據報道，還有不到5個月，2014年青年奧林匹克運動會將在南京舉行。不過，馬上要說的，不是青奧會本身，而是和青奧、和南京的教育都掛著鉤的一項計劃。
近日，南京一項叫作“青奧體育、藝術2+2計劃”推進會和“青奧砳砳進校園活動”現(xiàn)場觀摩會在寧海中學分校召開。據介紹，“青奧體育、藝術2+2計劃”要求全市每所學校都有至少1項體育特色、1項藝術特色，而每位學生都具有至少1個體育特長、1個藝術愛好，并且已經基本覆蓋了青奧會的各個體育項目，如：游泳、射箭、羽毛球、藝術體操等。
這項體育藝術2+2計劃實施的初衷是“打造藝體教育特色，促進學生的個性發(fā)展”，不可否認，這項計劃的實施的確培養(yǎng)和提高了不少孩子們的興趣。
南京市教育局長吳曉茅曾介紹，“2+2才藝發(fā)展計劃”除了配合2014年青奧會外，主要的目的是“推進素質教育的深入實施”。實際上，早在2003年，南京市就開始籌劃實施“全市中小學生才藝拓展計劃”，該計劃推行以來，全市涌現(xiàn)出一批中小學生才藝品牌，比如南京一中的交響樂團、中華中學的健美操隊、成賢街小學的戲劇……許多中小學生的生活因此多了幾分亮色。南京立賢小學黨委書記宋萍告訴記者，兩年前，推廣“體育、藝術2+2計劃”之后，她們學校的藝術特長選擇了彩墨畫，體育特長是足球項目：
宋萍：我們有足球的校本和彩墨畫的校本，就是全員的，每個星期體育我們拿出一節(jié)課來作為足球普及課，男生是踢足球，女生是打籃球，我們從外面專門請足球教練。彩墨畫我們也是全員，分為低中高三個年齡段，根據我們教材每星期拿出一節(jié)課。
宋萍說，孩子們加強了體育和藝術的學習之后，大的不同，是學校的氛圍不一樣了：
宋萍：校園的生活開始活躍起來，不是那種沉悶的學習氛圍，因為學校開展很多活動，學生在各個活動中都能得到不同的發(fā)展，對孩子的發(fā)展有好處。
而寧海中學作為一所公認的優(yōu)質初中，不僅自己著力發(fā)展“2+2”計劃，而且非常青親睞有體育和藝術特長的學生。今年他們總共招560名初中生，其中就有90個美術特長生和8名體育特長生名額。
據了解，不少學校體育、藝術的特長課占到的時間并不長，多數(shù)學校的做法是延遲一節(jié)課來用作“特長教學”。雖然占用的課時不多，雖然實施這個計劃的初衷是提高學生們的身心素質，但是，體育、藝術特長也還是沒能擺脫應試教育的魔咒，有一些學校更是把體育、藝術的考核項目加入到了升學的依據當中。
本來是興趣愛好，終又變成了考試。更有很多家長認為，不管是學習文化課還是練體育藝術特長，只要其中一種途徑能敲開的大門，就未嘗不是好辦法，一定要大力培養(yǎng)，所以結果就是孩子們還是被搞得焦頭爛額。
不少學校的學生家長更是不自覺的把某些特長看成是考大學、上的敲門磚，而在南京的龍江小學，的確就有不少這樣的孩子因為體育特長而受益。
龍江小學趙老師：我教的一個學生，他就是語數(shù)完全沒有什么優(yōu)勢，但是他從小就特別熱愛籃球，后以非常好的專業(yè)特長被九中錄取，另外還有一個同學因為排球的特長被三中錄取。
一些純粹從學生興趣愛好出發(fā)的特長培養(yǎng)項目，因為和“考學”掛不上鉤，前途堪憂。比如，有孩子參加學校業(yè)余電臺隊，相對于其他的藝術、體育項目來說，不能享受特長生的優(yōu)惠政策，家長就明確反對。
家長：學習壓力還是大，我們也知道孩子喜歡，但是這個沒什么用，還是要求他放棄，以后再說，以后再說。
多名教育行家指出，在全體學生中推行才藝發(fā)展計劃要遵循因勢利導的原則。如果學生有某方面的愛好和特長，家長和老師要尊重和保護，不要刻意地削長補短；相反，對于文化成績不太好的學生，如果沒有興趣，也不要因為一些功利性的原因強迫其參加才藝學習。而南京市委黨校社會學博士惠天認為，推行才藝發(fā)展計劃，關鍵還是要保證孩子有“學習特長的時間和心情”：
惠天：這個政策，我覺得導向上沒有問題，出發(fā)點也是好的。但是我們仍然能夠看到一些規(guī)定當中有應試教育的影子，比如有些學校將體育和藝術等一些可考核的項目納入到學校的升學依據中。那么一旦陷入到這樣的一種路徑當中，可以預計到，可能家長又是奔著考級或者奔著某一個體育特長而去，真正和我們的藝術素質和身體素質相比的話，好像又不是十分的貼切。所以我們說素質教育，他更多的應該是讓學生能夠空出心情和空出時間，以浸潤的方式慢慢領悟到人生當中需要的那些東西。
