安排一名學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和包靠，培訓(xùn)的成績(jī)納入學(xué)校民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)、聘任、量化管理，并實(shí)行一票否決。特別是對(duì)視頻課程的學(xué)習(xí)，實(shí)行嚴(yán)格的出勤管理，由考核辦負(fù)責(zé)實(shí)行簽到和簽退，對(duì)無故曠課、遲到和中間外出都實(shí)行嚴(yán)格的量化積分管理。每次視頻課程學(xué)習(xí)結(jié)束后都有負(fù)責(zé)包靠的
領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行交流、討論，收到良好的效果。
3、未雨綢繆，防患于未然是教師培訓(xùn)的關(guān)鍵。
學(xué)校電教中心有關(guān)
領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本次培訓(xùn)
提供了技術(shù)支持和保障，學(xué)校電教中心的
領(lǐng)導(dǎo)和教師夜以繼日的檢修、維護(hù)學(xué)校的機(jī)房，對(duì)機(jī)房的微機(jī)進(jìn)行了全面的檢修和維護(hù)，并向?qū)W校做出鄭重承諾，保證培訓(xùn)期間機(jī)房微機(jī)不出任何問題，并對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別教師微機(jī)操作不熟練，他們總是耐心的手把手的幫教。每天培訓(xùn)結(jié)束后，他們總是加班加點(diǎn)對(duì)微機(jī)進(jìn)行保護(hù)處理，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的
精神，既保證了全體參訓(xùn)教師的培訓(xùn)，同時(shí)又出色的完成了個(gè)人的培訓(xùn)任務(wù)。
總之，由于學(xué)校的組織得力，措施得力，執(zhí)行到位，才保證了本次培訓(xùn)工作的順利完成，學(xué)校、個(gè)人都出色的完成了本次的培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校的關(guān)注度成績(jī)?cè)谌幸恢碧幱诿星懊┑奈恢?。思南縣唐喬初級(jí)中學(xué)
20xx年度上學(xué)期
教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
總結(jié)
為了讓電教化教學(xué)手段在學(xué)校普及，為確保遠(yuǎn)程教育工作在我校順利開展，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的最佳應(yīng)用效益，我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃的要求，對(duì)全校所有在職教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了很好的效果?，F(xiàn)將我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作
總結(jié)如下：
1、學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，糜桿橋中學(xué)以校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程教育工作
領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管
領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作。
2、制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。
3、制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實(shí)。
4、
領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。
1、本期參培的對(duì)象是全校所有在職教師，體現(xiàn)了全員參與的初衷。
2、通過培訓(xùn)教師們深知遠(yuǎn)程教育的意義，作用，因此，每次培訓(xùn)時(shí)教師們都按時(shí)到場(chǎng)，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。
3、學(xué)校還統(tǒng)一組織了考核試題，每位教師都能夠掌握基本操作，年輕教師能熟練應(yīng)用。
4、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。通過培訓(xùn)，教師們已經(jīng)達(dá)到了如下要求：
（1）掌握了必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行windows的簡(jiǎn)單操作。如文件（文件夾）的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等。
（2）掌握了電視機(jī)、dvd的基本操作，具備了對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。
（3）很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行
整理、分類。
5、培訓(xùn)形式多樣。針對(duì)實(shí)際情況采取有效形式，或集中、或分散，或個(gè)別指導(dǎo)，或多媒體
網(wǎng)絡(luò)教室，或出去學(xué)習(xí)，或請(qǐng)進(jìn)來。
6、內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在校的長(zhǎng)足發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但縱觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：
1、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。個(gè)別教師對(duì)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有從
思想上重視起來。年齡稍大教師對(duì)自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。
2、備課和上課還存在流于形式的現(xiàn)象。
在以后的培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在上級(jí)部門和學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作做得更好，為遠(yuǎn)程教育在我校順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地合，形成較完整的基本知識(shí)?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu)。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過程如下：
1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)導(dǎo)線發(fā)熱情景。
2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)？
3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想果，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過簡(jiǎn)單的例子得出論，然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè)，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓(xùn)第三期骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
只要我們時(shí)常保持陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì)感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會(huì)美起來，我們就會(huì)用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會(huì)用智慧去啟迪更多的智慧；就會(huì)用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì)把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個(gè)關(guān)注天空的人！
聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報(bào)告，使我對(duì)原有的師德觀和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。
通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)行小學(xué)語文教材體系分析和各年級(jí)段的教材分析，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評(píng)課的報(bào)告，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新年一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都去得了突破性進(jìn)展。義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的；義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；義務(wù)教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
