2014浙江高考語文考試結束，今年的作文題為：“門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學習、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文”。
浙江在線第一時間邀請杭州市教研員、語文高級教師、浙江省作協(xié)會員沈仁紅為2014浙江高考作文題做點評。沈仁紅認為，2014浙江高考作文題，與其他某些省份的題目相比，在想象空間上明顯更存在優(yōu)勢，發(fā)散式思維可大顯身手。
沈仁紅曾在杭州十五中任教，曾獲“教壇新秀”、“十佳青年教師”、“全國德育研討會”主講人、浙江省首屆“感動杭城十佳教師”等榮譽。作文教學課堂實錄《讓作文的眼睛亮起來》獲全國中語會語文課堂教學評比一等獎。“作文教學中師生信息的有效對接”等多項教學科研成果獲全國一等獎。
以下為沈仁紅老師的“快評”：
一、情緒的釋放與理智的解析要兼而有之
回看前幾年的浙江高考題，“行走在消逝中”、“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”、“我的時間”等等，考題立意多在尋求回歸與尋找純真的世界徘徊，而今年的高考題：“門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知……”明顯其思辨性又有所凸顯與回歸。情緒的釋放與理智的解析要兼而有之并且更偏重于縝密的解析。
二、路，讓我們認清明天的去向；門，讓我們不忘昨日的來處。
題目中“門與路永遠相連”的說法也許過于絕對，難道路的前方就不可能是叢林、懸崖或者大海？確切地只能說：“來時的路，永遠與門相連”，從這個角度而言，可以概括出“路，它讓我們認清明天的去向；而門，讓我們不忘昨日的來處”。在這個飛速發(fā)展的世界，我們要奔跑、要奮斗、要發(fā)展，同時也要停歇、要休整，要回歸！
三、發(fā)散式思維可以大顯身手
2014浙江高考作文題，與其他某些省份的題目如“打碎杯子后“”、如“美鄉(xiāng)村”相比，在想象空間上明顯更存在優(yōu)勢。一直以來，關于門的意向，比較清晰，關于路的象征，也提到夠多。單純寫“門”或者“路”，無疑是老套的。但是，“門”與“路”結合起來看，其結果就多了許多未知、繽紛，抑或辛苦。考生也可以理解為，“門，是一個前行的棲息站，有門的路，永遠不累”；也可以理解為，“門，它代表一種契機與轉機，也代表一種挑戰(zhàn)，門是可以推開，可以進入的，但是，門背后的世界永遠是未知的?！?BR> 四、不變應萬變，以終身發(fā)展的視野進行中學寫作的歷練
對于這樣的思辨材料題，其立意可以有許多種，只是，無論哪一種理解和立意，都需要有縝密的思辨、優(yōu)美的語言才能夠勝出。從這一點而言，高考如果說是一根指揮棒的話，那么其作文題已經(jīng)越來越指向思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實。2014的高考題，讓我們看到：中學語文，正在努力從終身發(fā)展的思維構建中語教學體系。
附：那些年，我們一起寫過的高考作文題
2013年浙江高考作文題
浙江省的作文題為根據(jù)一段材料寫文章，如下：
中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。
英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化?