近日，南京一項叫作“青奧體育、藝術2+2計劃”推進會和“青奧砳砳進校園活動”現(xiàn)場觀摩會在寧海中學分校召開。據介紹，“青奧體育、藝術2+2計劃”要求全市每所學校都有至少1項體育特色、1項藝術特色，而每位學生都具有至少1個體育特長、1個藝術愛好，并且已經基本覆蓋了青奧會的各個體育項目，如：游泳、射箭、羽毛球、藝術體操等。
這項體育藝術2+2計劃實施的初衷是“打造藝體教育特色，促進學生的個性發(fā)展”，不可否認，這項計劃的實施的確培養(yǎng)和提高了不少孩子們的興趣。
南京市教育局長吳曉茅曾介紹，“2+2才藝發(fā)展計劃”除了配合2014年青奧會外，主要的目的是“推進素質教育的深入實施”。實際上，早在2003年，南京市就開始籌劃實施“全市中小學生才藝拓展計劃”，該計劃推行以來，全市涌現(xiàn)出一批中小學生才藝品牌，比如南京一中的交響樂團、中華中學的健美操隊、成賢街小學的戲劇……許多中小學生的生活因此多了幾分亮色。南京立賢小學黨委書記宋萍告訴記者，兩年前，推廣“體育、藝術2+2計劃”之后，她們學校的藝術特長選擇了彩墨畫，體育特長是足球項目：
宋萍：我們有足球的校本和彩墨畫的校本，就是全員的，每個星期體育我們拿出一節(jié)課來作為足球普及課，男生是踢足球，女生是打籃球，我們從外面專門請足球教練。彩墨畫我們也是全員，分為低中高三個年齡段，根據我們教材每星期拿出一節(jié)課。
宋萍說，孩子們加強了體育和藝術的學習之后，大的不同，是學校的氛圍不一樣了：
宋萍：校園的生活開始活躍起來，不是那種沉悶的學習氛圍，因為學校開展很多活動，學生在各個活動中都能得到不同的發(fā)展，對孩子的發(fā)展有好處。
而寧海中學作為一所公認的優(yōu)質初中，不僅自己著力發(fā)展“2+2”計劃，而且非常青親睞有體育和藝術特長的學生。今年他們總共招560名初中生，其中就有90個美術特長生和8名體育特長生名額。
據了解，不少學校體育、藝術的特長課占到的時間并不長，多數(shù)學校的做法是延遲一節(jié)課來用作“特長教學”。雖然占用的課時不多，雖然實施這個計劃的初衷是提高學生們的身心素質，但是，體育、藝術特長也還是沒能擺脫應試教育的魔咒，有一些學校更是把體育、藝術的考核項目加入到了升學的依據當中。
本來是興趣愛好，終又變成了考試。更有很多家長認為，不管是學習文化課還是練體育藝術特長，只要其中一種途徑能敲開的大門，就未嘗不是好辦法，一定要大力培養(yǎng)，所以結果就是孩子們還是被搞得焦頭爛額。
不少學校的學生家長更是不自覺的把某些特長看成是考大學、上的敲門磚，而在南京的龍江小學，的確就有不少這樣的孩子因為體育特長而受益。
龍江小學趙老師：我教的一個學生，他就是語數(shù)完全沒有什么優(yōu)勢，但是他從小就特別熱愛籃球，后以非常好的專業(yè)特長被九中錄取，另外還有一個同學因為排球的特長被三中錄取。
一些純粹從學生興趣愛好出發(fā)的特長培養(yǎng)項目，因為和“考學”掛不上鉤，前途堪憂。比如，有孩子參加學校業(yè)余電臺隊，相對于其他的藝術、體育項目來說，不能享受特長生的優(yōu)惠政策，家長就明確反對。
家長：學習壓力還是大，我們也知道孩子喜歡，但是這個沒什么用，還是要求他放棄，以后再說，以后再說。
多名教育行家指出，在全體學生中推行才藝發(fā)展計劃要遵循因勢利導的原則。如果學生有某方面的愛好和特長，家長和老師要尊重和保護，不要刻意地削長補短；相反，對于文化成績不太好的學生，如果沒有興趣，也不要因為一些功利性的原因強迫其參加才藝學習。而南京市委黨校社會學博士惠天認為，推行才藝發(fā)展計劃，關鍵還是要保證孩子有“學習特長的時間和心情”：
惠天：這個政策，我覺得導向上沒有問題，出發(fā)點也是好的。但是我們仍然能夠看到一些規(guī)定當中有應試教育的影子，比如有些學校將體育和藝術等一些可考核的項目納入到學校的升學依據中。那么一旦陷入到這樣的一種路徑當中，可以預計到，可能家長又是奔著考級或者奔著某一個體育特長而去，真正和我們的藝術素質和身體素質相比的話，好像又不是十分的貼切。所以我們說素質教育，他更多的應該是讓學生能夠空出心情和空出時間，以浸潤的方式慢慢領悟到人生當中需要的那些東西。