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初中地理教學(xué)設(shè)計思路 初中地理教學(xué)設(shè)計篇一
;分析本區(qū)地理位置的由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)1.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點分析當(dāng)今的熱點問題.3.從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗。情感目標(biāo)1.聯(lián)系當(dāng)前西亞動蕩不安的世界局勢，愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感
進一步培養(yǎng)學(xué)生珍;
激發(fā)2.由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。教學(xué)重點1.西亞地理位置的重要性：2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點1.西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系;3.西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容設(shè)計思想：
(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和
;國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)
;(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;(3)以上述知識為線索，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及
總結(jié)
規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)
;(4)通過對本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對應(yīng)的經(jīng)濟特征和由此引發(fā)的社會問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。內(nèi)容點析這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、蘭教三大宗教在這片土地上起源。
基督教、伊斯
戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，對石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點。總之，西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。教材從新聞媒體對西亞戰(zhàn)爭的報道引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會生活的密切聯(lián)系。這一地區(qū)的地理問題與時事關(guān)系密切，是世界性熱點地區(qū)。從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”，以及培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷”意識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界時事十分必要。在這些新聞資料的基礎(chǔ)上，題：“這個地方為什么戰(zhàn)爭不斷的關(guān)注中，提取有效地理信息說說你印象中的西亞
非常自然地引出本節(jié)的中心問?”鼓勵學(xué)生從對相關(guān)新聞(填出或解釋有關(guān)西亞的詞語，)，從而增加學(xué)生對地理問題的敏感度，也為后文進一步分析問題進行知識上的鋪墊。2.西亞的范圍3.“二洋三洲五海之地”特殊的地理位置是導(dǎo)致西亞地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟、治及軍事利益沖突焦點的原因之一。教材以組圖的方式，將從不同角度反映其地理位置的地圖集中呈現(xiàn)給學(xué)生，由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)西亞在世界中的位置、西亞地區(qū)圖及西亞的咽喉要地──土耳其海峽和蘇伊士運河的地圖。關(guān)于西亞地區(qū)地理位置的重要性，教材沒有過多的文字介
政紹，是希望學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，通過讀圖得到相關(guān)信息及結(jié)論：西亞地區(qū)聯(lián)系亞歐非三大洲，藉由“五?！睖贤ù笪餮蠛陀《妊?。值得注意的是，“五?！敝?，里海其實是世界最大的湖泊和最大的內(nèi)陸咸水湖
;而“五海”之外，還有一個重要的海灣──波斯灣，更是熱點中的熱點地區(qū)。至于波斯灣的重要之處，在這里可不必展開講解，后面講到石油資源時再加以強調(diào)。教材關(guān)于本區(qū)主要的國家、重要的海峽和運河都沒有文字介紹，只突出了地圖信息。其目的也是希望學(xué)生從讀圖入手，初步培養(yǎng)地理分析、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖找到本區(qū)主要由哪些國家組成;明確主要海峽和運河的位置及名稱，特別是對大洲交界處的土耳其海峽和蘇伊士運河，應(yīng)重點進行分析。蘇伊士運河的開通使西亞地區(qū)成為東西方交通要沖，也成為殖民主義國家向東方擴張，并掠奪西亞石油的戰(zhàn)略要地。所以，100年間，英、法兩國把持蘇伊士運河，以及埃及為奪回運河主權(quán)所作的斗爭，也構(gòu)成了本地區(qū)長期爭端之一。教師可在此補充一些相關(guān)資料，使學(xué)生加深印象。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地形主要特征──高原為主，沙漠廣布，以便為分析本區(qū)的經(jīng)濟特征及水資源狀況作鋪墊。1.豐富的石油資源教材關(guān)于西亞經(jīng)濟沒有面面俱到，而是簡明地切入豐富的石油資源這一主題，由此引出石油資源對本區(qū)的意義和對世界經(jīng)濟的重要影響，隱蔽地說明石油問題是西亞成為世界熱點地區(qū)的主要原因之一。西亞石油的分布、產(chǎn)量、儲量、出口量及輸出路線、輸出國家，是這一段重要的知識點。但以上知識點大多并沒有由課文直接給出，而是力求引導(dǎo)學(xué)生從地圖和“活動”入手，自己探求結(jié)論。在這里，石油分布圖，石油儲量、產(chǎn)量、出口量的扇形圖，石油輸出路線圖是細(xì)化的“課文”。“活動”中還要求學(xué)生觀察各航線中的重要海洋、海峽和運河，并通過填寫表格加以歸納。從而使學(xué)生再次對本區(qū)重要的地理位置加深理解。豐富的石油資源使西亞在世界經(jīng)濟中具有重要影響，同時也使西亞成為國際上的矛盾焦點地區(qū)。石油資源是非可再生資源。
