這篇關(guān)于2014年高考作文真題預(yù)測(cè)及范文精講：朗朗的成長(zhǎng)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
【作文題目】
閱讀下面文字,要求作文。(50分)
郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書(shū)中，講述了郎朗如何從一個(gè)普通的孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。
家長(zhǎng)甲說(shuō)：我覺(jué)得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。
家長(zhǎng)乙說(shuō)：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢(shì)必會(huì)伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說(shuō)，像郎朗這樣成功的又有幾人?
家長(zhǎng)丙說(shuō)：是啊，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見(jiàn)得會(huì)受益。他教育出的子女個(gè)個(gè)都很杰出。
家長(zhǎng)甲說(shuō)：可是時(shí)代不一樣了啊!
……
要求：以上對(duì)話引發(fā)了你怎樣的想象和思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
【相關(guān)提示】
材料作文——給出明確討論核心：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。
給出多種提示——
幾種看法：同意的，反對(duì)的，關(guān)系型的。同時(shí)引入質(zhì)疑郎朗式成功幾率、贊成梁?jiǎn)⒊慕逃椒ā?BR> 相關(guān)思考：
該不該讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些，這里的成長(zhǎng)指什么?
要早學(xué)多學(xué)嗎?早學(xué)多學(xué)什么內(nèi)容?
多學(xué)快學(xué)帶來(lái)機(jī)械訓(xùn)練，影響身心健康，到此為止嗎?
郎朗成功了，能復(fù)制嗎?
梁?jiǎn)⒊囵B(yǎng)子女學(xué)習(xí)時(shí)不求多，求什么呢?
時(shí)代不一樣了，這個(gè)時(shí)代具有怎樣特點(diǎn)?它如何決定孩子們?cè)摬辉撛鐚W(xué)多學(xué)?
不早學(xué)多學(xué)的孩子在這個(gè)時(shí)代又怎樣了?
成功與杰出什么關(guān)系?
【作文標(biāo)桿文】
(一)不要按下成長(zhǎng)的加速鍵(一類上48—49)
“不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)公認(rèn)的真理。于是中國(guó)孩子早早地背上小書(shū)包，周末被課外補(bǔ)習(xí)班塞滿。而家長(zhǎng)們則天真地認(rèn)為讓孩子盡可能地早學(xué)、多學(xué)，將來(lái)便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過(guò)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎?
中國(guó)家長(zhǎng)為何要讓孩子成長(zhǎng)地快些?無(wú)外乎日愈激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和深植于現(xiàn)代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，大學(xué)本科畢業(yè)找不到工作讓父母?jìng)冃纳箲]，把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，花了輔導(dǎo)費(fèi)似乎能買一份心安。再者從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童到風(fēng)華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母 等不及，他們渴望兒女有出息的心情可以理解。但培養(yǎng)孩子，又怎能是一件急于求成的事?
或許人生令人回味的莫過(guò)于那對(duì)于世界一知半解卻又充滿好奇的孩提時(shí)光。然而，一旦成長(zhǎng)被按下了加速鍵，孩子便沒(méi)有時(shí)間留意春天的花開(kāi)，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會(huì)說(shuō)長(zhǎng)大后會(huì)有足夠的時(shí)間，但那時(shí)或許你“杰出”的孩子已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份 心境，再多的成就也難彌補(bǔ)內(nèi)心的空洞?，F(xiàn)代人已經(jīng)失去了故鄉(xiāng)，又怎能再失去孩提與小伙伴追逐嬉戲的記憶?
同時(shí)，快速成長(zhǎng)并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長(zhǎng)中遺失的快樂(lè)也許被他的成功所彌補(bǔ)，但是還有多少個(gè)沒(méi)日沒(méi)夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸?shù)靡粓?chǎng)空?？焖俚某砷L(zhǎng)還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失，曾有這樣的尷尬，當(dāng)老師問(wèn)道“月亮像什么”時(shí)，所有人回答 “像小小的船”，只因兒時(shí)背過(guò)的那篇課文。有人曾驚訝德國(guó)小學(xué)花一個(gè)月的時(shí)間學(xué)中國(guó)不到一周的知識(shí)，卻不知他們讓孩子去享受探索知識(shí)的快樂(lè)，形成對(duì)知識(shí)的渴求。這也是為何中國(guó)填鴨式教育下各領(lǐng)域高學(xué)識(shí)人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領(lǐng)著人類進(jìn)步。
有些被按下成長(zhǎng)加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長(zhǎng)”，但那不是真正的成長(zhǎng)。如果你正為人父母，如果你也按下了成長(zhǎng)的加速鍵，那么請(qǐng)調(diào)回正常速度，當(dāng)下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥(niǎo)語(yǔ)花香?
