親子教育頻道為網(wǎng)友整理的《3-6歲幼兒智能大開(kāi)發(fā)》，希望對(duì)大家有所幫助！
美國(guó)教育家布盧姆曾描繪出人類(lèi)智慧發(fā)展曲線：若以17歲孩子的智力為100分，則0-4歲占50%，4-8歲占30%，8-17歲占20%。該研究成果表明，一是0-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智能的黃金時(shí)期，開(kāi)發(fā)智力潛能有效;二是0-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)該時(shí)期進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)偏救弊教育收效甚微。
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲知老”。3-6歲不僅是幼兒長(zhǎng)身體、健體魄的黃金時(shí)期，而且是幼兒開(kāi)發(fā)智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，還是幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”的基本國(guó)策，獨(dú)生幼兒成為家庭的“小皇帝”、“小公主”、“小太陽(yáng)”。不少家長(zhǎng)都對(duì)子女寄予極大的期望，不愿意讓孩子輸在起跑線上，盡量滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，也高度重視孩子的智力開(kāi)發(fā)。言為心聲”，語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外衣，幼兒說(shuō)不清楚往往是由于沒(méi)有思考清楚，同時(shí)幼兒思考力強(qiáng)必然容易記憶保持。因此，開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能，不僅要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要提高幼兒質(zhì)疑、釋疑的水平，還要增強(qiáng)幼兒的記憶力。
怎樣培養(yǎng)伶牙俐齒的幼兒
3-6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍：不僅詞匯量迅速增加，而且能掌握多種復(fù)雜的句型，對(duì)語(yǔ)意的理解更加深刻，能夠針對(duì)不同的語(yǔ)境進(jìn)行交流。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，只要找到影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的因素，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)條件，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，就可以更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。其實(shí)，培養(yǎng)一個(gè)伶牙俐齒的寶寶并不難!
如何培養(yǎng)靈活質(zhì)疑的幼兒
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”3-6歲的幼兒求知欲旺，好奇心強(qiáng)，他們對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿(mǎn)著好奇，不僅喜歡問(wèn)問(wèn)“這是什么”，而且還會(huì)追問(wèn)“這是為什么呢，”一幅打破沙鍋問(wèn)到底的架勢(shì)，不清不楚誓不罷休。既然幼兒有喜歡質(zhì)疑的傾向，那么我們就應(yīng)該尊重他們，保護(hù)他們的好奇心，滿(mǎn)足他們的探索愿望，激發(fā)他們質(zhì)疑的興趣，教給他們質(zhì)疑的方法，鼓勵(lì)他們積極質(zhì)疑。
怎樣培養(yǎng)聰慧釋疑的幼兒
3-6歲的幼兒求知欲旺，好奇心強(qiáng)，他們對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿(mǎn)著好奇，不僅喜歡質(zhì)疑問(wèn)難，愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底，而且也期待能夠解決問(wèn)題，揭開(kāi)籠罩在心頭的濃云迷霧。事實(shí)上，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)質(zhì)疑并非目的，質(zhì)疑的目的也在于釋疑。指導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，并培養(yǎng)其釋疑能力，是發(fā)展幼兒思維能力的有效途徑。
如何培養(yǎng)博聞強(qiáng)記的幼兒
記憶力是幼兒智力的重要組成部分，也是智力的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)智力聰慧的幼兒必定是記憶力超群的幼兒。3-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，而記憶力是幼兒智力的重要組成部分。從某種意義上說(shuō)，幼兒記憶力的好壞對(duì)幼兒的智能開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。培養(yǎng)一個(gè)“博聞強(qiáng)記”的聰明幼兒，一方面需要開(kāi)展對(duì)幼兒記憶力的針對(duì)性培訓(xùn)教育，另一方面也可以通過(guò)調(diào)整幼兒的飲食來(lái)提升幼兒的記憶力。
美國(guó)教育家布盧姆曾描繪出人類(lèi)智慧發(fā)展曲線：若以17歲孩子的智力為100分，則0-4歲占50%，4-8歲占30%，8-17歲占20%。該研究成果表明，一是0-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智能的黃金時(shí)期，開(kāi)發(fā)智力潛能有效;二是0-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)該時(shí)期進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)偏救弊教育收效甚微。
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲知老”。3-6歲不僅是幼兒長(zhǎng)身體、健體魄的黃金時(shí)期，而且是幼兒開(kāi)發(fā)智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，還是幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”的基本國(guó)策，獨(dú)生幼兒成為家庭的“小皇帝”、“小公主”、“小太陽(yáng)”。不少家長(zhǎng)都對(duì)子女寄予極大的期望，不愿意讓孩子輸在起跑線上，盡量滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，也高度重視孩子的智力開(kāi)發(fā)。言為心聲”，語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外衣，幼兒說(shuō)不清楚往往是由于沒(méi)有思考清楚，同時(shí)幼兒思考力強(qiáng)必然容易記憶保持。因此，開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能，不僅要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要提高幼兒質(zhì)疑、釋疑的水平，還要增強(qiáng)幼兒的記憶力。
怎樣培養(yǎng)伶牙俐齒的幼兒
3-6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍：不僅詞匯量迅速增加，而且能掌握多種復(fù)雜的句型，對(duì)語(yǔ)意的理解更加深刻，能夠針對(duì)不同的語(yǔ)境進(jìn)行交流。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，只要找到影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的因素，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)條件，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，就可以更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。其實(shí)，培養(yǎng)一個(gè)伶牙俐齒的寶寶并不難!
如何培養(yǎng)靈活質(zhì)疑的幼兒
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”3-6歲的幼兒求知欲旺，好奇心強(qiáng)，他們對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿(mǎn)著好奇，不僅喜歡問(wèn)問(wèn)“這是什么”，而且還會(huì)追問(wèn)“這是為什么呢，”一幅打破沙鍋問(wèn)到底的架勢(shì)，不清不楚誓不罷休。既然幼兒有喜歡質(zhì)疑的傾向，那么我們就應(yīng)該尊重他們，保護(hù)他們的好奇心，滿(mǎn)足他們的探索愿望，激發(fā)他們質(zhì)疑的興趣，教給他們質(zhì)疑的方法，鼓勵(lì)他們積極質(zhì)疑。
怎樣培養(yǎng)聰慧釋疑的幼兒
3-6歲的幼兒求知欲旺，好奇心強(qiáng)，他們對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿(mǎn)著好奇，不僅喜歡質(zhì)疑問(wèn)難，愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底，而且也期待能夠解決問(wèn)題，揭開(kāi)籠罩在心頭的濃云迷霧。事實(shí)上，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)質(zhì)疑并非目的，質(zhì)疑的目的也在于釋疑。指導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，并培養(yǎng)其釋疑能力，是發(fā)展幼兒思維能力的有效途徑。
如何培養(yǎng)博聞強(qiáng)記的幼兒
記憶力是幼兒智力的重要組成部分，也是智力的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)智力聰慧的幼兒必定是記憶力超群的幼兒。3-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，而記憶力是幼兒智力的重要組成部分。從某種意義上說(shuō)，幼兒記憶力的好壞對(duì)幼兒的智能開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。培養(yǎng)一個(gè)“博聞強(qiáng)記”的聰明幼兒，一方面需要開(kāi)展對(duì)幼兒記憶力的針對(duì)性培訓(xùn)教育，另一方面也可以通過(guò)調(diào)整幼兒的飲食來(lái)提升幼兒的記憶力。