教材中提到“由于石油資源采一點就少一點，所以這些產(chǎn)油國家，都在考慮石油資源采完以后，本國的經(jīng)濟出路問題。”由此，教材涉及到資源利用的可持續(xù)發(fā)展問題。這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前大都是貧困的農(nóng)牧業(yè)國家，石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里
?教材雖然沒有明確提出這樣的問題，但卻給學(xué)生留下了思考的空間，也為教師設(shè)計課堂討論，在教學(xué)中滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)提供了線索。2.匱乏的水資源西亞資源的一多(石油)一少(淡水)形成了鮮明的對比。亞地區(qū)地處干旱地區(qū)，多數(shù)國家水資源奇缺，有些國家沒有河流，或只有季節(jié)性河流。人口增加，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展使本地區(qū)對水資源的需求不斷增加，所以對于水資源的開發(fā)和利用水平直接影響到這些國家經(jīng)濟發(fā)展水平和社會生活的方方面面。而水資源的分布不均又進一步加劇了本地區(qū)各國間的矛盾沖突。教材藉由水資源匱乏這一突出的地理問題，將本區(qū)的地形、氣候等相關(guān)地理特征自然而然地揉和引出。在這部分的教學(xué)中，應(yīng)注意兩方面的關(guān)系：一是自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，即地理位置對氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懙?二是自然環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系，如水資源匱乏對西亞各國生產(chǎn)和生活的影響，以及水資源分布不均成為西亞各國矛盾的又一焦點等。上述內(nèi)容，教材文字中同樣沒有明
西確介紹，而是通過地圖與活動課文的有機結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的思維橫向聯(lián)系，縱向深入，自行探究地理事物的內(nèi)在關(guān)系。這段教材涉及到讀圖的基本技能訓(xùn)練，圖，找到西亞主要氣候類型名稱及分布水量圖，描述熱帶沙漠氣候的特征西亞水資源分布不均。讀圖能力培養(yǎng)雖然不是本課教學(xué)的重點內(nèi)容，在讀圖分析
如讀世界氣候分布;讀麥地那氣溫和降
;讀西亞的河流圖，了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行信息判斷、特征概括、規(guī)律總結(jié)等思維活動，進一步解析“西亞為水而戰(zhàn)”的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的地理思維能力。3.文化差異4.西亞地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭文化的核心地帶以及阿拉伯人的聚居區(qū)。而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教文化之爭由來已久，并愈演愈烈，成為西亞問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)，在世界各國的關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)公正、平等的觀念
;應(yīng)當(dāng)強調(diào)對話而不是對抗;應(yīng)當(dāng)同情弱小而不懼強權(quán)。在強調(diào)人地協(xié)調(diào)的觀念的同時，也應(yīng)呼吁世界和平，強調(diào)民族之間、種族之間的和諧相處。以上觀點雖然沒有直接由課文給出，但教材中給予的信息和“活動”的編排，為學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀提供了充分的契機。教師恰如其分的講解和引導(dǎo)應(yīng)是達(dá)到以上思想教育目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)建議【課時安排】建議本節(jié)教材分
2課時講授。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，建議在教學(xué)中注意以下問題。1.本課與時事聯(lián)系緊密，在課前可安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生從事實出發(fā)，有充足的思維素材，展開進一步的學(xué)習(xí)。但要注意，對一些政治事件及相關(guān)名詞、概念的解釋不必過多。2.本課教學(xué)中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，是學(xué)生逐步深入的思維活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。授課時要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對地圖信息要進行有效的提取和充分的挖掘。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖入手，從感性入手，探究性地學(xué)習(xí)地理知識。3.在教學(xué)中，要堅持以學(xué)生活動為主，教師講述為輔學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?！拘抡n引入──“長期的熱點地區(qū)”】建議采取以下方式。1.學(xué)生活動。課前可安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，新課導(dǎo)入部分，;有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時，結(jié)合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進行
1分鐘左右的發(fā)言。
