為大家收集整理了《2014特崗教師考試《教育理論》命題預(yù)測(cè)試卷3》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助?。?！
一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)符合題意)
1、世界上的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《韋克斯勒量表》
D.《比納一推孟量表》
2、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)( )制度。
A.認(rèn)定
B.審定
C.選定
D.國(guó)定
3、兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。
A.3～5歲
B.5～7歲
C.8～10歲
D.12～13歲
4、《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?( )
A.顏元
B.顏之推
C.顏真卿
D.顏回
5、以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是( )。
A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)
B.確定評(píng)價(jià)情境
C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程
D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果
6、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的( )決定的。
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
7、下列哪一種說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?( )。
A.美德是否可教
B.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)
C.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
D.教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展
8、我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……”“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。”從德育方法來(lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種( )。
A.說(shuō)服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實(shí)際鍛煉
9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.個(gè)別輔導(dǎo)
D.布置作業(yè)
10、決定教育性質(zhì)的因素是( )。
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.民族文化傳統(tǒng)
11、識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是( )。
A.暫時(shí)遺忘
B.永久遺忘
C.干擾遺忘
D.逆向遺忘
12、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)習(xí)理念
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
13、下列代稱的指代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是( )。
A.桃李——所教的學(xué)生
B.杏壇——中醫(yī)界
C.魚(yú)雁——書(shū)信
D.梨園弟子——戲曲演員
14、智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
15、 5個(gè)學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?( )
A.完形一頓悟說(shuō)
B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
17、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖? )。
A.讀、寫(xiě)、算
B.讀、畫(huà)、算
C.畫(huà)、寫(xiě)、算
D.讀、寫(xiě)、畫(huà)
18、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
19、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法( )。
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
20、有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
11、識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是( )。
A.暫時(shí)遺忘
B.永久遺忘
C.干擾遺忘
D.逆向遺忘
12、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)習(xí)理念
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
13、下列代稱的指代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是( )。
A.桃李——所教的學(xué)生
B.杏壇——中醫(yī)界
C.魚(yú)雁——書(shū)信
D.梨園弟子——戲曲演員
14、智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
15、 5個(gè)學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?( )
A.完形一頓悟說(shuō)
B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
17、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是( )。
A.讀、寫(xiě)、算
B.讀、畫(huà)、算
C.畫(huà)、寫(xiě)、算
D.讀、寫(xiě)、畫(huà)
18、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
19、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法( )。
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
20、有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
四、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分，共30分)
33、教育文獻(xiàn)檢索中的逆查法是指以課題研究發(fā)生的時(shí)間為起點(diǎn)，按事件發(fā)展的時(shí)序，由遠(yuǎn)及近地查找有關(guān)資料。( )
34、某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。( )
35、訪談法適合了解外顯行為，而通過(guò)外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。( )
36、中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度大。( )
37、教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。( )
38、教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權(quán)利。( )
五、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分，共30分)
39、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
40、簡(jiǎn)述個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
41、舉例說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。
42、一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?
43、簡(jiǎn)述盧梭的教育思想。
44、簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。
六、案例分析題(共2題，每題10分，共20分)
45、作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)有的時(shí)候?qū)W生實(shí)在是太吵鬧了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……
結(jié)合上述材料，談一下如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
46、有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。
課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個(gè)的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)差的班級(jí)。
請(qǐng)結(jié)合案例，試分析如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?
一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)符合題意)
1、世界上的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《韋克斯勒量表》
D.《比納一推孟量表》
2、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)( )制度。
A.認(rèn)定
B.審定
C.選定
D.國(guó)定
3、兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。
A.3～5歲
B.5～7歲
C.8～10歲
D.12～13歲
4、《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?( )
A.顏元
B.顏之推
C.顏真卿
D.顏回
5、以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是( )。
A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)
B.確定評(píng)價(jià)情境
C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程
D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果
6、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的( )決定的。
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
7、下列哪一種說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?( )。
A.美德是否可教
B.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)
C.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
D.教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展
8、我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……”“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。”從德育方法來(lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種( )。
A.說(shuō)服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實(shí)際鍛煉
9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.個(gè)別輔導(dǎo)
D.布置作業(yè)
10、決定教育性質(zhì)的因素是( )。
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.民族文化傳統(tǒng)
11、識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是( )。
A.暫時(shí)遺忘
B.永久遺忘
C.干擾遺忘
D.逆向遺忘
12、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)習(xí)理念
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
13、下列代稱的指代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是( )。
A.桃李——所教的學(xué)生
B.杏壇——中醫(yī)界
C.魚(yú)雁——書(shū)信
D.梨園弟子——戲曲演員
14、智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
15、 5個(gè)學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?( )
A.完形一頓悟說(shuō)
B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
17、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖? )。
A.讀、寫(xiě)、算
B.讀、畫(huà)、算
C.畫(huà)、寫(xiě)、算
D.讀、寫(xiě)、畫(huà)
18、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
19、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法( )。
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
20、有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
11、識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是( )。
A.暫時(shí)遺忘
B.永久遺忘
C.干擾遺忘
D.逆向遺忘
12、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)習(xí)理念
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
13、下列代稱的指代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是( )。
A.桃李——所教的學(xué)生
B.杏壇——中醫(yī)界
C.魚(yú)雁——書(shū)信
D.梨園弟子——戲曲演員
14、智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
15、 5個(gè)學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?( )
A.完形一頓悟說(shuō)
B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
17、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是( )。
A.讀、寫(xiě)、算
B.讀、畫(huà)、算
C.畫(huà)、寫(xiě)、算
D.讀、寫(xiě)、畫(huà)
18、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
19、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法( )。
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
20、有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
四、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分，共30分)
33、教育文獻(xiàn)檢索中的逆查法是指以課題研究發(fā)生的時(shí)間為起點(diǎn)，按事件發(fā)展的時(shí)序，由遠(yuǎn)及近地查找有關(guān)資料。( )
34、某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。( )
35、訪談法適合了解外顯行為，而通過(guò)外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。( )
36、中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度大。( )
37、教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。( )
38、教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權(quán)利。( )
五、簡(jiǎn)答題(共6題，每題5分，共30分)
39、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
40、簡(jiǎn)述個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
41、舉例說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。
42、一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?
43、簡(jiǎn)述盧梭的教育思想。
44、簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。
六、案例分析題(共2題，每題10分，共20分)
45、作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)有的時(shí)候?qū)W生實(shí)在是太吵鬧了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……
結(jié)合上述材料，談一下如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
46、有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。
課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個(gè)的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)差的班級(jí)。
請(qǐng)結(jié)合案例，試分析如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?