以下是為大家整理的關(guān)于教育日記大全：學(xué)過(guò)的功課怎樣才能記得牢的文章，希望大家能夠喜歡！
有人說(shuō)，記憶是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這話有道理。記憶力好的人，學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，積累的知識(shí)豐富。知識(shí)豐富的同學(xué)，他的智力發(fā)展的好，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，按照正確的記憶方法，加強(qiáng)記憶力的鍛煉，把學(xué)過(guò)的重要知識(shí)，記得牢牢的，這對(duì)搞好學(xué)習(xí)非常重要。
一目十行、過(guò)目成誦的神童是沒(méi)有的?；蛟S具有特異功能的兒童，可以這樣，但那是極個(gè)別的。一般說(shuō)，記憶力好的人，都是按照科學(xué)的方法練出來(lái)的。那么，學(xué)過(guò)的功課怎樣才能記得牢呢?
第一，理解透徹，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
有，我問(wèn)一個(gè)同學(xué)，在學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課中，哪些課文記得牢?哪些課文記得不牢?他回答說(shuō)：凡是專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)懂了的課文就記得牢;凡是沒(méi)注意聽(tīng)講，沒(méi)學(xué)懂的課文，睡一覺(jué)就都差不多忘光了。
這個(gè)同學(xué)的體會(huì)是有道理的。比如，學(xué)習(xí)魯迅先生的一首詩(shī)，不理解，只認(rèn)字，即使死記硬背地記住了，過(guò)了一段時(shí)間也會(huì)忘掉。如果認(rèn)真聽(tīng)老師講課，把這首詩(shī)的時(shí)代背景、作者的寫(xiě)作意圖搞請(qǐng)楚了，又逐字逐句弄懂了這首詩(shī)的思想內(nèi)容，那么這首詩(shī)就會(huì)給你留下很深的印象，再有意識(shí)地進(jìn)行背誦記憶，你就一定會(huì)牢牢記住。
明朝有一位思想家叫朱熹，他講過(guò)一段很好的話，他說(shuō)讀書(shū)要“先以熟讀，繼之以精思，使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心，方可有得耳?！敝祆渲v的“有得”指真正理解掌握了文章的精神實(shí)質(zhì)。如果理解到文章的“言”和“意”到了就好像從自己的口中說(shuō)出來(lái)，從自己的心里想出來(lái)的地步，我想牢牢記住這篇文章是沒(méi)有問(wèn)題了?？梢哉f(shuō)，理解是產(chǎn)生記憶的根本條件，沒(méi)有理解的記憶是不牢固的。所以，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，透徹理解老師講的功課，這是牢牢記住講過(guò)的功課的重要前提。
第二，強(qiáng)記強(qiáng)背，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
我們主張靠理解產(chǎn)生記憶，但是這并不是說(shuō)就不需要強(qiáng)記強(qiáng)背了。一首詩(shī)，理解了它的意思，就容易記住。但是，容易記住，并不等于就能把它記住。要把一首詩(shī)一字不錯(cuò)地背下來(lái)，還要反復(fù)地念，用心地記，不然就不可能在腦子里留下深刻的印象。還有一些知識(shí)，并不涉及復(fù)雜的內(nèi)容，不需要花很多氣力去理解。例如，歷史事件的年代、人物的姓名、城市名稱(chēng)等等，更需要靠強(qiáng)記的辦法來(lái)記憶。
強(qiáng)記，就是要花大力氣，下功夫記憶。這是人們積累知識(shí)的一種重要方法。古往今來(lái)，有學(xué)問(wèn)的人，知識(shí)博大精深，都是下過(guò)一番“背功”的。偉大的導(dǎo)師馬克思能整段整節(jié)地背誦歌德、莎士比亞、但丁、塞萬(wàn)提斯等作家的作品。他十七歲的時(shí)候就比較熟練地掌握了四國(guó)語(yǔ)言，后來(lái)他能夠閱讀幾乎歐洲所有國(guó)家的文字。我國(guó)古代有名的文學(xué)家曹植，十歲就讀了幾十萬(wàn)字的詩(shī)文，其中很多篇都能背下來(lái)?，F(xiàn)代的老作家巴金先生十二三歲的時(shí)候就背會(huì)了好幾部書(shū)，其中包括有二百多篇文章的《古文觀止》。講到強(qiáng)記，有人會(huì)說(shuō)：“那好辦!我就一遍遍地讀吧!”且慢，這樣未必能背下來(lái)。你看，不是有人捧著書(shū)，一遍遍讀，還是記不住嗎?不動(dòng)腦，漫不經(jīng)心地順口溜，是記憶背誦大的障礙。