?這個地區(qū)為什么會教師設(shè)問：“西亞為什么會戰(zhàn)爭不斷成為長期的熱點地區(qū)呢?”──引入新課。2.播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學(xué)生記錄并思考：什么?(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起焦點的主要因素有哪些
(1)西亞的地理概念是?(3)西亞成為今日學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，分小組對以上問題進行討論，再做出簡要回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授?！救尬搴Ｖ亍?.教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點
?討論并回答。2.向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。3.引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。4.提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性
?(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹?！矩S富的石油資源】1.提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢? 建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量結(jié)論。2.教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪φ帐澜缯^(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。3.在以上活動的基礎(chǔ)上，教師還可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線a和b的差異何在?(a航線經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經(jīng)濟，但由于運河地狹水淺，油)兩方面探求輪噸位不高;b航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)4.石油資源是非可再生資源。教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：(1)這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主
?(干旱缺)水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里【匱乏的水資源】1.從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響
?進而討論水資源匱乏會對本
?(發(fā)散討論)2.引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共
?”用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題
?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識的土耳其等富水國家輸水的例子。)
;還可以舉從鄰近【文化差異】1.建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2.讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。3.通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識西亞問題的核心?)(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時，決才是最明智的? 【全課小結(jié)】可要求學(xué)生每人寫一段
200字左右的小短文，題目是“我應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解
開展以下討論：
?(或為什么說阿以沖突是所認(rèn)識的西亞”，對本課的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。教學(xué)反思其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其二，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識
?這些知識對我們有用嗎
?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。查字典地理網(wǎng)有全面的地理知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
初中地理教學(xué)設(shè)計思路 初中地理教學(xué)設(shè)計篇二
初中地理教學(xué)設(shè)計
東西干濕的差異
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀等溫線分布圖，了解我國冬夏氣溫分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。
2、步學(xué)會分析氣溫特點的形成和原因。
3、了解我國溫度帶的劃分依據(jù)，進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。 知識目標(biāo)
1、知道我國降水的分布特點，了解降水對我國各地區(qū)人民生活的影響。
2、了解我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生明確降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會分析降水分布特點的形成原因。
2、掌握閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
4、初步形成對我國地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識，因此要因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。 教學(xué)重點
1、降水在空間分布上的差異及形成原因。
2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。 教學(xué)方法 讀圖觀察、對比聯(lián)想、探究討論等方法。教具
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。導(dǎo)入新課：