在培訓(xùn)期間，教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的`教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，也充分認(rèn)識(shí)到參與式學(xué)習(xí)是一學(xué)生的發(fā)展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價(jià)值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性。
在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。
習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍薄＠罱淌诶e了大量的案例，深入淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實(shí)上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五
龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動(dòng)到20xx年12月告一段落。這次大規(guī)模的中、小學(xué)教師培訓(xùn)方式探索的實(shí)驗(yàn)是龍巖市人民政府委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進(jìn)行的，也是第一次采取了市財(cái)政下?lián)軐ｍ?xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行大規(guī)模開展教師培訓(xùn)的新探索，這項(xiàng)活動(dòng)有力地促進(jìn)了我市中、小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，使我市中、小學(xué)教師整體素質(zhì)得到提高，從而有力地支持和促進(jìn)了我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。此次各種培訓(xùn)班的開設(shè)，堪稱龍巖市新時(shí)期創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式的新嘗試。第一次根據(jù)我市基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，對(duì)中、小學(xué)教師進(jìn)行分專業(yè)、分學(xué)科、分層次、大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，僅小學(xué)教師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個(gè)學(xué)科，使得每一所學(xué)校，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門學(xué)科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉(xiāng)差別，提升了全市的基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。與此同時(shí)開展了農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)和中、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程，整個(gè)培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對(duì)象和要求制定實(shí)施方案，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師目標(biāo)，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著的教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)過程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)答疑有機(jī)結(jié)合，采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，極大地提高了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平，推動(dòng)了我市的中、小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而直接為基礎(chǔ)改革服務(wù)。
主題詞：中小學(xué)教師、培訓(xùn)模式、探索與實(shí)踐
本成果為對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑與方式的探索與實(shí)踐。
長(zhǎng)期以來，閩西山區(qū)由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯(lián)系，加上工作生活壓力大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，大部分中、小學(xué)教師長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn)，知識(shí)不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術(shù)無法得到及時(shí)有效地補(bǔ)充，致使在實(shí)際工作中缺乏執(zhí)行力，嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。改革開放以來，一批批優(yōu)秀的中、青年骨干教師隊(duì)伍流向廈門等沿海城市，現(xiàn)任教師的培訓(xùn)與提高就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個(gè)合格的人民教師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊(yùn)，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。
針對(duì)這種狀況，龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開展了中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索，從20xx開始，對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行分期、分批、分學(xué)科、分專業(yè)、的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間由1個(gè)月到半年不等，在培訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)校和中、小學(xué)教師的特點(diǎn)，以一般培訓(xùn)、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的模式，通過制定適合教師提高和培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)省內(nèi)外專家和名師授課等方式，對(duì)全市3800多名中、小學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
三年來，共培訓(xùn)各類中、小學(xué)教師3500多人次，學(xué)科帶頭人300多人次，有效地提高了中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，保證了新課改工作順利實(shí)施，基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
龍巖市政府把教師培訓(xùn)工作制度化和規(guī)范化，加強(qiáng)中、小學(xué)教師培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校和廣大中小學(xué)教師的共識(shí)。如何在新課程背景下創(chuàng)建新的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高培訓(xùn)的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問題。我們主要圍繞以下幾個(gè)方面開展培訓(xùn)工作：
1、如何充分落實(shí)廣大中小學(xué)教師在培訓(xùn)中的主體地位，使其學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性得以充分發(fā)揮。
2、如何把基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)教師培訓(xùn)中得以落實(shí)。
3、如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)施中小學(xué)教師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”。
4、如何做好中、小學(xué)教師集中培訓(xùn)與校本研修的有機(jī)結(jié)合，放大培訓(xùn)效果。
5、如何建立中、小學(xué)教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。
6、總結(jié)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和弊端，研究借鑒國(guó)外教師培訓(xùn)的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合龍巖市實(shí)際情況的中、小學(xué)教師培訓(xùn)的新方法、新模式，總結(jié)出龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的新經(jīng)驗(yàn)。