強(qiáng)記是很苦的，要把口、眼、耳、手、腦五個(gè)“寶”都用上，也就是說(shuō)：要口里讀、眼睛看、耳朵聽(tīng)、手里寫(xiě)、腦子想。這就是所謂讀書(shū)要“五到”?？傊?，精神要保持緊張工作的狀態(tài)，才能收到良好效果。
第三，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
無(wú)論是靠理解產(chǎn)生記憶，還是用強(qiáng)記產(chǎn)生記憶，都不能一勞永逸。如果認(rèn)為，老師講過(guò)的知識(shí)現(xiàn)在我記住了，那知識(shí)就永遠(yuǎn)鎖在自己記憶的保險(xiǎn)箱里，可以不必復(fù)習(xí)了，那是一種天真的幻想。今天學(xué)的數(shù)學(xué)公式，一周不復(fù)習(xí)，它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，就記不起來(lái)了。上半年學(xué)的外語(yǔ)，一個(gè)暑假不摸書(shū)，到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，也許會(huì)有一半單詞從腦子里飛走了。所以，產(chǎn)生記憶之后，還要做一件重要的工作，那就是要和遺忘做斗爭(zhēng)。
按照心理學(xué)的說(shuō)法，記憶是“痕跡”。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，感知過(guò)的事物，學(xué)習(xí)到的技能，反映到大腦，經(jīng)過(guò)一系列的生理活動(dòng)，便在大腦細(xì)胞上留下了“痕跡”。把產(chǎn)生的“痕跡”儲(chǔ)存起來(lái)，并加以鞏固，那么學(xué)過(guò)的東西就記住了，就產(chǎn)生記憶了。但是，對(duì)產(chǎn)生的“痕跡”不去強(qiáng)化，天長(zhǎng)日久，便會(huì)消失，記憶過(guò)的東西就會(huì)忘掉。那么，就要做使記憶痕跡不斷得到強(qiáng)化、鞏固的努力，這就是所謂和遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)。怎樣才能強(qiáng)化記憶，使記住的東西不忘呢?一個(gè)重要的方法是復(fù)習(xí)。顧炎武是我國(guó)清代一位很有學(xué)問(wèn)的思想家，他能背誦有十幾萬(wàn)字的《十三經(jīng)》，他的訣竅就是每年要用三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)背過(guò)的書(shū)。復(fù)習(xí)，對(duì)于鞏固記憶、避免回生有著十分重要的意義。復(fù)習(xí)，有三種方法。
一種方法是當(dāng)天的課要及時(shí)復(fù)習(xí)。老師剛剛講過(guò)的知識(shí)，印象清晰、深刻，有新鮮感，記憶起來(lái)有力氣、省時(shí)間。及時(shí)復(fù)習(xí)能收到事半功倍的效果，如果等到快忘光了再?gòu)?fù)習(xí)，就事倍功半了。有一位教育家說(shuō)得好：應(yīng)該去鞏固知識(shí)，而不是去修補(bǔ)已經(jīng)瓦解了的東西。這就是說(shuō)：要及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵。
另一種方法是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。一般情況：老師在講完一階段課程后，都要輔導(dǎo)學(xué)51 生復(fù)習(xí)講過(guò)的舊課。這時(shí)候，一定要按照老師的要求，將這一階段的知識(shí)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍。
階段復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，前后呼應(yīng)，融會(huì)貫通，可以加深理解，產(chǎn)生溫故而知新的效果。同時(shí)，階段復(fù)習(xí)還可以避免考試前突擊復(fù)習(xí)的忙亂。平時(shí)不復(fù)習(xí)，到期末考試了，把一個(gè)學(xué)期的知識(shí)攢到一塊復(fù)習(xí)，那么多內(nèi)容，怎么能記得牢呢?
