★教案頻道為網(wǎng)友整理的《滬教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案》，希望對(duì)大家有所幫助！
齊讀課題
過(guò)程
初讀課文，了解內(nèi)容。
根據(jù)要求，初讀課文。
媒體出示自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。
有一天，九色鹿不顧危險(xiǎn)救了一個(gè)人的性命，那人 。九色鹿
希望 ，那個(gè)人答應(yīng)了?？僧?dāng)王宮貼出黃榜懸賞捉鹿人時(shí)，那個(gè)人卻 ，結(jié)果 。
2、師歸納并板書(shū)：九色鹿不顧危險(xiǎn)救了那個(gè)人，而那個(gè)人卻帶著國(guó)王去捕捉九色鹿，是一個(gè)——忘恩負(fù)義的人。
3、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
精讀課文，感悟道理。
學(xué)習(xí)第2節(jié)。
輕聲讀讀第二節(jié)想一想：九色鹿對(duì)那個(gè)人有救命之“恩”，那個(gè)人被救以后是怎樣表現(xiàn)的？
媒體出示：
那個(gè)人感激地跪在地上，朝九色鹿磕頭說(shuō)：“恩人啊，謝謝你救了我的性命！”
那個(gè)人說(shuō)：“我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人的?！?BR> 過(guò)渡：事后，那個(gè)人又做了什么對(duì)不起九色鹿的事呢？
學(xué)習(xí)3——6節(jié)
自由讀3——6節(jié)
引讀第四節(jié)。
那個(gè)人想……但是他又想……于是……。
媒體出示：國(guó)王懸賞那么多金子，我為什么不講呢？
①讀句子。
②“我為什么不講呢？”的意思就是……（我完全應(yīng)該說(shuō)出來(lái)……）。
媒體出示：九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“啊！原來(lái)是你，原來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可是你卻忘恩負(fù)義……”
小結(jié)、朗讀后一節(jié)：忘恩負(fù)義的人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
媒體出示句子：一個(gè)忘恩負(fù)義的人不會(huì)有朋友，更不會(huì)有好下場(chǎng)
復(fù)習(xí)鞏固，小結(jié)課文。
五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)誠(chéng)信格言：請(qǐng)選擇你喜歡的一句話讀一讀，并談?wù)勀銓?duì)它的理解。
媒體出示：
一言既出，駟馬難追?！袊?guó)諺語(yǔ)
失信就是失敗。 ——左拉
失足，你可以馬上恢復(fù)站立，失信，你也許永難挽回。美——富蘭克林
失掉信用的人，在這個(gè)世界上已經(jīng)死了。英——哈伯特
2、布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)新詞：
媒體出示：跪 派 磕頭 黃榜 懸賞 性命 王宮 危險(xiǎn) 又氣又恨
讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：恨、派、宮
媒體出示（1）：恨（ ） 狠（ ）很（ ） 痕（ ）
媒體出示（2）：派的筆順。
媒體出示（3）：“宮”找朋友。
2、交流填空。
理解“忘恩負(fù)義”的意思：還有哪些詞語(yǔ)也能表達(dá)這個(gè)意思？（背信棄義、見(jiàn)利忘義）
①指導(dǎo)朗讀。
②重點(diǎn)體會(huì)跪、磕頭。
③“無(wú)論如何”可能指哪些情況？
分角色朗讀第二節(jié)。
用一、兩句話說(shuō)說(shuō)那個(gè)人做了什么。
學(xué)習(xí)生字“?！?，指導(dǎo)書(shū)寫。
指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
想象說(shuō)話：如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么？
文中的“下場(chǎng)”具體指什么，請(qǐng)讀讀課文后一節(jié)想一想。
齊讀課文。
積累詞語(yǔ)：看誰(shuí)寫得多？
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
（1）抄寫生字新詞。
*（2）回家后，把這個(gè)故事告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)。
*（3）推薦課外閱讀：《格林童話選》、《安徒生童話》
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì) 救
九色鹿—————————那個(gè)人
捉 （忘恩負(fù)義）
（背信棄義）
（見(jiàn)利忘義）
教學(xué)札記
課題 9、醫(yī)生的心思 學(xué)科 語(yǔ)文
年級(jí) 二年級(jí) 教時(shí) 第 1 教時(shí) 教師 徐潔
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，理解“心思” “絡(luò)繹不絕” “審視” “笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點(diǎn) 了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。
教學(xué)難點(diǎn) 了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片、多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)（講） 學(xué)生活動(dòng)（練） 調(diào)整意見(jiàn)