讓中、小學(xué)教師學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識(shí)，方法和技能是我校培訓(xùn)的一個(gè)重要特色。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)主題，輔之以多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近教師的教學(xué)實(shí)際。在培訓(xùn)中及時(shí)反饋、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整，利用各種形式進(jìn)行交流，培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資源，再把這些資源應(yīng)用到培訓(xùn)中，更加提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。
多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)教師的參與和學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。案例培訓(xùn)、優(yōu)秀教師示范課、專家評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)等方式，參與式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、課例分析、對(duì)話交流等多種形式，大大強(qiáng)化了培訓(xùn)過程的針對(duì)性、平等性、參與性、和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)了中、小學(xué)教師培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。
采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法，學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造了群體合作、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在培訓(xùn)班上，培訓(xùn)專家和學(xué)員之間質(zhì)疑問難、切磋學(xué)問、砥礪思想、生成智慧，通過相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問題。
1．制度創(chuàng)新：改變以往按摸塊進(jìn)行的隨機(jī)培訓(xùn)模式，將中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作制度化，層次化，專業(yè)化，使中小學(xué)教師能夠根據(jù)不同的層次要求實(shí)現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律“普通教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師工作室”的模式培養(yǎng)。為龍巖市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一大批用得上、留得住的各學(xué)科的專門人才。
2．模式創(chuàng)新：改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”模式，實(shí)施 “自主式培訓(xùn)”、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”模式。
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方式創(chuàng)新：確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。貫徹體驗(yàn)式、活動(dòng)式研修和案例教學(xué)的方式，利用豐富的活動(dòng)，采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在動(dòng)手、動(dòng)腦、共享、互評(píng)的過程中習(xí)得知識(shí)和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。
三年來共培訓(xùn)各層次中小學(xué)教師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學(xué)策略》、《教師自己的教育故事》、《教師專業(yè)化發(fā)展的理想課堂》、《做高素質(zhì)的教師》等4部專著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干教師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用，陳文明學(xué)員獲得全國(guó)模范教師稱號(hào)（福建省唯一一個(gè)小學(xué)教師），10多人獲得部、省級(jí)以上的各種比賽獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在各級(jí)正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評(píng)選的名師工作室成員大部分是參加培訓(xùn)的學(xué)員，為龍巖市基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。08年7月，經(jīng)龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的基礎(chǔ)上，委托福建教育學(xué)院開展類似的中、小學(xué)教師培訓(xùn)班，在全省范圍內(nèi)推廣。
龍巖學(xué)院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工程的一部分，實(shí)現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)重要方面，龍巖學(xué)院本著對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學(xué)教師培訓(xùn)，在實(shí)際工作中扎扎實(shí)實(shí)地抓條件、抓隊(duì)伍、抓管理、抓科研、抓質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)地做好我市的中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批新生力量，活躍在閩西各地的基礎(chǔ)教育舞臺(tái)上面，譜寫了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌，為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校為地方建設(shè)服務(wù)的偉大功能。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六
“萬名教師”培訓(xùn)工作在即，當(dāng)學(xué)校為參加培訓(xùn)教師人選一籌莫展時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)纓，校長(zhǎng)顧慮重重，一是我已步入中年，按資排輩一時(shí)還挨不到我；二是我是學(xué)校班子成員，怕招來“長(zhǎng)舌婆娘”的非議。在我的再三懇求下，校長(zhǎng)才勉強(qiáng)應(yīng)允。
回家后，我把想法和家里人溝通時(shí)，她說我走后會(huì)出現(xiàn)這困難、那困難，極不情愿。反說我凈出“風(fēng)頭”，做事過于草率。當(dāng)我說我已承諾了人家，臨陣退卻，叫我這個(gè)“大男人”以后如何做人？
當(dāng)別人還在家磨磨蹭蹭，觀望再三時(shí)，我已背負(fù)“重重”的“行囊”，懷著對(duì)高校生活的憧憬，對(duì)培訓(xùn)工作的期望，踏上了去隴南師專的征途。
當(dāng)報(bào)到安頓下來后，我即投入了新的生活。按課表上課，上課積極回答問題，認(rèn)真做筆記；課余時(shí)間到圖書館借書閱讀，積極參加晨練，當(dāng)大多數(shù)人還在酣眠時(shí)，我已融入到晨練的人流中，和班上其它學(xué)員促膝談心，找尋樂趣?？傊畹眠€算有滋有味，若不是放假，中途也懶于回家。
光陰似箭，日月如梭。為期兩月的培訓(xùn)生活即將結(jié)束，回顧這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，我覺得還是其樂無窮，真有它津津樂道的地方??
學(xué)校開設(shè)了教育政策法規(guī)課，這些老師激情洋溢，風(fēng)趣幽默的講話，使我對(duì)教育政策法規(guī)有了明晰的認(rèn)識(shí)，深感我們教師任務(wù)的艱巨，責(zé)任的重大，民族振興靠教育，落后就要挨打。教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，使我再一次檢點(diǎn)了
自己，對(duì)照規(guī)定逐條進(jìn)行了反思，力爭(zhēng)從職業(yè)道德上做一名合格的教師，做一名學(xué)生擁戴的老師。校園安全事故案例的剖析，使我不再迷茫，不再手足無措，手中多了一件應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的“法寶”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課的地位和作用。我們學(xué)校歷來將科學(xué)課置于非基礎(chǔ)課地位，在安排了語數(shù)英教師之后，按平均課時(shí)的多少，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)再去安排科學(xué)課。這樣即使安排下去，但課卻教得不盡人意，教法陳舊單一。不是照本宣科，便是三言兩語，剩下的時(shí)間安排學(xué)生完成語數(shù)作業(yè)。學(xué)校大量的實(shí)驗(yàn)器材束之高閣，塵土蒙面。通過這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，要將這門課程放在基礎(chǔ)課的地位來對(duì)待，要將科學(xué)的考核納入教師的年終考核，將班級(jí)的“三科合格率”轉(zhuǎn)變成“四科合格率”。