用大屏幕投影展示不同干濕地區(qū)有代表性的景觀圖片，如：南方的水田，塔克拉瑪干大沙漠的駝隊，森林，草原等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析探討原因：造成這些景觀差別的主要原因是什么？（氣候的不同，最主要是降水多少的不同）。
一、展示圖片：
①新疆平頂房 ②云南麗江的尖頂房
師：請大家觀察圖上的房屋有什么不同？為什么會不同？ 生：一個是平頂房——降水少的地區(qū)的民居
一個是尖頂房——降水多的地區(qū)的民居 師：屋頂坡度不同，有什么作用？ 生：平頂——可以曬糧食和經(jīng)濟作物
尖頂——主要是便于排水
師：觀察房屋的建筑材料有什么不同？ 生：新疆的平頂房是土坯壘墻
云南麗江尖頂房，建筑材料多為磚、瓦、竹、木。
請學(xué)生討論后歸納：降水多少對房屋建筑的影響，（影響房屋的建筑形式，影響建筑材料）。
師：根據(jù)你已有的知識和經(jīng)驗，你覺得我國哪里降水多？哪里降水少？（讓學(xué)生討論后回答）。
師：大家到底說的對不對呢？我們一起來看一下我國年降水量分布圖就知道了。
二、分析我國年降水量分布圖
師：閱讀我國年降水量分布圖，分別找出1600毫米，800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，看它經(jīng)過我國哪些地形區(qū)。
引導(dǎo)學(xué)生對800毫米等降水量線的分布與1月0℃等溫線的分布以及暖溫帶與亞熱帶分界線的分布作對比，加深印象。
請學(xué)生歸納：我國年降水量的分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
三、
請同學(xué)們聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，談?wù)劷邓嗌?，對我們的生產(chǎn)、生活有哪些影響？（或者對我們衣、食、住、行有什么影響都可以）。 學(xué)生討論，暢所欲言。
師：漫畫展示：第一幅：包子、饅頭、面條
第二幅：米飯、元宵、粽子 師：哪個是北方人愛吃的食品？
哪個是南方人愛吃的食品？
為什么？ 學(xué)生討論歸納：
北方人愛吃面食——北方主要種小麥——旱田（降水較少）南方人愛吃米食——南方主要種水稻——水田（降水較多）
通過以上討論，請學(xué)生們歸納：降水多少影響種植什么樣的農(nóng)作物，也影響人們的飲食習(xí)慣。教師再啟發(fā)學(xué)生降水多少對交通工具、體育運動項目等方面的影響。
四、降水不僅對我們的生產(chǎn)、生活影響很大，對自然景觀及動、植物 的影響也很大。
師：請大家讀我國干濕地區(qū)圖。
1、觀察我國劃分了哪幾類干濕地區(qū)？
2、觀察干濕地區(qū)劃分與年等降水量線之間的關(guān)系。
3、觀察不同的干濕地區(qū)自然景觀的差異。 展示圖片：第一幅：熱帶雨林圖片
第二幅：沙漠駝隊圖片
師：請同學(xué)們根據(jù)圖上的自然景觀判斷是哪一個干濕地區(qū)？說出判斷依據(jù)？該地區(qū)動物、植物又有什么特點？ 學(xué)生活動，暢所欲言。
五、展示各種圖片，如自然景觀圖（森林、草原、沙漠圖），動、植物圖（駱駝、仙人掌、河馬）等，包括地理書的封面。讓學(xué)生判斷其干濕地區(qū)，陳述判斷理由。
最后教師對全課做出小結(jié)：降水量的不同，會影響到建筑、飲食等許多方面，不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。
張維一中
張新悅
初中地理教學(xué)設(shè)計思路 初中地理教學(xué)設(shè)計篇一
;分析本區(qū)地理位置的由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)1.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點分析當(dāng)今的熱點問題.3.從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗。情感目標(biāo)1.聯(lián)系當(dāng)前西亞動蕩不安的世界局勢，愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感
進一步培養(yǎng)學(xué)生珍;
激發(fā)2.由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。教學(xué)重點1.西亞地理位置的重要性：2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點1.西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系;3.西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容設(shè)計思想：
(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和
;國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)
;(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;(3)以上述知識為線索，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及
總結(jié)
規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)
;(4)通過對本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對應(yīng)的經(jīng)濟特征和由此引發(fā)的社會問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。內(nèi)容點析這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、蘭教三大宗教在這片土地上起源。
基督教、伊斯
戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，對石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點。總之，西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。教材從新聞媒體對西亞戰(zhàn)爭的報道引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會生活的密切聯(lián)系。這一地區(qū)的地理問題與時事關(guān)系密切，是世界性熱點地區(qū)。從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”，以及培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷”意識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界時事十分必要。在這些新聞資料的基礎(chǔ)上，題：“這個地方為什么戰(zhàn)爭不斷的關(guān)注中，提取有效地理信息說說你印象中的西亞