引入 談話引入，揭示課題。
媒體出示板書(shū)：“心思”。
補(bǔ)充完整課題：醫(yī)生的心思 齊讀課題
3、過(guò)渡：今天我們要學(xué)的課文的題目是“醫(yī)生的心思”，那么，這個(gè)醫(yī)生是誰(shuí)？他的心思是什么呢？出示課題
借助字典理解“心思”。
齊讀課題
過(guò)程
初讀課文，整體感知。
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）、自由讀課文：醫(yī)生的心思是什么？用“——”在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
媒體出示句子：
他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些重要的情況。
再讀讀句子，從哪里看出極不愿意？（只想，重要）
（二）自由讀課文：威廉格里辛格醫(yī)生為什么會(huì)有這個(gè)心思？
1、媒體出示句子：
由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。
指導(dǎo)朗讀第一句，感受威廉格里辛格醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明。
2、媒體出示句子：
有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。
（三）自由讀2——14節(jié)：用“——”劃出醫(yī)生的話，用“~~~~” 劃出病人的話。
1、深入學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話。
①媒體出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀：
格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故？”
“玻璃碎片?！迸∪撕?jiǎn)短地答道。
“何時(shí)？”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)？”
“碘酒?！?BR> “還痛嗎？”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！?BR> “費(fèi)用？”病人后站起身問(wèn)道。
“真令人高興，” 格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付錢，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”
②媒體去掉提示語(yǔ)再讀。
“事故？”
“玻璃碎片?！?BR> “何時(shí)？”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)？”
“碘酒?！?BR> “還痛嗎？”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！?BR> “費(fèi)用？”
“真令人高興，不用付錢，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”
（3）小結(jié)：醫(yī)生的心思是能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好符合醫(yī)生的心思，所以醫(yī)生要謝謝病人。
四、鞏固字詞。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（媒體出示詞語(yǔ)）：絡(luò)繹不絕 甚至 浪費(fèi) 情況 描述 一言不發(fā) 審視 笑容可拘 敘述
2、指導(dǎo)寫字（媒體出示田字格中的位置）：述 費(fèi)
五、拓展學(xué)習(xí)，選擇作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
*2、收集并背誦有關(guān)時(shí)間的格言。
指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
指名讀，齊讀。
理解：極不愿意
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)抓?。簶O、只想、重要。
想象：在醫(yī)生眼里“重要的情況”是什么？
（1）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”。（“絡(luò)繹不絕”變紅。）
（2）學(xué)習(xí)生字：絡(luò)、繹、描、述。
（3）還能從哪些詞語(yǔ)看出病人很多？（擠滿、等上半天）
指導(dǎo)朗讀第二句，感受病人的羅嗦。（讀好：總是、反反復(fù)復(fù)）（“描述” 變紅。）
男女生分角色朗讀。
完成課后選詞填空練習(xí)。（媒體出示）
簡(jiǎn)短 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)潔
為了能給更多的病人看病，格里辛格養(yǎng)成了做事利索、說(shuō)話（ ）的習(xí)慣。
“玻璃碎片?！迸∪耍?）地答道。
您（ ）的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
（3）想象一下醫(yī)生和女病人說(shuō)話時(shí)的神情是怎么樣的？
①同桌表演醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
②聯(lián)系課文內(nèi)容和學(xué)生的表演，理解“審視”“笑容可拘”。
2、讀讀后一節(jié)（媒體出示后一節(jié)）。
（1）你有什么疑問(wèn)嗎？
（真令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人呢？……）
（2）交流、釋疑。
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì) 9、醫(yī)生的心思