張老師杜郎口教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的介紹，科學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，說教材，寫教學(xué)設(shè)計(jì)。將我們迷茫的雙眼變得更加清晰，更加明亮?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)教育在兒童認(rèn)識(shí)世界，掌握客觀規(guī)律，發(fā)展兒童的身心方面的重要意義。對(duì)科學(xué)教材逐單元的分析，讓我們知道不同年級(jí)科學(xué)課的要求。說教材是對(duì)教材的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加明確了教材的編寫意圖，對(duì)教材的開發(fā)利用有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開發(fā)校本教研，編寫校本教材也有了新的體會(huì)。
馬老師的新課程理念的學(xué)習(xí)，對(duì)于推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。新的教師觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)方式方法由朦朧逐漸走向清晰，克服了以往的急躁和心靈的不安，對(duì)工作有了新的激情，對(duì)人生也因而更加淡定。
學(xué)校安排的觀摩課給我們提供了教學(xué)方法學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這些課理念新，方法多樣，他們以兒童的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重兒童個(gè)性特征，面向全體。由原來的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，開發(fā)整合教材資源，使教材內(nèi)容更加貼近兒童生活，使課程體現(xiàn)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。建立新型的師生關(guān)系，以愛貫穿教育的始終，調(diào)動(dòng)兒童的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取合作探究，讓兒童經(jīng)歷探究活動(dòng)的甘和苦，做知識(shí)的小主人。在學(xué)習(xí)過程中，注重兒童能力的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
ppt課件老師一絲不茍系統(tǒng)地講解了ppt課件的制作；簡(jiǎn)筆畫張老師講理論，分類示范，嚴(yán)把考核關(guān)，使我們今后駕馭課堂如虎添翼。
四大名著鑒賞，我按點(diǎn)不誤。我平時(shí)就非常喜歡讀《紅樓夢(mèng)》，通過選修課的學(xué)習(xí)，對(duì)四大名著的主題和藝術(shù)特色，書中的人物形象，其中的詩(shī)詞曲賦有了深層次的理解，陶冶了情操，開闊了視野，積淀了人生財(cái)富。
所有這些，都是我今后提高教學(xué)效率取之不盡，用之不竭的力量源泉。
自從進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，所有的一切都讓我應(yīng)接不暇。以前生活中沒出現(xiàn)，這段時(shí)間遇到的刷卡消費(fèi)，如吃飯、打水、購(gòu)物、充話費(fèi)、借書等等都是全新的。
城市建設(shè)的人文關(guān)懷，體育場(chǎng)修建和使用，濱河公園設(shè)施的提供，花草樹木的栽植，便是一個(gè)城市文明程度的標(biāo)識(shí)。晨練隊(duì)伍的龐大，花樣的繁多，反映的是一個(gè)城市老百姓健康的心態(tài)，對(duì)生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的追求，所有這些令我狂喜不已。
結(jié)識(shí)了好多朋友，尤其是班上同學(xué)之間的交流溝通，因?yàn)榇蚱屏四挲g界
限，自己的心態(tài)更加年輕，增添了生活的樂趣。不同地方朋友的促膝長(zhǎng)談，了解了異鄉(xiāng)風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土文化，使“井底之蛙”的我跳到了井沿上，展眼四野，外面的世界真精彩！
總之，我覺得這次培訓(xùn)我沒有白來，各方面都有了新的收獲，培訓(xùn)是我人生歷程的“加油站”，我無愧于這次培訓(xùn)?；厝ズ?，我將新的理念，新的教學(xué)方法應(yīng)用于新的工作實(shí)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。最后，感謝給我上課的各位培訓(xùn)老師，尤其是班主任張和平老師。
20xx年3月22日
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展。
在這次學(xué)習(xí)中，鶴城區(qū)躍進(jìn)路小學(xué)的陳新老師為我們講解了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。陳新老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力我認(rèn)為，小學(xué)教育階段最基本的數(shù)學(xué)思想方法是化歸思想。我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生形成了化歸的意識(shí)，就為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好的思維方法基礎(chǔ)。
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
總之，這次培訓(xùn)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二
為了確保遠(yuǎn)程教育工作在我校順利開展，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的最佳應(yīng)用效益，我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃的要求，本學(xué)期對(duì)全校所有在職教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了很好的效果。現(xiàn)將我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作
總結(jié)如下：
1、學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程教育工作
領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管
領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作。
2、制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。
3、制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實(shí)。
4、
領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。
1、本期參培的對(duì)象是全校所有45歲以上在職教師。
2、通過培訓(xùn)、組織教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育有什么好處。使廣大教師們深知遠(yuǎn)程教育的意義。因此，每次培訓(xùn)時(shí)教師們都按時(shí)到場(chǎng)，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。
3、培訓(xùn)形式多樣。針對(duì)實(shí)際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個(gè)別指導(dǎo)，或播放室，或多媒體
網(wǎng)絡(luò)教室，或出去學(xué)習(xí)等。
4、內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在我校的長(zhǎng)足發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
通過培訓(xùn)，教師們已經(jīng)達(dá)到了如下要求：
（1）掌握了必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行windows的簡(jiǎn)單操作。如文件（文件夾）的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等。
（2）掌握了電視機(jī)、dvd的基本操作，具備了對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。
（3）很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用。在本期的課堂教學(xué)基本功大賽中，參加大賽的教師使用資源上課達(dá)到了100%，利用資源自制課件上課達(dá)到80%。同時(shí)也涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精良的骨干教師。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但縱觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：
1、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。個(gè)別教師對(duì)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有從
思想上重視起來。
年齡稍大教師對(duì)自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。
2、備課和上課還存在流于形式的現(xiàn)象。
由于我校條件有限，資金短缺、房舍緊張，對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用還存在很多問題。在以后的培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在上級(jí)部門和學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作做得更好，為遠(yuǎn)程教育在我校順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幾經(jīng)辛苦，教師新課程全員培訓(xùn)工作順利完成，經(jīng)過全體教師的共同努力，培訓(xùn)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)將我校的培訓(xùn)工作
