這篇《主題班會教案：頓悟班會教案》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?BR> 頓悟班會教案
一、主題：頓悟
二、班會目的：
1．給學生一個自我反思的機會。
2．使同學們了解，成長的過程需要很多“頓悟”。
3．使同學們了解“頓悟”的產生需要一個怎樣的過程。三、班會形式
主題發(fā)言、同學反思、師生交流。四、班會過程：
（一）班主任主題發(fā)言（5分鐘）
“同學們，我問大家一個問題，你們會嗑瓜子嗎？”
眾詫異，再問，不屑地答道：“會！”
“都會嗎？有沒有不會的？不會的請舉手！”
幾個班干部“捧場”似的舉起手來（我暗笑）。
“真有人不會！那我心里平衡了！”
眾笑。
“不瞞大家說，我嗑瓜子已經嗑了二十年，但卻是前幾天才學會嗑瓜子的！”
眾笑，也露出一伙神情。
“為什么呢？原來，在我很小的的時候，雖然已經開始嗑瓜子了，但是，嗑出的瓜子皮兒總是和別人的不一樣：我嗑出的瓜子皮兒碎的居多，別人的很完整。這使我十分疑惑，我進而又發(fā)現(xiàn)，我嗑出的瓜子皮兒里還有不少瓜籽，而別人嗑出的瓜子皮兒則只有皮兒，沒有一點籽。只是為什么呢？這個問題我一直在思索，但是由于有一種與《皇帝的新裝》里的皇帝相同的心理，我不好意思去問人，但這團疑惑卻一直縈繞在我的心頭，直到前幾天……”
眾疑惑，聆聽，有幾個還在竊笑。
“前些天，我讀了一本書《誰動了我的奶酪》……”
眾“噓——”。（這么晚才讀這本書?。?BR> “說實話，這本書我并不喜歡，這本書所講的道理也再淺顯不過。然而我發(fā)現(xiàn)它畢竟還是挺有意思的，所以，我之后就變得喜歡嘗試。就在前幾天，我嗑瓜子的時候，受了小老鼠的影響，想換一種方法來嗑——我以前想當然的以為瓜子只能從大頭兒嗑，不可能從小頭嗑；而那我嘗試了一下從小頭嗑……?。∑孥E出現(xiàn)了！……”
眾笑。
“這對于你們會嗑瓜子的同學來說，可能不算什么？但對于我，一個嗑瓜子嗑了二十年，卻不會嗑瓜子的人來說，這真給了我莫大的驚喜！”
眾爆笑，我等他們平靜下來。
“那小小的嘗試，徹底改變了我對于嗑瓜子的理解，使我一下子明白了嗑瓜子的方法要領，也是我明白了，原來我以前對于嗑瓜子存在這么大的誤解?。 ?BR> 眾微笑聆聽。
“這認真地反思這件事，有所領悟：人的生活當中，可能有很多我們想當然如此的事情，但其實并非如此，我們要想進一步認識它的真相，就必須保持一種質疑的精神、反思的態(tài)度、嘗試的興趣和反思的習慣，這樣，我們往往會在生活中‘頓悟’到一些東西，感受到生活的真諦！
“我相信同學們在自己十七八歲的人生閱歷中，也經歷過或遇到過‘頓悟’的事，下面輕輕同學們把它們用文字記錄下來，一起交流?！?BR> 發(fā)紙。
（二）同學們書寫自己的“頓悟”事例（20分鐘）。
（三）師生交流
1．同學們分組討論，選出較有代表性的“頓悟”故事。（8分鐘）
2．各小組派代表發(fā)言。同學們點評。（10分鐘）（見附錄：“頓悟故事精選”）
（四）班主任總結發(fā)言（2分鐘）
“我們這個年齡，是一個什么（大）道理都懂的年齡，老師、家長的話我們似乎已經全都明白，但事實真的這樣嗎？我建議大家要時刻保持著一種‘頓悟’的精神：質疑——反思——嘗試——頓悟……下課！”附錄：“頓悟”故事精選
1．頓悟
數學題在做完之后，往往要反思，總結方法，有時會有更簡單的方法，用于此題或此種類型題，總結出的方法就是當時的頓悟。2．
……
我的頓悟：頓悟，先要有質疑和深思；頓悟的人往往是智慧的人。3．
每兩周，鋼琴老師都會到我家來給我上課。每，我都要彈一段練習曲，和一段別的曲子，并且，如果完成得好的話，老師就會留一段新的曲目。
我平常的練琴是很多的，但總是達不到理想效果。慢慢的，我嘗試改變方法：把一段曲子分成幾個部分，每天攻克一點，后再合起來練，到回琴的時候，就相當熟練了。