看病時(shí)，只想知道那些重要的情況。
簡(jiǎn)潔的敘述，能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
教學(xué)札記
課題 10、迷人的蝴蝶谷 學(xué)科 語(yǔ)文
年級(jí) 二年級(jí) 教時(shí) 第 1 教時(shí) 教師 徐潔
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫生字“輝”,理解“逆光、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的蝴蝶。
了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn) 了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片、多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)（講） 學(xué)生活動(dòng)（練） 調(diào)整意見(jiàn)
引入 一、觀看圖片，揭示課題。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍，想象一下那該是何等壯觀的場(chǎng)面！你們知道是哪兒?jiǎn)幔?BR> 出示課題：10、迷人的蝴蝶谷
師：今天，老師就和大家一起去“迷人的蝴蝶谷”走一走，看一看。
齊讀課題
過(guò)程
二、初讀課文，整體感知。
自由讀課文。（媒體出示要求）
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
“蝴蝶谷”在什么地方？那里為什么有那么多蝴蝶，成為“蝴蝶谷”？
學(xué)習(xí)課文1、3節(jié)。
根據(jù)交流。
板書(shū)：合適的氣候——蝴蝶多
山多、山谷多——“蝴蝶谷”
指導(dǎo)朗讀。
三、研讀課文，感受美景。
師：再讀讀課文，想一想，蝴蝶谷迷人在什么地方？
（一）品讀第二節(jié)——蝴蝶品種多、各有特點(diǎn)。
1、師引讀：臺(tái)灣的蝴蝶品種多，大約有……四百多種，他們各有各的特點(diǎn)，課文介紹了其中的兩種，他們是……蛇頭蝶和黃裙鳳蝶
2、媒體出示兩張圖片：蛇頭蝶、黃裙鳳蝶。
媒體出示句子：
蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。
黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
（二）品讀第四節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象？（多、美）
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
創(chuàng)設(shè)情景：老師可以把五顏六色的彩紙片撒向天空，感受彩紙像蝴蝶般緩緩飄落。
3、出示：
每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
出示圖片：你看，山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶？
（三）引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
小結(jié)：蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多，數(shù)量多，而且外形獨(dú)特，色彩斑斕，形成一種獨(dú)特的美。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。
師：剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷欣賞了蝴蝶谷迷人的景色，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的色彩多和美！
板書(shū)：（五彩繽紛、五顏六色、 ）
出示四幅蝴蝶的圖片，挑選一幅說(shuō)一說(shuō)。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
五、拓展學(xué)習(xí)，選擇作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
*2、向爸爸、媽媽介紹蝴蝶谷的一種蝴蝶。
1、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
2、交流討論。
自由讀讀課文1、3節(jié)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣 充足
讀讀課文是怎樣介紹的。
說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字“案、盆、紋、逆、輝。”
指導(dǎo)書(shū)寫“輝”。師演示，理解“逆光”。
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀第一句。
重點(diǎn)感悟“翩翩起舞”、“真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣……”。
指導(dǎo)朗讀第二句。
師生配合朗讀全文。
學(xué)做小導(dǎo)游：臺(tái)灣還有許多迷人的蝴蝶，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)做小導(dǎo)游用“大家好，歡迎來(lái)到蝴蝶谷”做開(kāi)頭介紹。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣 充足 圖案 臉盆 逆光 花蕊 花紋 光輝 吮吸 大批 獨(dú)一無(wú)二 五顏六色 色彩斑斕
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