總結(jié)如下：
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，
思想重視是教師培訓(xùn)的重要前提。
教師培訓(xùn)工作會(huì)議召開以后，學(xué)校根據(jù)縣培訓(xùn)工作的要求立即成立了暑期培訓(xùn)工作
領(lǐng)導(dǎo)小組，邵宗喜校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，凡是負(fù)責(zé)級(jí)部教學(xué)的副校長(zhǎng)和級(jí)部其他
領(lǐng)導(dǎo)全部負(fù)責(zé)包靠教研組，同時(shí)為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，還具體設(shè)立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，確定了詳細(xì)的培訓(xùn)
方案。7月11日學(xué)生放假后，學(xué)校就召開了暑期教師培訓(xùn)工作動(dòng)員會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一教師的
思想認(rèn)識(shí)，使老師們的
思想認(rèn)識(shí)完全統(tǒng)一到省市教育主管部門的要求上來。
2、嚴(yán)格管理，執(zhí)行到位是教師培訓(xùn)的重要保證。
為了保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校專門制訂了暑期教師培訓(xùn)的六條管理制度，對(duì)教師的培訓(xùn)提出具體而又明確的責(zé)任，各學(xué)科組安排一名學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和包靠，培訓(xùn)的成績(jī)納入學(xué)校民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)、聘任、量化管理，并實(shí)行一票否決。特別是對(duì)視頻課程的學(xué)習(xí)，實(shí)行嚴(yán)格的出勤管理，由考核辦負(fù)責(zé)實(shí)行簽到和簽退，對(duì)無故曠課、遲到和中間外出都實(shí)行嚴(yán)格的量化積分管理。每次視頻課程學(xué)習(xí)結(jié)束后都有負(fù)責(zé)包靠的
領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行交流、討論，收到良好的效果。
3、未雨綢繆，防患于未然是教師培訓(xùn)的關(guān)鍵。
學(xué)校電教中心有關(guān)
領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本次培訓(xùn)
提供了技術(shù)支持和保障，學(xué)校電教中心的
領(lǐng)導(dǎo)和教師夜以繼日的檢修、維護(hù)學(xué)校的機(jī)房，對(duì)機(jī)房的微機(jī)進(jìn)行了全面的檢修和維護(hù)，并向?qū)W校做出鄭重承諾，保證培訓(xùn)期間機(jī)房微機(jī)不出任何問題，并對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別教師微機(jī)操作不熟練，他們總是耐心的手把手的幫教。每天培訓(xùn)結(jié)束后，他們總是加班加點(diǎn)對(duì)微機(jī)進(jìn)行保護(hù)處理，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的
精神，既保證了全體參訓(xùn)教師的培訓(xùn)，同時(shí)又出色的完成了個(gè)人的培訓(xùn)任務(wù)。
總之，由于學(xué)校的組織得力，措施得力，執(zhí)行到位，才保證了本次培訓(xùn)工作的順利完成，學(xué)校、個(gè)人都出色的完成了本次的培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校的關(guān)注度成績(jī)?cè)谌幸恢碧幱诿星懊┑奈恢?。思南縣唐喬初級(jí)中學(xué)
20xx年度上學(xué)期
教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
總結(jié)
為了讓電教化教學(xué)手段在學(xué)校普及，為確保遠(yuǎn)程教育工作在我校順利開展，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的最佳應(yīng)用效益，我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃的要求，對(duì)全校所有在職教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了很好的效果?，F(xiàn)將我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作
總結(jié)如下：
1、學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，糜桿橋中學(xué)以校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程教育工作
領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管
領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作。
2、制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。
3、制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實(shí)。
4、
領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。
1、本期參培的對(duì)象是全校所有在職教師，體現(xiàn)了全員參與的初衷。
2、通過培訓(xùn)教師們深知遠(yuǎn)程教育的意義，作用，因此，每次培訓(xùn)時(shí)教師們都按時(shí)到場(chǎng)，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。
3、學(xué)校還統(tǒng)一組織了考核試題，每位教師都能夠掌握基本操作，年輕教師能熟練應(yīng)用。
4、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。通過培訓(xùn)，教師們已經(jīng)達(dá)到了如下要求：
（1）掌握了必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行windows的簡(jiǎn)單操作。如文件（文件夾）的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等。
（2）掌握了電視機(jī)、dvd的基本操作，具備了對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。
（3）很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行
整理、分類。
5、培訓(xùn)形式多樣。針對(duì)實(shí)際情況采取有效形式，或集中、或分散，或個(gè)別指導(dǎo)，或多媒體
網(wǎng)絡(luò)教室，或出去學(xué)習(xí)，或請(qǐng)進(jìn)來。
6、內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在校的長(zhǎng)足發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但縱觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：
1、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。個(gè)別教師對(duì)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有從
思想上重視起來。年齡稍大教師對(duì)自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。
2、備課和上課還存在流于形式的現(xiàn)象。
在以后的培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在上級(jí)部門和學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)工作做得更好，為遠(yuǎn)程教育在我校順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地合，形成較完整的基本知識(shí)?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu)。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過程如下：
1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)導(dǎo)線發(fā)熱情景。
2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)？
3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想果，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過簡(jiǎn)單的例子得出論，然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè)，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓(xùn)第三期骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