非常自然地引出本節(jié)的中心問?”鼓勵學(xué)生從對相關(guān)新聞(填出或解釋有關(guān)西亞的詞語，)，從而增加學(xué)生對地理問題的敏感度，也為后文進一步分析問題進行知識上的鋪墊。2.西亞的范圍3.“二洋三洲五海之地”特殊的地理位置是導(dǎo)致西亞地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟、治及軍事利益沖突焦點的原因之一。教材以組圖的方式，將從不同角度反映其地理位置的地圖集中呈現(xiàn)給學(xué)生，由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)西亞在世界中的位置、西亞地區(qū)圖及西亞的咽喉要地──土耳其海峽和蘇伊士運河的地圖。關(guān)于西亞地區(qū)地理位置的重要性，教材沒有過多的文字介
政紹，是希望學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，通過讀圖得到相關(guān)信息及結(jié)論：西亞地區(qū)聯(lián)系亞歐非三大洲，藉由“五?！睖贤ù笪餮蠛陀《妊?。值得注意的是，“五?！敝?，里海其實是世界最大的湖泊和最大的內(nèi)陸咸水湖
;而“五海”之外，還有一個重要的海灣──波斯灣，更是熱點中的熱點地區(qū)。至于波斯灣的重要之處，在這里可不必展開講解，后面講到石油資源時再加以強調(diào)。教材關(guān)于本區(qū)主要的國家、重要的海峽和運河都沒有文字介紹，只突出了地圖信息。其目的也是希望學(xué)生從讀圖入手，初步培養(yǎng)地理分析、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖找到本區(qū)主要由哪些國家組成;明確主要海峽和運河的位置及名稱，特別是對大洲交界處的土耳其海峽和蘇伊士運河，應(yīng)重點進行分析。蘇伊士運河的開通使西亞地區(qū)成為東西方交通要沖，也成為殖民主義國家向東方擴張，并掠奪西亞石油的戰(zhàn)略要地。所以，100年間，英、法兩國把持蘇伊士運河，以及埃及為奪回運河主權(quán)所作的斗爭，也構(gòu)成了本地區(qū)長期爭端之一。教師可在此補充一些相關(guān)資料，使學(xué)生加深印象。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地形主要特征──高原為主，沙漠廣布，以便為分析本區(qū)的經(jīng)濟特征及水資源狀況作鋪墊。1.豐富的石油資源教材關(guān)于西亞經(jīng)濟沒有面面俱到，而是簡明地切入豐富的石油資源這一主題，由此引出石油資源對本區(qū)的意義和對世界經(jīng)濟的重要影響，隱蔽地說明石油問題是西亞成為世界熱點地區(qū)的主要原因之一。西亞石油的分布、產(chǎn)量、儲量、出口量及輸出路線、輸出國家，是這一段重要的知識點。但以上知識點大多并沒有由課文直接給出，而是力求引導(dǎo)學(xué)生從地圖和“活動”入手，自己探求結(jié)論。在這里，石油分布圖，石油儲量、產(chǎn)量、出口量的扇形圖，石油輸出路線圖是細(xì)化的“課文”。“活動”中還要求學(xué)生觀察各航線中的重要海洋、海峽和運河，并通過填寫表格加以歸納。從而使學(xué)生再次對本區(qū)重要的地理位置加深理解。豐富的石油資源使西亞在世界經(jīng)濟中具有重要影響，同時也使西亞成為國際上的矛盾焦點地區(qū)。石油資源是非可再生資源。
教材中提到“由于石油資源采一點就少一點，所以這些產(chǎn)油國家，都在考慮石油資源采完以后，本國的經(jīng)濟出路問題。”由此，教材涉及到資源利用的可持續(xù)發(fā)展問題。這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前大都是貧困的農(nóng)牧業(yè)國家，石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里
?教材雖然沒有明確提出這樣的問題，但卻給學(xué)生留下了思考的空間，也為教師設(shè)計課堂討論，在教學(xué)中滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)提供了線索。2.匱乏的水資源西亞資源的一多(石油)一少(淡水)形成了鮮明的對比。亞地區(qū)地處干旱地區(qū)，多數(shù)國家水資源奇缺，有些國家沒有河流，或只有季節(jié)性河流。人口增加，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展使本地區(qū)對水資源的需求不斷增加，所以對于水資源的開發(fā)和利用水平直接影響到這些國家經(jīng)濟發(fā)展水平和社會生活的方方面面。而水資源的分布不均又進一步加劇了本地區(qū)各國間的矛盾沖突。教材藉由水資源匱乏這一突出的地理問題，將本區(qū)的地形、氣候等相關(guān)地理特征自然而然地揉和引出。在這部分的教學(xué)中，應(yīng)注意兩方面的關(guān)系：一是自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，即地理位置對氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懙?二是自然環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系，如水資源匱乏對西亞各國生產(chǎn)和生活的影響，以及水資源分布不均成為西亞各國矛盾的又一焦點等。上述內(nèi)容，教材文字中同樣沒有明
西確介紹，而是通過地圖與活動課文的有機結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的思維橫向聯(lián)系，縱向深入，自行探究地理事物的內(nèi)在關(guān)系。這段教材涉及到讀圖的基本技能訓(xùn)練，圖，找到西亞主要氣候類型名稱及分布水量圖，描述熱帶沙漠氣候的特征西亞水資源分布不均。讀圖能力培養(yǎng)雖然不是本課教學(xué)的重點內(nèi)容，在讀圖分析
如讀世界氣候分布;讀麥地那氣溫和降