１0、迷人的蝴蝶谷
合適的氣候 ——蝴蝶多
山多、山谷多——“蝴蝶谷” （五彩繽紛、五顏六色）
齊讀課題
過(guò)程
初讀課文，了解內(nèi)容。
根據(jù)要求，初讀課文。
媒體出示自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。
有一天，九色鹿不顧危險(xiǎn)救了一個(gè)人的性命，那人 。九色鹿
希望 ，那個(gè)人答應(yīng)了?？僧?dāng)王宮貼出黃榜懸賞捉鹿人時(shí)，那個(gè)人卻 ，結(jié)果 。
2、師歸納并板書(shū)：九色鹿不顧危險(xiǎn)救了那個(gè)人，而那個(gè)人卻帶著國(guó)王去捕捉九色鹿，是一個(gè)——忘恩負(fù)義的人。
3、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
精讀課文，感悟道理。
學(xué)習(xí)第2節(jié)。
輕聲讀讀第二節(jié)想一想：九色鹿對(duì)那個(gè)人有救命之“恩”，那個(gè)人被救以后是怎樣表現(xiàn)的？
媒體出示：
那個(gè)人感激地跪在地上，朝九色鹿磕頭說(shuō)：“恩人啊，謝謝你救了我的性命！”
那個(gè)人說(shuō)：“我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人的?！?BR> 過(guò)渡：事后，那個(gè)人又做了什么對(duì)不起九色鹿的事呢？
學(xué)習(xí)3——6節(jié)
自由讀3——6節(jié)
引讀第四節(jié)。
那個(gè)人想……但是他又想……于是……。
媒體出示：國(guó)王懸賞那么多金子，我為什么不講呢？
①讀句子。
②“我為什么不講呢？”的意思就是……（我完全應(yīng)該說(shuō)出來(lái)……）。
媒體出示：九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“啊！原來(lái)是你，原來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可是你卻忘恩負(fù)義……”
小結(jié)、朗讀后一節(jié)：忘恩負(fù)義的人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
媒體出示句子：一個(gè)忘恩負(fù)義的人不會(huì)有朋友，更不會(huì)有好下場(chǎng)
復(fù)習(xí)鞏固，小結(jié)課文。
五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)誠(chéng)信格言：請(qǐng)選擇你喜歡的一句話讀一讀，并談?wù)勀銓?duì)它的理解。
媒體出示：
一言既出，駟馬難追?！袊?guó)諺語(yǔ)
失信就是失敗。 ——左拉
失足，你可以馬上恢復(fù)站立，失信，你也許永難挽回。美——富蘭克林
失掉信用的人，在這個(gè)世界上已經(jīng)死了。英——哈伯特
2、布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)新詞：
媒體出示：跪 派 磕頭 黃榜 懸賞 性命 王宮 危險(xiǎn) 又氣又恨
讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：恨、派、宮
媒體出示（1）：恨（ ） 狠（ ）很（ ） 痕（ ）
媒體出示（2）：派的筆順。
媒體出示（3）：“宮”找朋友。
2、交流填空。
理解“忘恩負(fù)義”的意思：還有哪些詞語(yǔ)也能表達(dá)這個(gè)意思？（背信棄義、見(jiàn)利忘義）
①指導(dǎo)朗讀。
②重點(diǎn)體會(huì)跪、磕頭。
③“無(wú)論如何”可能指哪些情況？
分角色朗讀第二節(jié)。
用一、兩句話說(shuō)說(shuō)那個(gè)人做了什么。
學(xué)習(xí)生字“?！?，指導(dǎo)書(shū)寫。
指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
想象說(shuō)話：如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么？
文中的“下場(chǎng)”具體指什么，請(qǐng)讀讀課文后一節(jié)想一想。
齊讀課文。
積累詞語(yǔ)：看誰(shuí)寫得多？
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
（1）抄寫生字新詞。
*（2）回家后，把這個(gè)故事告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)。
*（3）推薦課外閱讀：《格林童話選》、《安徒生童話》
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì) 救
九色鹿—————————那個(gè)人
捉 （忘恩負(fù)義）
（背信棄義）
（見(jiàn)利忘義）
教學(xué)札記
課題 9、醫(yī)生的心思 學(xué)科 語(yǔ)文
年級(jí) 二年級(jí) 教時(shí) 第 1 教時(shí) 教師 徐潔
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，理解“心思” “絡(luò)繹不絕” “審視” “笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點(diǎn) 了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。
教學(xué)難點(diǎn) 了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片、多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)（講） 學(xué)生活動(dòng)（練） 調(diào)整意見(jiàn)
引入 談話引入，揭示課題。
媒體出示板書(shū)：“心思”。
