去年9月中下旬以來，全國(guó)各省份招生考試部門就開始陸續(xù)發(fā)布2014年高考相關(guān)信息?！斗ㄖ仆韴?bào)》記者盤點(diǎn)今年新調(diào)整的31省份高考加分照顧政策發(fā)現(xiàn)，此輪大規(guī)模調(diào)整主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值。13個(gè)省份加分項(xiàng)目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市甚至獎(jiǎng)勵(lì)加20分。(5月25 法制晚報(bào))
5月底，全國(guó)各地高三學(xué)子們開始進(jìn)入了更加緊張的備考狀態(tài)，而陸續(xù)出臺(tái)的高考加分照顧政策也紛紛出臺(tái)，學(xué)子們考場(chǎng)外的加分“硝煙”也是競(jìng)爭(zhēng)慘烈。今年13個(gè)省份加分項(xiàng)目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市甚至獎(jiǎng)勵(lì)加20分。但筆者認(rèn)為思想品德加分在今年出臺(tái)得有點(diǎn)倉促，此種加分還需謹(jǐn)慎而行。
固然，今年對(duì)奧賽類等進(jìn)行瘦身，在一定程度上保證了高考的公平性，也加快了一些高中學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的步伐。但思想品德加分的實(shí)際可操作性卻難度非常大。
首先，思想品德屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，其評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)模糊難以界定。思想品德學(xué)校不僅無權(quán)考查、也無法考查，任何形式上的考評(píng)都只會(huì)制造“偽善”。尤其是高中學(xué)生大部分還未完全形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用一個(gè)固定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生，未免難以服眾。正如有些網(wǎng)友指出，“有的孩子為做好事拿零花錢交給老師，說是路上撿的，搞量化評(píng)分一定就有人想方設(shè)法去獲得這個(gè)“分”，這樣卻把真正的目的丟棄了?！辈⑶胰藶榈貙⒑⒆觽兊乃枷肫返聞澐譃槿诺?，這本身就失去了教育功能的實(shí)質(zhì)性作用。
其次，思想品德加分容易給投機(jī)分子鉆營(yíng)的空間。思想品德加分多由當(dāng)?shù)氐男姓块T直接說了算，這樣就有了加分權(quán)力尋租的可能性。加分，本來對(duì)于一些普通的孩子是“天上的星星”，難以采摘，而一些*、*則有可能通過權(quán)錢交易獲得教育分?jǐn)?shù)線上的不平等，這樣就導(dǎo)致了招生上的不公平。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受《法制晚報(bào)》稱：“誰能加分、誰不能加分實(shí)際上都是由當(dāng)?shù)氐男姓块T直接說了算的，而且最終落實(shí)時(shí)都存在一些見不得‘陽光’的部分?！?BR> 高考思想品德加分，其初衷雖好，但還需要一定時(shí)間的磨合和考證，不可如此草率地大范圍進(jìn)行。思想品德考核的方式方法一定要注意杜絕腐敗和暗箱操作，相關(guān)考核內(nèi)容、考查方式應(yīng)該公開透明，究竟如何作為升學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)的操作模式也應(yīng)該公開。同時(shí)，作為思想品德考核的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)服眾，因?yàn)樗枷肫返虏皇橇粼诩埫嫔系臈l文，而是日常生活中的點(diǎn)滴行為。
5月底，全國(guó)各地高三學(xué)子們開始進(jìn)入了更加緊張的備考狀態(tài)，而陸續(xù)出臺(tái)的高考加分照顧政策也紛紛出臺(tái)，學(xué)子們考場(chǎng)外的加分“硝煙”也是競(jìng)爭(zhēng)慘烈。今年13個(gè)省份加分項(xiàng)目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市甚至獎(jiǎng)勵(lì)加20分。但筆者認(rèn)為思想品德加分在今年出臺(tái)得有點(diǎn)倉促，此種加分還需謹(jǐn)慎而行。
固然，今年對(duì)奧賽類等進(jìn)行瘦身，在一定程度上保證了高考的公平性，也加快了一些高中學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的步伐。但思想品德加分的實(shí)際可操作性卻難度非常大。
首先，思想品德屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，其評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)模糊難以界定。思想品德學(xué)校不僅無權(quán)考查、也無法考查，任何形式上的考評(píng)都只會(huì)制造“偽善”。尤其是高中學(xué)生大部分還未完全形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用一個(gè)固定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生，未免難以服眾。正如有些網(wǎng)友指出，“有的孩子為做好事拿零花錢交給老師，說是路上撿的，搞量化評(píng)分一定就有人想方設(shè)法去獲得這個(gè)“分”，這樣卻把真正的目的丟棄了?！辈⑶胰藶榈貙⒑⒆觽兊乃枷肫返聞澐譃槿诺?，這本身就失去了教育功能的實(shí)質(zhì)性作用。
其次，思想品德加分容易給投機(jī)分子鉆營(yíng)的空間。思想品德加分多由當(dāng)?shù)氐男姓块T直接說了算，這樣就有了加分權(quán)力尋租的可能性。加分，本來對(duì)于一些普通的孩子是“天上的星星”，難以采摘，而一些*、*則有可能通過權(quán)錢交易獲得教育分?jǐn)?shù)線上的不平等，這樣就導(dǎo)致了招生上的不公平。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受《法制晚報(bào)》稱：“誰能加分、誰不能加分實(shí)際上都是由當(dāng)?shù)氐男姓块T直接說了算的，而且最終落實(shí)時(shí)都存在一些見不得‘陽光’的部分?！?BR> 高考思想品德加分，其初衷雖好，但還需要一定時(shí)間的磨合和考證，不可如此草率地大范圍進(jìn)行。思想品德考核的方式方法一定要注意杜絕腐敗和暗箱操作，相關(guān)考核內(nèi)容、考查方式應(yīng)該公開透明，究竟如何作為升學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)的操作模式也應(yīng)該公開。同時(shí)，作為思想品德考核的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)服眾，因?yàn)樗枷肫返虏皇橇粼诩埫嫔系臈l文，而是日常生活中的點(diǎn)滴行為。