;讀西亞的河流圖，了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行信息判斷、特征概括、規(guī)律總結(jié)等思維活動，進一步解析“西亞為水而戰(zhàn)”的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的地理思維能力。3.文化差異4.西亞地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭文化的核心地帶以及阿拉伯人的聚居區(qū)。而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教文化之爭由來已久，并愈演愈烈，成為西亞問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)，在世界各國的關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)公正、平等的觀念
;應(yīng)當(dāng)強調(diào)對話而不是對抗;應(yīng)當(dāng)同情弱小而不懼強權(quán)。在強調(diào)人地協(xié)調(diào)的觀念的同時，也應(yīng)呼吁世界和平，強調(diào)民族之間、種族之間的和諧相處。以上觀點雖然沒有直接由課文給出，但教材中給予的信息和“活動”的編排，為學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀提供了充分的契機。教師恰如其分的講解和引導(dǎo)應(yīng)是達(dá)到以上思想教育目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)建議【課時安排】建議本節(jié)教材分
2課時講授。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，建議在教學(xué)中注意以下問題。1.本課與時事聯(lián)系緊密，在課前可安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生從事實出發(fā)，有充足的思維素材，展開進一步的學(xué)習(xí)。但要注意，對一些政治事件及相關(guān)名詞、概念的解釋不必過多。2.本課教學(xué)中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，是學(xué)生逐步深入的思維活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。授課時要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對地圖信息要進行有效的提取和充分的挖掘。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖入手，從感性入手，探究性地學(xué)習(xí)地理知識。3.在教學(xué)中，要堅持以學(xué)生活動為主，教師講述為輔學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?！拘抡n引入──“長期的熱點地區(qū)”】建議采取以下方式。1.學(xué)生活動。課前可安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，新課導(dǎo)入部分，;有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時，結(jié)合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進行
1分鐘左右的發(fā)言。
?這個地區(qū)為什么會教師設(shè)問：“西亞為什么會戰(zhàn)爭不斷成為長期的熱點地區(qū)呢?”──引入新課。2.播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學(xué)生記錄并思考：什么?(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起焦點的主要因素有哪些
(1)西亞的地理概念是?(3)西亞成為今日學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，分小組對以上問題進行討論，再做出簡要回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授?！救尬搴Ｖ亍?.教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點
?討論并回答。2.向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。3.引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。4.提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性
?(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹?！矩S富的石油資源】1.提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢? 建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量結(jié)論。2.教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪φ帐澜缯^(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。3.在以上活動的基礎(chǔ)上，教師還可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線a和b的差異何在?(a航線經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經(jīng)濟，但由于運河地狹水淺，油)兩方面探求輪噸位不高;b航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)4.石油資源是非可再生資源。教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：(1)這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主
?(干旱缺)水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里【匱乏的水資源】1.從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響
?進而討論水資源匱乏會對本
?(發(fā)散討論)2.引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共
?”用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題
?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識的土耳其等富水國家輸水的例子。)