補(bǔ)充完整課題：醫(yī)生的心思 齊讀課題
3、過(guò)渡：今天我們要學(xué)的課文的題目是“醫(yī)生的心思”，那么，這個(gè)醫(yī)生是誰(shuí)？他的心思是什么呢？出示課題
借助字典理解“心思”。
齊讀課題
過(guò)程
初讀課文，整體感知。
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）、自由讀課文：醫(yī)生的心思是什么？用“——”在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
媒體出示句子：
他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些重要的情況。
再讀讀句子，從哪里看出極不愿意？（只想，重要）
（二）自由讀課文：威廉格里辛格醫(yī)生為什么會(huì)有這個(gè)心思？
1、媒體出示句子：
由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。
指導(dǎo)朗讀第一句，感受威廉格里辛格醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明。
2、媒體出示句子：
有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。
（三）自由讀2——14節(jié)：用“——”劃出醫(yī)生的話，用“~~~~” 劃出病人的話。
1、深入學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話。
①媒體出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀：
格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故？”
“玻璃碎片?！迸∪撕?jiǎn)短地答道。
“何時(shí)？”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)？”
“碘酒?！?BR> “還痛嗎？”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！?BR> “費(fèi)用？”病人后站起身問(wèn)道。
“真令人高興，” 格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付錢，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”
②媒體去掉提示語(yǔ)再讀。
“事故？”
“玻璃碎片?！?BR> “何時(shí)？”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)？”
“碘酒?！?BR> “還痛嗎？”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！?BR> “費(fèi)用？”
“真令人高興，不用付錢，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”
（3）小結(jié)：醫(yī)生的心思是能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好符合醫(yī)生的心思，所以醫(yī)生要謝謝病人。
四、鞏固字詞。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（媒體出示詞語(yǔ)）：絡(luò)繹不絕 甚至 浪費(fèi) 情況 描述 一言不發(fā) 審視 笑容可拘 敘述
2、指導(dǎo)寫字（媒體出示田字格中的位置）：述 費(fèi)
五、拓展學(xué)習(xí)，選擇作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
*2、收集并背誦有關(guān)時(shí)間的格言。
指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
指名讀，齊讀。
理解：極不愿意
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)抓?。簶O、只想、重要。
想象：在醫(yī)生眼里“重要的情況”是什么？
（1）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”。（“絡(luò)繹不絕”變紅。）
（2）學(xué)習(xí)生字：絡(luò)、繹、描、述。
（3）還能從哪些詞語(yǔ)看出病人很多？（擠滿、等上半天）
指導(dǎo)朗讀第二句，感受病人的羅嗦。（讀好：總是、反反復(fù)復(fù)）（“描述” 變紅。）
男女生分角色朗讀。
完成課后選詞填空練習(xí)。（媒體出示）
簡(jiǎn)短 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)潔
為了能給更多的病人看病，格里辛格養(yǎng)成了做事利索、說(shuō)話（ ）的習(xí)慣。
“玻璃碎片?！迸∪耍?）地答道。
您（ ）的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
（3）想象一下醫(yī)生和女病人說(shuō)話時(shí)的神情是怎么樣的？
①同桌表演醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
②聯(lián)系課文內(nèi)容和學(xué)生的表演，理解“審視”“笑容可拘”。
2、讀讀后一節(jié)（媒體出示后一節(jié)）。
（1）你有什么疑問(wèn)嗎？
（真令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人呢？……）
（2）交流、釋疑。
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì) 9、醫(yī)生的心思
看病時(shí)，只想知道那些重要的情況。
