廣州首批5位中小學(xué)教師獲評正高級教師 教師職稱將實現(xiàn)“評聘結(jié)合”
據(jù)新華社報道，人力資源和社會保障部部長尹蔚民26日在全國人力資源和社會保障工作會議上表示，2014年將全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，重新設(shè)置并提升職稱等級，中小學(xué)教師也能評上正高級職稱。即對應(yīng)高校科研單位的教授、研究員級別。記者昨日從廣州市人社局獲悉，廣州市作為廣東省的試點城市，已開展試點，首批評出的正高級職稱中小學(xué)教師已上報省教育廳審批。
中小學(xué)正高級相當(dāng)于教授
我國現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師的職稱只是副高級職稱。2009年我國啟動了中小學(xué)教師職稱制度改革試點。這項改革將原來各自獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。特點就是提升了職稱的等級，設(shè)置了正高級職稱。
新的職稱等級，設(shè)置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。其中，正高級即對應(yīng)高?？蒲袉挝坏慕淌凇⒀芯繂T級別。
記者了解到，中學(xué)、小學(xué)職稱序列“二合一”受到教師隊伍特別是小學(xué)教師的歡迎。此前，小學(xué)教師高級職稱難評是個“老大難”問題。
廣州5教師獲推正高級教師
中小學(xué)教師職稱制度改革在廣東省選取了深圳、廣州、佛山三個城市作為試點。廣州市中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師職稱制度改革試點工作正在進行，目前處于中小學(xué)教師職稱過渡登記階段。
市人社局相關(guān)負責(zé)人介紹，目前正在制定全面推開的具體方案，中小學(xué)教師正高級職稱的評審權(quán)在廣東省，由廣州市負責(zé)推薦。市教育局負責(zé)人介紹，全省首批共有60個名額，目前已經(jīng)評出了17人，其中廣州有5人。
職稱不再只是“有名無實”
另外，改革后教師職稱將采取“評聘結(jié)合”的方式，不再出現(xiàn)目前“高評低聘”的狀況，評上的職稱不會因?qū)W校未聘任而成為“空頭支票”。
記者了解到，廣州現(xiàn)行的評聘分開制度為：教師可以申報評定職稱資格，但學(xué)校要視崗位情況聘任。有的教師雖具有高級教師資格，但若學(xué)校在這個學(xué)科已沒有高級教師的崗位了，老師只能“受委屈”。
全面實施“評聘結(jié)合”后，學(xué)校將視崗位數(shù)量來評聘老師。即有幾個高級教師的崗位，學(xué)校就評聘幾個。
據(jù)新華社報道，人力資源和社會保障部部長尹蔚民26日在全國人力資源和社會保障工作會議上表示，2014年將全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，重新設(shè)置并提升職稱等級，中小學(xué)教師也能評上正高級職稱。即對應(yīng)高校科研單位的教授、研究員級別。記者昨日從廣州市人社局獲悉，廣州市作為廣東省的試點城市，已開展試點，首批評出的正高級職稱中小學(xué)教師已上報省教育廳審批。
中小學(xué)正高級相當(dāng)于教授
我國現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師的職稱只是副高級職稱。2009年我國啟動了中小學(xué)教師職稱制度改革試點。這項改革將原來各自獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。特點就是提升了職稱的等級，設(shè)置了正高級職稱。
新的職稱等級，設(shè)置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。其中，正高級即對應(yīng)高?？蒲袉挝坏慕淌凇⒀芯繂T級別。
記者了解到，中學(xué)、小學(xué)職稱序列“二合一”受到教師隊伍特別是小學(xué)教師的歡迎。此前，小學(xué)教師高級職稱難評是個“老大難”問題。
廣州5教師獲推正高級教師
中小學(xué)教師職稱制度改革在廣東省選取了深圳、廣州、佛山三個城市作為試點。廣州市中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師職稱制度改革試點工作正在進行，目前處于中小學(xué)教師職稱過渡登記階段。
市人社局相關(guān)負責(zé)人介紹，目前正在制定全面推開的具體方案，中小學(xué)教師正高級職稱的評審權(quán)在廣東省，由廣州市負責(zé)推薦。市教育局負責(zé)人介紹，全省首批共有60個名額，目前已經(jīng)評出了17人，其中廣州有5人。
職稱不再只是“有名無實”
另外，改革后教師職稱將采取“評聘結(jié)合”的方式，不再出現(xiàn)目前“高評低聘”的狀況，評上的職稱不會因?qū)W校未聘任而成為“空頭支票”。
記者了解到，廣州現(xiàn)行的評聘分開制度為：教師可以申報評定職稱資格，但學(xué)校要視崗位情況聘任。有的教師雖具有高級教師資格，但若學(xué)校在這個學(xué)科已沒有高級教師的崗位了，老師只能“受委屈”。
全面實施“評聘結(jié)合”后，學(xué)校將視崗位數(shù)量來評聘老師。即有幾個高級教師的崗位，學(xué)校就評聘幾個。