還有一種天天見(jiàn)面的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)、語(yǔ)文要用天天見(jiàn)面的方法。每天早上起來(lái)，趁空氣好，頭腦清醒，背誦外語(yǔ)單詞，背誦語(yǔ)文課文，效果好了。背誦外語(yǔ)和語(yǔ)文，想畢其功于一役是辦不到的。要天天朗讀，天天背誦，就是背會(huì)了還要天天“見(jiàn)面”，才能牢牢記住。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要特點(diǎn)。
無(wú)論采用哪種復(fù)習(xí)方法，都不要看書(shū)，可以先憑自己的記憶來(lái)回想，如果一時(shí)想不出來(lái)，也不要輕易放棄所做的努力，還要繼續(xù)回憶，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)記住的知識(shí)也要從記憶中挖出來(lái)。然后，對(duì)照書(shū)本，校對(duì)一下自己記憶的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有遺漏。如果經(jīng)過(guò)這樣一番苦功去記憶背誦，不但能牢牢記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還能鍛煉自己的記憶力。
第四，學(xué)以致用，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
在日常生活中看見(jiàn)一種自然現(xiàn)象，腦子里產(chǎn)生了個(gè)問(wèn)號(hào)，那么就想一想，用學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能回答這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)了書(shū)本上的理論知識(shí)，想一想，能不能運(yùn)用到日常生活中去解決一個(gè)問(wèn)題呢?當(dāng)然，現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)，不可能解釋日常生活中所有的“為什么”，不可能每一點(diǎn)都直接用得上。但是，凡是能運(yùn)用到實(shí)際中去的知識(shí)，你都親自實(shí)踐一下，學(xué)以致用，那么，在“用”的過(guò)程中，你對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)就會(huì)理解得更加深入，因而也就會(huì)記得更牢。這是一個(gè)很好的方法，不妨你試試看。
第五，總結(jié)錯(cuò)誤教訓(xùn)，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)同學(xué)，他有一個(gè)本子，每次作業(yè)、考卷發(fā)下來(lái)，他都要把自己做錯(cuò)的題抄在本子上，他給這個(gè)本子起名為《錯(cuò)題集》。他說(shuō)，把錯(cuò)題搜集起來(lái)，認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改正過(guò)來(lái)，并且經(jīng)常翻一翻，牢牢記住產(chǎn)生錯(cuò)誤的教訓(xùn)，以后再遇到這一類(lèi)題，就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了，和這道題目有關(guān)的知識(shí)記得可牢了，甚至比沒(méi)有用錯(cuò)的知識(shí)記得還要牢呢!
這個(gè)同學(xué)的體會(huì)很深刻，聰明的人不但善于從正面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，往往更注意從反面的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。俗話說(shuō)：失敗是成功之母，就是這個(gè)道理。那種作文本發(fā)下來(lái)，看看分?jǐn)?shù)就扔在抽屜里;數(shù)學(xué)53 作業(yè)發(fā)下來(lái)，做錯(cuò)的題不改正;考試卷子拿到手，成績(jī)不好就撕碎的做法;都是不正確的。我勸你，學(xué)習(xí)那個(gè)聰明的同學(xué)，編一本《錯(cuò)題集》。
學(xué)過(guò)的功課怎樣才能記得牢，方法很多，有的同學(xué)總結(jié)出比較特點(diǎn)的記憶法，有的同學(xué)總結(jié)出歸納分類(lèi)記憶法，還有的同學(xué)根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)總結(jié)出不同的記憶方法，有的同學(xué)還根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，總結(jié)了一套便于自己使用的有效的記憶方法?？傊?，方法很多，我這里講的只是五個(gè)基本方法，同學(xué)們可以從實(shí)效出發(fā)，創(chuàng)造更多的好方法。
后還要提醒一點(diǎn)，記憶需要科學(xué)的方法，但是更需要的是毅力，一種必定要把知識(shí)牢牢記住的頑強(qiáng)毅力。毅力從何而來(lái)?偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。當(dāng)你背誦記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)遇到困難而心灰意懶的時(shí)候，你就想一想歷史賦予我們這一代青少年的偉大任務(wù)，想一想老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家是怎樣在少年時(shí)代就樹(shù)立了“天下興亡，匹夫有責(zé)”“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高志向，那么，我相信你就會(huì)產(chǎn)生一種克服困難，刻苦學(xué)習(xí)的力量。
有人說(shuō)，記憶是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這話有道理。記憶力好的人，學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，積累的知識(shí)豐富。知識(shí)豐富的同學(xué)，他的智力發(fā)展的好，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，按照正確的記憶方法，加強(qiáng)記憶力的鍛煉，把學(xué)過(guò)的重要知識(shí)，記得牢牢的，這對(duì)搞好學(xué)習(xí)非常重要。
一目十行、過(guò)目成誦的神童是沒(méi)有的?；蛟S具有特異功能的兒童，可以這樣，但那是極個(gè)別的。一般說(shuō)，記憶力好的人，都是按照科學(xué)的方法練出來(lái)的。那么，學(xué)過(guò)的功課怎樣才能記得牢呢?