只要我們時(shí)常保持陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì)感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會(huì)美起來，我們就會(huì)用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會(huì)用智慧去啟迪更多的智慧；就會(huì)用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì)把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個(gè)關(guān)注天空的人！
聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報(bào)告，使我對(duì)原有的師德觀和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。
通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)行小學(xué)語文教材體系分析和各年級(jí)段的教材分析，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評(píng)課的報(bào)告，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新年一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都去得了突破性進(jìn)展。義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的；義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；義務(wù)教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
在培訓(xùn)期間，教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的`教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，也充分認(rèn)識(shí)到參與式學(xué)習(xí)是一學(xué)生的發(fā)展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價(jià)值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性。
在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。
習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍薄＠罱淌诶e了大量的案例，深入淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實(shí)上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五
龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動(dòng)到20xx年12月告一段落。這次大規(guī)模的中、小學(xué)教師培訓(xùn)方式探索的實(shí)驗(yàn)是龍巖市人民政府委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進(jìn)行的，也是第一次采取了市財(cái)政下?lián)軐ｍ?xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行大規(guī)模開展教師培訓(xùn)的新探索，這項(xiàng)活動(dòng)有力地促進(jìn)了我市中、小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，使我市中、小學(xué)教師整體素質(zhì)得到提高，從而有力地支持和促進(jìn)了我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。此次各種培訓(xùn)班的開設(shè)，堪稱龍巖市新時(shí)期創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式的新嘗試。第一次根據(jù)我市基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，對(duì)中、小學(xué)教師進(jìn)行分專業(yè)、分學(xué)科、分層次、大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，僅小學(xué)教師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個(gè)學(xué)科，使得每一所學(xué)校，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門學(xué)科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉(xiāng)差別，提升了全市的基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。與此同時(shí)開展了農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)和中、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程，整個(gè)培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對(duì)象和要求制定實(shí)施方案，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師目標(biāo)，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著的教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)過程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)答疑有機(jī)結(jié)合，采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，極大地提高了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平，推動(dòng)了我市的中、小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而直接為基礎(chǔ)改革服務(wù)。
主題詞：中小學(xué)教師、培訓(xùn)模式、探索與實(shí)踐
本成果為對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑與方式的探索與實(shí)踐。
長(zhǎng)期以來，閩西山區(qū)由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯(lián)系，加上工作生活壓力大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，大部分中、小學(xué)教師長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn)，知識(shí)不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術(shù)無法得到及時(shí)有效地補(bǔ)充，致使在實(shí)際工作中缺乏執(zhí)行力，嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。改革開放以來，一批批優(yōu)秀的中、青年骨干教師隊(duì)伍流向廈門等沿海城市，現(xiàn)任教師的培訓(xùn)與提高就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個(gè)合格的人民教師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊(yùn)，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。
針對(duì)這種狀況，龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開展了中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索，從20xx開始，對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行分期、分批、分學(xué)科、分專業(yè)、的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間由1個(gè)月到半年不等，在培訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)校和中、小學(xué)教師的特點(diǎn)，以一般培訓(xùn)、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的模式，通過制定適合教師提高和培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)省內(nèi)外專家和名師授課等方式，對(duì)全市3800多名中、小學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
三年來，共培訓(xùn)各類中、小學(xué)教師3500多人次，學(xué)科帶頭人300多人次，有效地提高了中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，保證了新課改工作順利實(shí)施，基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
龍巖市政府把教師培訓(xùn)工作制度化和規(guī)范化，加強(qiáng)中、小學(xué)教師培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校和廣大中小學(xué)教師的共識(shí)。如何在新課程背景下創(chuàng)建新的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高培訓(xùn)的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問題。我們主要圍繞以下幾個(gè)方面開展培訓(xùn)工作：