多想一點，多嘗試一下，對自己總是會有幫助的！
一、主題：頓悟
二、班會目的：
1．給學生一個自我反思的機會。
2．使同學們了解，成長的過程需要很多“頓悟”。
3．使同學們了解“頓悟”的產生需要一個怎樣的過程。三、班會形式
主題發(fā)言、同學反思、師生交流。四、班會過程：
（一）班主任主題發(fā)言（5分鐘）
“同學們，我問大家一個問題，你們會嗑瓜子嗎？”
眾詫異，再問，不屑地答道：“會！”
“都會嗎？有沒有不會的？不會的請舉手！”
幾個班干部“捧場”似的舉起手來（我暗笑）。
“真有人不會！那我心里平衡了！”
眾笑。
“不瞞大家說，我嗑瓜子已經嗑了二十年，但卻是前幾天才學會嗑瓜子的！”
眾笑，也露出一伙神情。
“為什么呢？原來，在我很小的的時候，雖然已經開始嗑瓜子了，但是，嗑出的瓜子皮兒總是和別人的不一樣：我嗑出的瓜子皮兒碎的居多，別人的很完整。這使我十分疑惑，我進而又發(fā)現(xiàn)，我嗑出的瓜子皮兒里還有不少瓜籽，而別人嗑出的瓜子皮兒則只有皮兒，沒有一點籽。只是為什么呢？這個問題我一直在思索，但是由于有一種與《皇帝的新裝》里的皇帝相同的心理，我不好意思去問人，但這團疑惑卻一直縈繞在我的心頭，直到前幾天……”
眾疑惑，聆聽，有幾個還在竊笑。
“前些天，我讀了一本書《誰動了我的奶酪》……”
眾“噓——”。（這么晚才讀這本書?。?BR> “說實話，這本書我并不喜歡，這本書所講的道理也再淺顯不過。然而我發(fā)現(xiàn)它畢竟還是挺有意思的，所以，我之后就變得喜歡嘗試。就在前幾天，我嗑瓜子的時候，受了小老鼠的影響，想換一種方法來嗑——我以前想當然的以為瓜子只能從大頭兒嗑，不可能從小頭嗑；而那我嘗試了一下從小頭嗑……?。∑孥E出現(xiàn)了！……”
眾笑。
“這對于你們會嗑瓜子的同學來說，可能不算什么？但對于我，一個嗑瓜子嗑了二十年，卻不會嗑瓜子的人來說，這真給了我莫大的驚喜！”
眾爆笑，我等他們平靜下來。
“那小小的嘗試，徹底改變了我對于嗑瓜子的理解，使我一下子明白了嗑瓜子的方法要領，也是我明白了，原來我以前對于嗑瓜子存在這么大的誤解?。 ?BR> 眾微笑聆聽。
“這認真地反思這件事，有所領悟：人的生活當中，可能有很多我們想當然如此的事情，但其實并非如此，我們要想進一步認識它的真相，就必須保持一種質疑的精神、反思的態(tài)度、嘗試的興趣和反思的習慣，這樣，我們往往會在生活中‘頓悟’到一些東西，感受到生活的真諦！
“我相信同學們在自己十七八歲的人生閱歷中，也經歷過或遇到過‘頓悟’的事，下面輕輕同學們把它們用文字記錄下來，一起交流?！?BR> 發(fā)紙。
（二）同學們書寫自己的“頓悟”事例（20分鐘）。
（三）師生交流
1．同學們分組討論，選出較有代表性的“頓悟”故事。（8分鐘）
2．各小組派代表發(fā)言。同學們點評。（10分鐘）（見附錄：“頓悟故事精選”）
（四）班主任總結發(fā)言（2分鐘）
“我們這個年齡，是一個什么（大）道理都懂的年齡，老師、家長的話我們似乎已經全都明白，但事實真的這樣嗎？我建議大家要時刻保持著一種‘頓悟’的精神：質疑——反思——嘗試——頓悟……下課！”附錄：“頓悟”故事精選
1．頓悟
數學題在做完之后，往往要反思，總結方法，有時會有更簡單的方法，用于此題或此種類型題，總結出的方法就是當時的頓悟。2．
……
我的頓悟：頓悟，先要有質疑和深思；頓悟的人往往是智慧的人。3．
每兩周，鋼琴老師都會到我家來給我上課。每，我都要彈一段練習曲，和一段別的曲子，并且，如果完成得好的話，老師就會留一段新的曲目。
我平常的練琴是很多的，但總是達不到理想效果。慢慢的，我嘗試改變方法：把一段曲子分成幾個部分，每天攻克一點，后再合起來練，到回琴的時候，就相當熟練了。
多想一點，多嘗試一下，對自己總是會有幫助的！