第一，理解透徹，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
有，我問(wèn)一個(gè)同學(xué)，在學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課中，哪些課文記得牢?哪些課文記得不牢?他回答說(shuō)：凡是專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)懂了的課文就記得牢;凡是沒(méi)注意聽(tīng)講，沒(méi)學(xué)懂的課文，睡一覺(jué)就都差不多忘光了。
這個(gè)同學(xué)的體會(huì)是有道理的。比如，學(xué)習(xí)魯迅先生的一首詩(shī)，不理解，只認(rèn)字，即使死記硬背地記住了，過(guò)了一段時(shí)間也會(huì)忘掉。如果認(rèn)真聽(tīng)老師講課，把這首詩(shī)的時(shí)代背景、作者的寫(xiě)作意圖搞請(qǐng)楚了，又逐字逐句弄懂了這首詩(shī)的思想內(nèi)容，那么這首詩(shī)就會(huì)給你留下很深的印象，再有意識(shí)地進(jìn)行背誦記憶，你就一定會(huì)牢牢記住。
明朝有一位思想家叫朱熹，他講過(guò)一段很好的話，他說(shuō)讀書(shū)要“先以熟讀，繼之以精思，使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心，方可有得耳?！敝祆渲v的“有得”指真正理解掌握了文章的精神實(shí)質(zhì)。如果理解到文章的“言”和“意”到了就好像從自己的口中說(shuō)出來(lái)，從自己的心里想出來(lái)的地步，我想牢牢記住這篇文章是沒(méi)有問(wèn)題了?？梢哉f(shuō)，理解是產(chǎn)生記憶的根本條件，沒(méi)有理解的記憶是不牢固的。所以，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，透徹理解老師講的功課，這是牢牢記住講過(guò)的功課的重要前提。
第二，強(qiáng)記強(qiáng)背，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
我們主張靠理解產(chǎn)生記憶，但是這并不是說(shuō)就不需要強(qiáng)記強(qiáng)背了。一首詩(shī)，理解了它的意思，就容易記住。但是，容易記住，并不等于就能把它記住。要把一首詩(shī)一字不錯(cuò)地背下來(lái)，還要反復(fù)地念，用心地記，不然就不可能在腦子里留下深刻的印象。還有一些知識(shí)，并不涉及復(fù)雜的內(nèi)容，不需要花很多氣力去理解。例如，歷史事件的年代、人物的姓名、城市名稱(chēng)等等，更需要靠強(qiáng)記的辦法來(lái)記憶。
強(qiáng)記，就是要花大力氣，下功夫記憶。這是人們積累知識(shí)的一種重要方法。古往今來(lái)，有學(xué)問(wèn)的人，知識(shí)博大精深，都是下過(guò)一番“背功”的。偉大的導(dǎo)師馬克思能整段整節(jié)地背誦歌德、莎士比亞、但丁、塞萬(wàn)提斯等作家的作品。他十七歲的時(shí)候就比較熟練地掌握了四國(guó)語(yǔ)言，后來(lái)他能夠閱讀幾乎歐洲所有國(guó)家的文字。我國(guó)古代有名的文學(xué)家曹植，十歲就讀了幾十萬(wàn)字的詩(shī)文，其中很多篇都能背下來(lái)?，F(xiàn)代的老作家巴金先生十二三歲的時(shí)候就背會(huì)了好幾部書(shū)，其中包括有二百多篇文章的《古文觀止》。講到強(qiáng)記，有人會(huì)說(shuō)：“那好辦!我就一遍遍地讀吧!”且慢，這樣未必能背下來(lái)。你看，不是有人捧著書(shū)，一遍遍讀，還是記不住嗎?不動(dòng)腦，漫不經(jīng)心地順口溜，是記憶背誦大的障礙。
強(qiáng)記是很苦的，要把口、眼、耳、手、腦五個(gè)“寶”都用上，也就是說(shuō)：要口里讀、眼睛看、耳朵聽(tīng)、手里寫(xiě)、腦子想。這就是所謂讀書(shū)要“五到”?？傊?，精神要保持緊張工作的狀態(tài)，才能收到良好效果。