1、如何充分落實(shí)廣大中小學(xué)教師在培訓(xùn)中的主體地位，使其學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性得以充分發(fā)揮。
2、如何把基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)教師培訓(xùn)中得以落實(shí)。
3、如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)施中小學(xué)教師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”。
4、如何做好中、小學(xué)教師集中培訓(xùn)與校本研修的有機(jī)結(jié)合，放大培訓(xùn)效果。
5、如何建立中、小學(xué)教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。
6、總結(jié)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和弊端，研究借鑒國(guó)外教師培訓(xùn)的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合龍巖市實(shí)際情況的中、小學(xué)教師培訓(xùn)的新方法、新模式，總結(jié)出龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的新經(jīng)驗(yàn)。
讓中、小學(xué)教師學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識(shí)，方法和技能是我校培訓(xùn)的一個(gè)重要特色。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)主題，輔之以多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近教師的教學(xué)實(shí)際。在培訓(xùn)中及時(shí)反饋、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整，利用各種形式進(jìn)行交流，培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資源，再把這些資源應(yīng)用到培訓(xùn)中，更加提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。
多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)教師的參與和學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。案例培訓(xùn)、優(yōu)秀教師示范課、專家評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)等方式，參與式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、課例分析、對(duì)話交流等多種形式，大大強(qiáng)化了培訓(xùn)過程的針對(duì)性、平等性、參與性、和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)了中、小學(xué)教師培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。
采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法，學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造了群體合作、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在培訓(xùn)班上，培訓(xùn)專家和學(xué)員之間質(zhì)疑問難、切磋學(xué)問、砥礪思想、生成智慧，通過相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問題。
1．制度創(chuàng)新：改變以往按摸塊進(jìn)行的隨機(jī)培訓(xùn)模式，將中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作制度化，層次化，專業(yè)化，使中小學(xué)教師能夠根據(jù)不同的層次要求實(shí)現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律“普通教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師工作室”的模式培養(yǎng)。為龍巖市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一大批用得上、留得住的各學(xué)科的專門人才。
2．模式創(chuàng)新：改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”模式，實(shí)施 “自主式培訓(xùn)”、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”模式。
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方式創(chuàng)新：確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。貫徹體驗(yàn)式、活動(dòng)式研修和案例教學(xué)的方式，利用豐富的活動(dòng)，采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在動(dòng)手、動(dòng)腦、共享、互評(píng)的過程中習(xí)得知識(shí)和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。
三年來共培訓(xùn)各層次中小學(xué)教師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學(xué)策略》、《教師自己的教育故事》、《教師專業(yè)化發(fā)展的理想課堂》、《做高素質(zhì)的教師》等4部專著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干教師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用，陳文明學(xué)員獲得全國(guó)模范教師稱號(hào)（福建省唯一一個(gè)小學(xué)教師），10多人獲得部、省級(jí)以上的各種比賽獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在各級(jí)正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評(píng)選的名師工作室成員大部分是參加培訓(xùn)的學(xué)員，為龍巖市基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。08年7月，經(jīng)龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的基礎(chǔ)上，委托福建教育學(xué)院開展類似的中、小學(xué)教師培訓(xùn)班，在全省范圍內(nèi)推廣。
龍巖學(xué)院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工程的一部分，實(shí)現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)重要方面，龍巖學(xué)院本著對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學(xué)教師培訓(xùn)，在實(shí)際工作中扎扎實(shí)實(shí)地抓條件、抓隊(duì)伍、抓管理、抓科研、抓質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)地做好我市的中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批新生力量，活躍在閩西各地的基礎(chǔ)教育舞臺(tái)上面，譜寫了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌，為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校為地方建設(shè)服務(wù)的偉大功能。
教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六
“萬名教師”培訓(xùn)工作在即，當(dāng)學(xué)校為參加培訓(xùn)教師人選一籌莫展時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)纓，校長(zhǎng)顧慮重重，一是我已步入中年，按資排輩一時(shí)還挨不到我；二是我是學(xué)校班子成員，怕招來“長(zhǎng)舌婆娘”的非議。在我的再三懇求下，校長(zhǎng)才勉強(qiáng)應(yīng)允。
回家后，我把想法和家里人溝通時(shí)，她說我走后會(huì)出現(xiàn)這困難、那困難，極不情愿。反說我凈出“風(fēng)頭”，做事過于草率。當(dāng)我說我已承諾了人家，臨陣退卻，叫我這個(gè)“大男人”以后如何做人？
當(dāng)別人還在家磨磨蹭蹭，觀望再三時(shí)，我已背負(fù)“重重”的“行囊”，懷著對(duì)高校生活的憧憬，對(duì)培訓(xùn)工作的期望，踏上了去隴南師專的征途。
當(dāng)報(bào)到安頓下來后，我即投入了新的生活。按課表上課，上課積極回答問題，認(rèn)真做筆記；課余時(shí)間到圖書館借書閱讀，積極參加晨練，當(dāng)大多數(shù)人還在酣眠時(shí)，我已融入到晨練的人流中，和班上其它學(xué)員促膝談心，找尋樂趣?？傊畹眠€算有滋有味，若不是放假，中途也懶于回家。
光陰似箭，日月如梭。為期兩月的培訓(xùn)生活即將結(jié)束，回顧這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，我覺得還是其樂無窮，真有它津津樂道的地方??
