蘇州新區(qū)一中七年級(jí) 《再也沒(méi)有》
第一步 立意
再也沒(méi)有 沒(méi)有什么?
答案是人事物景，如再也沒(méi)有輸棋，再也沒(méi)有看到他，再也沒(méi)有壞習(xí)慣等等
或者直接用108將情感反面立意，因?yàn)轭}目前面“沒(méi)有”限定，如再也沒(méi)有惰性，再也沒(méi)有絕望，再也沒(méi)有浮躁等。
第二步 構(gòu)思
人事物景為什么沒(méi)有?答案肯定是108將情感。
審題重點(diǎn)分析：“也”，說(shuō)明以前有，有時(shí)怎樣?可取相對(duì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)文章虛實(shí)之變;
“再”，強(qiáng)調(diào)情感，加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明文章結(jié)構(gòu)要變，要遞進(jìn)，向立意方向邁進(jìn)。
蘇州平江中學(xué)七年級(jí) 《幸?！?BR> 這個(gè)題目與鎮(zhèn)江市初一統(tǒng)考題目[這就是幸福]高度一致
[語(yǔ)文讀寫(xiě)錦囊]教材第1冊(cè)第12課 幸福
第一步 審題
這個(gè)難度較小，題目已經(jīng)直接明確是“幸?！保攸c(diǎn)思考，為什么是幸福?
第二步 分析
開(kāi)頭構(gòu)思具體什么 人事物景 讓你感覺(jué)到幸福?
正文重點(diǎn)詳寫(xiě)事例，體現(xiàn)怎樣讓你有幸福的感覺(jué)?
第三步構(gòu)思
開(kāi)頭可以寫(xiě)感覺(jué)不到幸福，身在福中不知福，后面悟出幸福的真諦
開(kāi)頭也可以寫(xiě)幸福的起源于一件小事，一樣小東西，逐步提升到很幸福的高度。
新區(qū)實(shí)驗(yàn)初一：那年夏天;太倉(cāng)一中初一 這個(gè)夏天
第一步 分析“那年”，
那年是因?yàn)轶w現(xiàn)時(shí)間有點(diǎn)久遠(yuǎn)，不是今年夏天剛剛發(fā)生的，情感首先應(yīng)該想到是“難忘”。
第二步 分析“夏天”
分析夏天的什么人事物景還記憶猶新，詳寫(xiě)事例。
第三步 分析那年夏天的立意
分析那年夏天為什么難忘，難忘的背后你留下什么樣的情感。
比如，因?yàn)橛颜x難忘，因?yàn)橛H情難忘，因?yàn)楦卸麟y忘，因?yàn)榇煺垭y忘等。
第一步 立意
再也沒(méi)有 沒(méi)有什么?
答案是人事物景，如再也沒(méi)有輸棋，再也沒(méi)有看到他，再也沒(méi)有壞習(xí)慣等等
或者直接用108將情感反面立意，因?yàn)轭}目前面“沒(méi)有”限定，如再也沒(méi)有惰性，再也沒(méi)有絕望，再也沒(méi)有浮躁等。
第二步 構(gòu)思
人事物景為什么沒(méi)有?答案肯定是108將情感。
審題重點(diǎn)分析：“也”，說(shuō)明以前有，有時(shí)怎樣?可取相對(duì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)文章虛實(shí)之變;
“再”，強(qiáng)調(diào)情感，加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明文章結(jié)構(gòu)要變，要遞進(jìn)，向立意方向邁進(jìn)。
蘇州平江中學(xué)七年級(jí) 《幸?！?BR> 這個(gè)題目與鎮(zhèn)江市初一統(tǒng)考題目[這就是幸福]高度一致
[語(yǔ)文讀寫(xiě)錦囊]教材第1冊(cè)第12課 幸福
第一步 審題
這個(gè)難度較小，題目已經(jīng)直接明確是“幸?！保攸c(diǎn)思考，為什么是幸福?
第二步 分析
開(kāi)頭構(gòu)思具體什么 人事物景 讓你感覺(jué)到幸福?
正文重點(diǎn)詳寫(xiě)事例，體現(xiàn)怎樣讓你有幸福的感覺(jué)?
第三步構(gòu)思
開(kāi)頭可以寫(xiě)感覺(jué)不到幸福，身在福中不知福，后面悟出幸福的真諦
開(kāi)頭也可以寫(xiě)幸福的起源于一件小事，一樣小東西，逐步提升到很幸福的高度。
新區(qū)實(shí)驗(yàn)初一：那年夏天;太倉(cāng)一中初一 這個(gè)夏天
第一步 分析“那年”，
那年是因?yàn)轶w現(xiàn)時(shí)間有點(diǎn)久遠(yuǎn)，不是今年夏天剛剛發(fā)生的，情感首先應(yīng)該想到是“難忘”。
第二步 分析“夏天”
分析夏天的什么人事物景還記憶猶新，詳寫(xiě)事例。
第三步 分析那年夏天的立意
分析那年夏天為什么難忘，難忘的背后你留下什么樣的情感。
比如，因?yàn)橛颜x難忘，因?yàn)橛H情難忘，因?yàn)楦卸麟y忘，因?yàn)榇煺垭y忘等。