第三，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
無(wú)論是靠理解產(chǎn)生記憶，還是用強(qiáng)記產(chǎn)生記憶，都不能一勞永逸。如果認(rèn)為，老師講過(guò)的知識(shí)現(xiàn)在我記住了，那知識(shí)就永遠(yuǎn)鎖在自己記憶的保險(xiǎn)箱里，可以不必復(fù)習(xí)了，那是一種天真的幻想。今天學(xué)的數(shù)學(xué)公式，一周不復(fù)習(xí)，它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，就記不起來(lái)了。上半年學(xué)的外語(yǔ)，一個(gè)暑假不摸書(shū)，到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，也許會(huì)有一半單詞從腦子里飛走了。所以，產(chǎn)生記憶之后，還要做一件重要的工作，那就是要和遺忘做斗爭(zhēng)。
按照心理學(xué)的說(shuō)法，記憶是“痕跡”。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，感知過(guò)的事物，學(xué)習(xí)到的技能，反映到大腦，經(jīng)過(guò)一系列的生理活動(dòng)，便在大腦細(xì)胞上留下了“痕跡”。把產(chǎn)生的“痕跡”儲(chǔ)存起來(lái)，并加以鞏固，那么學(xué)過(guò)的東西就記住了，就產(chǎn)生記憶了。但是，對(duì)產(chǎn)生的“痕跡”不去強(qiáng)化，天長(zhǎng)日久，便會(huì)消失，記憶過(guò)的東西就會(huì)忘掉。那么，就要做使記憶痕跡不斷得到強(qiáng)化、鞏固的努力，這就是所謂和遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)。怎樣才能強(qiáng)化記憶，使記住的東西不忘呢?一個(gè)重要的方法是復(fù)習(xí)。顧炎武是我國(guó)清代一位很有學(xué)問(wèn)的思想家，他能背誦有十幾萬(wàn)字的《十三經(jīng)》，他的訣竅就是每年要用三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)背過(guò)的書(shū)。復(fù)習(xí)，對(duì)于鞏固記憶、避免回生有著十分重要的意義。復(fù)習(xí)，有三種方法。
一種方法是當(dāng)天的課要及時(shí)復(fù)習(xí)。老師剛剛講過(guò)的知識(shí)，印象清晰、深刻，有新鮮感，記憶起來(lái)有力氣、省時(shí)間。及時(shí)復(fù)習(xí)能收到事半功倍的效果，如果等到快忘光了再?gòu)?fù)習(xí)，就事倍功半了。有一位教育家說(shuō)得好：應(yīng)該去鞏固知識(shí)，而不是去修補(bǔ)已經(jīng)瓦解了的東西。這就是說(shuō)：要及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵。
另一種方法是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。一般情況：老師在講完一階段課程后，都要輔導(dǎo)學(xué)51 生復(fù)習(xí)講過(guò)的舊課。這時(shí)候，一定要按照老師的要求，將這一階段的知識(shí)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍。
階段復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，前后呼應(yīng)，融會(huì)貫通，可以加深理解，產(chǎn)生溫故而知新的效果。同時(shí)，階段復(fù)習(xí)還可以避免考試前突擊復(fù)習(xí)的忙亂。平時(shí)不復(fù)習(xí)，到期末考試了，把一個(gè)學(xué)期的知識(shí)攢到一塊復(fù)習(xí)，那么多內(nèi)容，怎么能記得牢呢?