美國作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂坏┦ミ@一王國，那就是真正的沉淪。
綜合上述材料，寫一篇不少于800字的文章。
2012年浙江高考作文題：站在路邊鼓掌的人
2012年浙江高考作文話題為《站在路邊鼓掌的人》，話題后附有一段材料。該話題可能從我國臺灣女作家劉繼榮“坐在路邊鼓掌的人”延伸開來。
2011年浙江高考作文題：我的時間
季羨林等文化名人的成功是不可復制的，他們以及他們的成就在消失不見，我們每個人都有自己的時間。請以“我的時間”為題，寫一篇作文，字數(shù)不少于800字，文體不限。
2010年浙江省高考作文題：角色轉換之間
傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。
人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉換。
以“角色轉化之間”為題，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。文體除詩歌外不限，字數(shù)在800字以上。
2009年浙江高考作文題：綠葉對根的情意讀后感
綠葉對根的情意
劉歡唱的歌詞大意：
要問我到哪里去，我的心依著你
要問我到哪里去，我的情牽著你
我是你的一片綠葉，我的根在你的土地
春風中告別了你，今天這方明天那里
……
要問我到哪里去我的路上充滿回憶
請你祝福我我也祝福你
這是綠葉對根的情意
……
我是你的一片綠葉，我的根在你的土地
這是綠葉對根的情意
……
根據(jù)歌詞表達的主旨，結合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評論，注意1，角度自選，立意自定，題目自擬。2，除詩歌外，文體不限。3，不少于800字。4，不得抄襲。
2008年高考浙江作文題：觸摸城市與感受鄉(xiāng)村
作文要求：文體不限，字數(shù)800左右。
2007年高考浙江作文題：行走在消逝中
閱讀下面文字，按要求作文：
還記得你的童年嗎?隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。
蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了;絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。行走在消逝中，既有"流水落花春去也"的悵惘，也有"誰道人生無再少"的曠達……
讀了上面這段文字，你有何感想?請以"行走在消逝中"為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。
2006年浙江高考作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。據(jù)《列子》記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息?！敝倌嵩唬骸吧鸁o所息?！豹ス沤裰型猓€有諸多相關的論述，例如：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的好辦法。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)
天子乃祈來年于天宗——勞農(nóng)夫以休息之。(《呂氏春秋》)
休閑不是偶爾玩，而應是人們?nèi)种坏纳?。人們應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果佳。(醫(yī)學專家)讀了上述文字，你有何感想，請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫一個方面，也可兼寫兩個方面;②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。
2005年高考浙江作文題：一葉一枝一世界
2004年高考浙江作文題：請以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題寫一篇文章。
2003年高考浙江作文題：請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。
2002年高考浙江作文題：請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。
浙江在線第一時間邀請杭州市教研員、語文高級教師、浙江省作協(xié)會員沈仁紅為2014浙江高考作文題做點評。沈仁紅認為，2014浙江高考作文題，與其他某些省份的題目相比，在想象空間上明顯更存在優(yōu)勢，發(fā)散式思維可大顯身手。
沈仁紅曾在杭州十五中任教，曾獲“教壇新秀”、“十佳青年教師”、“全國德育研討會”主講人、浙江省首屆“感動杭城十佳教師”等榮譽。作文教學課堂實錄《讓作文的眼睛亮起來》獲全國中語會語文課堂教學評比一等獎。“作文教學中師生信息的有效對接”等多項教學科研成果獲全國一等獎。
以下為沈仁紅老師的“快評”：
一、情緒的釋放與理智的解析要兼而有之
回看前幾年的浙江高考題，“行走在消逝中”、“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”、“我的時間”等等，考題立意多在尋求回歸與尋找純真的世界徘徊，而今年的高考題：“門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知……”明顯其思辨性又有所凸顯與回歸。情緒的釋放與理智的解析要兼而有之并且更偏重于縝密的解析。
二、路，讓我們認清明天的去向；門，讓我們不忘昨日的來處。
題目中“門與路永遠相連”的說法也許過于絕對，難道路的前方就不可能是叢林、懸崖或者大海？確切地只能說：“來時的路，永遠與門相連”，從這個角度而言，可以概括出“路，它讓我們認清明天的去向；而門，讓我們不忘昨日的來處”。在這個飛速發(fā)展的世界，我們要奔跑、要奮斗、要發(fā)展，同時也要停歇、要休整，要回歸！