;還可以舉從鄰近【文化差異】1.建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2.讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。3.通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識西亞問題的核心?)(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時，決才是最明智的? 【全課小結(jié)】可要求學(xué)生每人寫一段
200字左右的小短文，題目是“我應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解
開展以下討論：
?(或為什么說阿以沖突是所認(rèn)識的西亞”，對本課的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。教學(xué)反思其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其二，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識
?這些知識對我們有用嗎
?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。查字典地理網(wǎng)有全面的地理知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
初中地理教學(xué)設(shè)計思路 初中地理教學(xué)設(shè)計篇二
初中地理教學(xué)設(shè)計
東西干濕的差異
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀等溫線分布圖，了解我國冬夏氣溫分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。
2、步學(xué)會分析氣溫特點的形成和原因。
3、了解我國溫度帶的劃分依據(jù)，進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。 知識目標(biāo)
1、知道我國降水的分布特點，了解降水對我國各地區(qū)人民生活的影響。
2、了解我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生明確降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會分析降水分布特點的形成原因。
2、掌握閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
4、初步形成對我國地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識，因此要因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。 教學(xué)重點
1、降水在空間分布上的差異及形成原因。
2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。 教學(xué)方法 讀圖觀察、對比聯(lián)想、探究討論等方法。教具
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。導(dǎo)入新課：
用大屏幕投影展示不同干濕地區(qū)有代表性的景觀圖片，如：南方的水田，塔克拉瑪干大沙漠的駝隊，森林，草原等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析探討原因：造成這些景觀差別的主要原因是什么？（氣候的不同，最主要是降水多少的不同）。
一、展示圖片：
①新疆平頂房 ②云南麗江的尖頂房
師：請大家觀察圖上的房屋有什么不同？為什么會不同？ 生：一個是平頂房——降水少的地區(qū)的民居
一個是尖頂房——降水多的地區(qū)的民居 師：屋頂坡度不同，有什么作用？ 生：平頂——可以曬糧食和經(jīng)濟作物
尖頂——主要是便于排水
師：觀察房屋的建筑材料有什么不同？ 生：新疆的平頂房是土坯壘墻
云南麗江尖頂房，建筑材料多為磚、瓦、竹、木。
請學(xué)生討論后歸納：降水多少對房屋建筑的影響，（影響房屋的建筑形式，影響建筑材料）。
師：根據(jù)你已有的知識和經(jīng)驗，你覺得我國哪里降水多？哪里降水少？（讓學(xué)生討論后回答）。
師：大家到底說的對不對呢？我們一起來看一下我國年降水量分布圖就知道了。
二、分析我國年降水量分布圖
師：閱讀我國年降水量分布圖，分別找出1600毫米，800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，看它經(jīng)過我國哪些地形區(qū)。
引導(dǎo)學(xué)生對800毫米等降水量線的分布與1月0℃等溫線的分布以及暖溫帶與亞熱帶分界線的分布作對比，加深印象。
請學(xué)生歸納：我國年降水量的分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
三、
請同學(xué)們聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，談?wù)劷邓嗌?，對我們的生產(chǎn)、生活有哪些影響？（或者對我們衣、食、住、行有什么影響都可以）。 學(xué)生討論，暢所欲言。
師：漫畫展示：第一幅：包子、饅頭、面條
第二幅：米飯、元宵、粽子 師：哪個是北方人愛吃的食品？
哪個是南方人愛吃的食品？
為什么？ 學(xué)生討論歸納：
北方人愛吃面食——北方主要種小麥——旱田（降水較少）南方人愛吃米食——南方主要種水稻——水田（降水較多）
通過以上討論，請學(xué)生們歸納：降水多少影響種植什么樣的農(nóng)作物，也影響人們的飲食習(xí)慣。教師再啟發(fā)學(xué)生降水多少對交通工具、體育運動項目等方面的影響。
四、降水不僅對我們的生產(chǎn)、生活影響很大，對自然景觀及動、植物 的影響也很大。
師：請大家讀我國干濕地區(qū)圖。
1、觀察我國劃分了哪幾類干濕地區(qū)？
2、觀察干濕地區(qū)劃分與年等降水量線之間的關(guān)系。
3、觀察不同的干濕地區(qū)自然景觀的差異。 展示圖片：第一幅：熱帶雨林圖片
第二幅：沙漠駝隊圖片
師：請同學(xué)們根據(jù)圖上的自然景觀判斷是哪一個干濕地區(qū)？說出判斷依據(jù)？該地區(qū)動物、植物又有什么特點？ 學(xué)生活動，暢所欲言。
五、展示各種圖片，如自然景觀圖（森林、草原、沙漠圖），動、植物圖（駱駝、仙人掌、河馬）等，包括地理書的封面。讓學(xué)生判斷其干濕地區(qū)，陳述判斷理由。
最后教師對全課做出小結(jié)：降水量的不同，會影響到建筑、飲食等許多方面，不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。
張維一中
張新悅