還有一種天天見(jiàn)面的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)、語(yǔ)文要用天天見(jiàn)面的方法。每天早上起來(lái)，趁空氣好，頭腦清醒，背誦外語(yǔ)單詞，背誦語(yǔ)文課文，效果好了。背誦外語(yǔ)和語(yǔ)文，想畢其功于一役是辦不到的。要天天朗讀，天天背誦，就是背會(huì)了還要天天“見(jiàn)面”，才能牢牢記住。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要特點(diǎn)。
無(wú)論采用哪種復(fù)習(xí)方法，都不要看書(shū)，可以先憑自己的記憶來(lái)回想，如果一時(shí)想不出來(lái)，也不要輕易放棄所做的努力，還要繼續(xù)回憶，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)記住的知識(shí)也要從記憶中挖出來(lái)。然后，對(duì)照書(shū)本，校對(duì)一下自己記憶的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有遺漏。如果經(jīng)過(guò)這樣一番苦功去記憶背誦，不但能牢牢記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還能鍛煉自己的記憶力。
第四，學(xué)以致用，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
在日常生活中看見(jiàn)一種自然現(xiàn)象，腦子里產(chǎn)生了個(gè)問(wèn)號(hào)，那么就想一想，用學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能回答這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)了書(shū)本上的理論知識(shí)，想一想，能不能運(yùn)用到日常生活中去解決一個(gè)問(wèn)題呢?當(dāng)然，現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)，不可能解釋日常生活中所有的“為什么”，不可能每一點(diǎn)都直接用得上。但是，凡是能運(yùn)用到實(shí)際中去的知識(shí)，你都親自實(shí)踐一下，學(xué)以致用，那么，在“用”的過(guò)程中，你對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)就會(huì)理解得更加深入，因而也就會(huì)記得更牢。這是一個(gè)很好的方法，不妨你試試看。
第五，總結(jié)錯(cuò)誤教訓(xùn)，學(xué)過(guò)的功課才能記得牢。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)同學(xué)，他有一個(gè)本子，每次作業(yè)、考卷發(fā)下來(lái)，他都要把自己做錯(cuò)的題抄在本子上，他給這個(gè)本子起名為《錯(cuò)題集》。他說(shuō)，把錯(cuò)題搜集起來(lái)，認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改正過(guò)來(lái)，并且經(jīng)常翻一翻，牢牢記住產(chǎn)生錯(cuò)誤的教訓(xùn)，以后再遇到這一類(lèi)題，就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了，和這道題目有關(guān)的知識(shí)記得可牢了，甚至比沒(méi)有用錯(cuò)的知識(shí)記得還要牢呢!
這個(gè)同學(xué)的體會(huì)很深刻，聰明的人不但善于從正面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，往往更注意從反面的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。俗話說(shuō)：失敗是成功之母，就是這個(gè)道理。那種作文本發(fā)下來(lái)，看看分?jǐn)?shù)就扔在抽屜里;數(shù)學(xué)53 作業(yè)發(fā)下來(lái)，做錯(cuò)的題不改正;考試卷子拿到手，成績(jī)不好就撕碎的做法;都是不正確的。我勸你，學(xué)習(xí)那個(gè)聰明的同學(xué)，編一本《錯(cuò)題集》。
學(xué)過(guò)的功課怎樣才能記得牢，方法很多，有的同學(xué)總結(jié)出比較特點(diǎn)的記憶法，有的同學(xué)總結(jié)出歸納分類(lèi)記憶法，還有的同學(xué)根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)總結(jié)出不同的記憶方法，有的同學(xué)還根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，總結(jié)了一套便于自己使用的有效的記憶方法?？傊?，方法很多，我這里講的只是五個(gè)基本方法，同學(xué)們可以從實(shí)效出發(fā)，創(chuàng)造更多的好方法。
后還要提醒一點(diǎn)，記憶需要科學(xué)的方法，但是更需要的是毅力，一種必定要把知識(shí)牢牢記住的頑強(qiáng)毅力。毅力從何而來(lái)?偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。當(dāng)你背誦記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)遇到困難而心灰意懶的時(shí)候，你就想一想歷史賦予我們這一代青少年的偉大任務(wù)，想一想老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家是怎樣在少年時(shí)代就樹(shù)立了“天下興亡，匹夫有責(zé)”“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高志向，那么，我相信你就會(huì)產(chǎn)生一種克服困難，刻苦學(xué)習(xí)的力量。