三、發(fā)散式思維可以大顯身手
2014浙江高考作文題，與其他某些省份的題目如“打碎杯子后“”、如“美鄉(xiāng)村”相比，在想象空間上明顯更存在優(yōu)勢。一直以來，關于門的意向，比較清晰，關于路的象征，也提到夠多。單純寫“門”或者“路”，無疑是老套的。但是，“門”與“路”結合起來看，其結果就多了許多未知、繽紛，抑或辛苦。考生也可以理解為，“門，是一個前行的棲息站，有門的路，永遠不累”；也可以理解為，“門，它代表一種契機與轉機，也代表一種挑戰(zhàn)，門是可以推開，可以進入的，但是，門背后的世界永遠是未知的?！?BR> 四、不變應萬變，以終身發(fā)展的視野進行中學寫作的歷練
對于這樣的思辨材料題，其立意可以有許多種，只是，無論哪一種理解和立意，都需要有縝密的思辨、優(yōu)美的語言才能夠勝出。從這一點而言，高考如果說是一根指揮棒的話，那么其作文題已經(jīng)越來越指向思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實。2014的高考題，讓我們看到：中學語文，正在努力從終身發(fā)展的思維構建中語教學體系。
附：那些年，我們一起寫過的高考作文題
2013年浙江高考作文題
浙江省的作文題為根據(jù)一段材料寫文章，如下：
中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。
英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化?
美國作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂坏┦ミ@一王國，那就是真正的沉淪。
綜合上述材料，寫一篇不少于800字的文章。
2012年浙江高考作文題：站在路邊鼓掌的人
2012年浙江高考作文話題為《站在路邊鼓掌的人》，話題后附有一段材料。該話題可能從我國臺灣女作家劉繼榮“坐在路邊鼓掌的人”延伸開來。
2011年浙江高考作文題：我的時間
季羨林等文化名人的成功是不可復制的，他們以及他們的成就在消失不見，我們每個人都有自己的時間。請以“我的時間”為題，寫一篇作文，字數(shù)不少于800字，文體不限。
2010年浙江省高考作文題：角色轉換之間
傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。
人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉換。
以“角色轉化之間”為題，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。文體除詩歌外不限，字數(shù)在800字以上。
2009年浙江高考作文題：綠葉對根的情意讀后感
綠葉對根的情意
劉歡唱的歌詞大意：
要問我到哪里去，我的心依著你
要問我到哪里去，我的情牽著你
我是你的一片綠葉，我的根在你的土地
春風中告別了你，今天這方明天那里
……
要問我到哪里去我的路上充滿回憶
請你祝福我我也祝福你
這是綠葉對根的情意
……
我是你的一片綠葉，我的根在你的土地
這是綠葉對根的情意
……
根據(jù)歌詞表達的主旨，結合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評論，注意1，角度自選，立意自定，題目自擬。2，除詩歌外，文體不限。3，不少于800字。4，不得抄襲。
2008年高考浙江作文題：觸摸城市與感受鄉(xiāng)村
作文要求：文體不限，字數(shù)800左右。
2007年高考浙江作文題：行走在消逝中
閱讀下面文字，按要求作文：
還記得你的童年嗎?隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。
蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了;絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。行走在消逝中，既有"流水落花春去也"的悵惘，也有"誰道人生無再少"的曠達……
讀了上面這段文字，你有何感想?請以"行走在消逝中"為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。
2006年浙江高考作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。據(jù)《列子》記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息?！敝倌嵩唬骸吧鸁o所息?！豹ス沤裰型猓€有諸多相關的論述，例如：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的好辦法。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)
天子乃祈來年于天宗——勞農(nóng)夫以休息之。(《呂氏春秋》)
休閑不是偶爾玩，而應是人們?nèi)种坏纳?。人們應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果佳。(醫(yī)學專家)讀了上述文字，你有何感想，請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫一個方面，也可兼寫兩個方面;②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。
2005年高考浙江作文題：一葉一枝一世界
2004年高考浙江作文題：請以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題寫一篇文章。
2003年高考浙江作文題：請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。
2002年高考浙江作文題：請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。