簡(jiǎn)潔的敘述，能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
教學(xué)札記
課題 10、迷人的蝴蝶谷 學(xué)科 語(yǔ)文
年級(jí) 二年級(jí) 教時(shí) 第 1 教時(shí) 教師 徐潔
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫生字“輝”,理解“逆光、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的蝴蝶。
了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn) 了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片、多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)（講） 學(xué)生活動(dòng)（練） 調(diào)整意見(jiàn)
引入 一、觀看圖片，揭示課題。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍，想象一下那該是何等壯觀的場(chǎng)面！你們知道是哪兒?jiǎn)幔?BR> 出示課題：10、迷人的蝴蝶谷
師：今天，老師就和大家一起去“迷人的蝴蝶谷”走一走，看一看。
齊讀課題
過(guò)程
二、初讀課文，整體感知。
自由讀課文。（媒體出示要求）
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
“蝴蝶谷”在什么地方？那里為什么有那么多蝴蝶，成為“蝴蝶谷”？
學(xué)習(xí)課文1、3節(jié)。
根據(jù)交流。
板書(shū)：合適的氣候——蝴蝶多
山多、山谷多——“蝴蝶谷”
指導(dǎo)朗讀。
三、研讀課文，感受美景。
師：再讀讀課文，想一想，蝴蝶谷迷人在什么地方？
（一）品讀第二節(jié)——蝴蝶品種多、各有特點(diǎn)。
1、師引讀：臺(tái)灣的蝴蝶品種多，大約有……四百多種，他們各有各的特點(diǎn)，課文介紹了其中的兩種，他們是……蛇頭蝶和黃裙鳳蝶
2、媒體出示兩張圖片：蛇頭蝶、黃裙鳳蝶。
媒體出示句子：
蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。
黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
（二）品讀第四節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象？（多、美）
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
創(chuàng)設(shè)情景：老師可以把五顏六色的彩紙片撒向天空，感受彩紙像蝴蝶般緩緩飄落。
3、出示：
每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
出示圖片：你看，山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶？
（三）引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
小結(jié)：蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多，數(shù)量多，而且外形獨(dú)特，色彩斑斕，形成一種獨(dú)特的美。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。
師：剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷欣賞了蝴蝶谷迷人的景色，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的色彩多和美！
板書(shū)：（五彩繽紛、五顏六色、 ）
出示四幅蝴蝶的圖片，挑選一幅說(shuō)一說(shuō)。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
五、拓展學(xué)習(xí)，選擇作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
*2、向爸爸、媽媽介紹蝴蝶谷的一種蝴蝶。
1、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
2、交流討論。
自由讀讀課文1、3節(jié)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣 充足
讀讀課文是怎樣介紹的。
說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字“案、盆、紋、逆、輝。”
指導(dǎo)書(shū)寫“輝”。師演示，理解“逆光”。
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀第一句。
重點(diǎn)感悟“翩翩起舞”、“真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣……”。
指導(dǎo)朗讀第二句。
師生配合朗讀全文。
學(xué)做小導(dǎo)游：臺(tái)灣還有許多迷人的蝴蝶，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)做小導(dǎo)游用“大家好，歡迎來(lái)到蝴蝶谷”做開(kāi)頭介紹。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣 充足 圖案 臉盆 逆光 花蕊 花紋 光輝 吮吸 大批 獨(dú)一無(wú)二 五顏六色 色彩斑斕
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
１0、迷人的蝴蝶谷
合適的氣候 ——蝴蝶多
山多、山谷多——“蝴蝶谷” （五彩繽紛、五顏六色）