學(xué)校開設(shè)了教育政策法規(guī)課，這些老師激情洋溢，風(fēng)趣幽默的講話，使我對(duì)教育政策法規(guī)有了明晰的認(rèn)識(shí)，深感我們教師任務(wù)的艱巨，責(zé)任的重大，民族振興靠教育，落后就要挨打。教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，使我再一次檢點(diǎn)了
自己，對(duì)照規(guī)定逐條進(jìn)行了反思，力爭(zhēng)從職業(yè)道德上做一名合格的教師，做一名學(xué)生擁戴的老師。校園安全事故案例的剖析，使我不再迷茫，不再手足無措，手中多了一件應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的“法寶”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課的地位和作用。我們學(xué)校歷來將科學(xué)課置于非基礎(chǔ)課地位，在安排了語數(shù)英教師之后，按平均課時(shí)的多少，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)再去安排科學(xué)課。這樣即使安排下去，但課卻教得不盡人意，教法陳舊單一。不是照本宣科，便是三言兩語，剩下的時(shí)間安排學(xué)生完成語數(shù)作業(yè)。學(xué)校大量的實(shí)驗(yàn)器材束之高閣，塵土蒙面。通過這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，要將這門課程放在基礎(chǔ)課的地位來對(duì)待，要將科學(xué)的考核納入教師的年終考核，將班級(jí)的“三科合格率”轉(zhuǎn)變成“四科合格率”。
張老師杜郎口教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的介紹，科學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，說教材，寫教學(xué)設(shè)計(jì)。將我們迷茫的雙眼變得更加清晰，更加明亮?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)教育在兒童認(rèn)識(shí)世界，掌握客觀規(guī)律，發(fā)展兒童的身心方面的重要意義。對(duì)科學(xué)教材逐單元的分析，讓我們知道不同年級(jí)科學(xué)課的要求。說教材是對(duì)教材的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加明確了教材的編寫意圖，對(duì)教材的開發(fā)利用有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開發(fā)校本教研，編寫校本教材也有了新的體會(huì)。
馬老師的新課程理念的學(xué)習(xí)，對(duì)于推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。新的教師觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)方式方法由朦朧逐漸走向清晰，克服了以往的急躁和心靈的不安，對(duì)工作有了新的激情，對(duì)人生也因而更加淡定。
學(xué)校安排的觀摩課給我們提供了教學(xué)方法學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這些課理念新，方法多樣，他們以兒童的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重兒童個(gè)性特征，面向全體。由原來的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，開發(fā)整合教材資源，使教材內(nèi)容更加貼近兒童生活，使課程體現(xiàn)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。建立新型的師生關(guān)系，以愛貫穿教育的始終，調(diào)動(dòng)兒童的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取合作探究，讓兒童經(jīng)歷探究活動(dòng)的甘和苦，做知識(shí)的小主人。在學(xué)習(xí)過程中，注重兒童能力的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
ppt課件老師一絲不茍系統(tǒng)地講解了ppt課件的制作；簡(jiǎn)筆畫張老師講理論，分類示范，嚴(yán)把考核關(guān)，使我們今后駕馭課堂如虎添翼。
四大名著鑒賞，我按點(diǎn)不誤。我平時(shí)就非常喜歡讀《紅樓夢(mèng)》，通過選修課的學(xué)習(xí)，對(duì)四大名著的主題和藝術(shù)特色，書中的人物形象，其中的詩(shī)詞曲賦有了深層次的理解，陶冶了情操，開闊了視野，積淀了人生財(cái)富。
所有這些，都是我今后提高教學(xué)效率取之不盡，用之不竭的力量源泉。
自從進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，所有的一切都讓我應(yīng)接不暇。以前生活中沒出現(xiàn)，這段時(shí)間遇到的刷卡消費(fèi)，如吃飯、打水、購(gòu)物、充話費(fèi)、借書等等都是全新的。
城市建設(shè)的人文關(guān)懷，體育場(chǎng)修建和使用，濱河公園設(shè)施的提供，花草樹木的栽植，便是一個(gè)城市文明程度的標(biāo)識(shí)。晨練隊(duì)伍的龐大，花樣的繁多，反映的是一個(gè)城市老百姓健康的心態(tài)，對(duì)生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的追求，所有這些令我狂喜不已。
結(jié)識(shí)了好多朋友，尤其是班上同學(xué)之間的交流溝通，因?yàn)榇蚱屏四挲g界
限，自己的心態(tài)更加年輕，增添了生活的樂趣。不同地方朋友的促膝長(zhǎng)談，了解了異鄉(xiāng)風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土文化，使“井底之蛙”的我跳到了井沿上，展眼四野，外面的世界真精彩！
總之，我覺得這次培訓(xùn)我沒有白來，各方面都有了新的收獲，培訓(xùn)是我人生歷程的“加油站”，我無愧于這次培訓(xùn)?；厝ズ?，我將新的理念，新的教學(xué)方法應(yīng)用于新的工作實(shí)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。最后，感謝給我上課的各位培訓(xùn)老師，尤其是班主任張和平老師。
20xx年3月22日