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：以“不要按下成長(zhǎng)的快捷鍵”為中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，說(shuō)理形象。
二、行文邏輯嚴(yán)密，論證思維清晰。
首段亮明觀點(diǎn)，以“培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過(guò)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎?”形象發(fā)問(wèn)引出下文。
然后扣住“當(dāng)下”、“中國(guó)”、“家長(zhǎng)”的功關(guān)鍵詞，深入剖析家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子“按下快捷鍵”的行為心理——“用輔導(dǎo)費(fèi)買一份心安”、“等不住”、“盼子女出名”，直至社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
接下來(lái)，分析“按下加速鍵”的危害：先從受教育的主題來(lái)談，孩子們失去了可貴的孩提時(shí)光，以描寫畫(huà)面輔助議論，論述催熟的教育導(dǎo)致孩子們失去了發(fā)下美的能力，造成了內(nèi)心空洞等不良結(jié)果。繼而辯證分析“快速成長(zhǎng)”并不意味著“優(yōu)秀”，在加速中想象力與創(chuàng)造力的喪失導(dǎo)致了孩子在成長(zhǎng)中，思維單一化、同質(zhì)化，對(duì) 比中德兩國(guó)的小學(xué)教育，深入分析孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題會(huì)影響社會(huì)的健康成長(zhǎng)。談危害、論影響，層層深入。
結(jié)尾收束，反問(wèn)作結(jié)。
三、語(yǔ)言流暢，行文自然，顯示了很好的寫作功底。
(二)欲速則不達(dá)(一類中45)
鄭淵潔在一篇文章中談及自己的育子心得，說(shuō)到“應(yīng)該讓孩子輸在起跑線上”。我尚且不知其子如今是否成才，但對(duì)他這句話是贊同的。與其讓孩子痛苦地在跑道上奔跑卻收獲無(wú)幾，為何不給他一個(gè)步行的空間讓他慢慢長(zhǎng)大。從而更深刻地體會(huì)成長(zhǎng)的滋味。古人云：“欲速則不達(dá)”，說(shuō)的就是這番道理。
朗朗可以成為一臺(tái)“音樂(lè)的發(fā)動(dòng)機(jī)”，確實(shí)少不了其父母的快速教育，但我認(rèn)為也不能拋卻他與生俱來(lái)的天賦和對(duì)音樂(lè)本身的熱愛(ài)。若是沒(méi)有這份熱愛(ài)，不提成為這樣的鋼琴家，便是堅(jiān)持下來(lái)都是難事。
當(dāng)年名噪一時(shí)的寧鉑等中科院少年班的“天才少年”便是被這份快速教育而摧毀的。他們?cè)诒黄瓤鞂W(xué)與早學(xué)，卻并不愛(ài)學(xué)這門知識(shí)，于是乎學(xué)校的填鴨，家長(zhǎng)的催促，反而造成了他們心理的負(fù)擔(dān)，于是寧鉑想盡一切辦法逃避，不做科研，很少參與實(shí)驗(yàn)，甚至練起了氣功，皈依了佛門。誰(shuí)曾想一位曾經(jīng)的“天才少年”會(huì)在這強(qiáng) 加的速度中一無(wú)所成，終徒留一個(gè)少年時(shí)的虛名呢?
欲速則不達(dá)，成長(zhǎng)的得太快不只讓孩子因畏懼而逃避，更剝奪了他們童年的快樂(lè)，而沒(méi)有這份快樂(lè)的人生注定是殘缺的。
邁克爾 杰克遜與秀蘭 鄧 波兒見(jiàn)面時(shí)一言不發(fā)，只是抱頭痛哭，哭什么?哭的便是他們那份“失去童年”的痛苦。演藝圈中的磨練讓他們迅速成長(zhǎng)，過(guò)早成熟，他們沒(méi)有精力像其他孩子一樣在山坡上奔跑，幻想擁有飛翔的翅膀，無(wú)法在小溪中赤腳抓蝦，感受清水繞踝的涼爽。他們?cè)趪?yán)苛刻的訓(xùn)練下確有一番收獲，但失去的快樂(lè)滋味，又該如何彌補(bǔ)呢?
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，然而在當(dāng)今這個(gè)不成才便無(wú)法在社會(huì)立足的時(shí)代背景下，不論是學(xué)校或是家長(zhǎng)似乎都卯足了勁兒讓孩子在短期內(nèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。小詩(shī)人朱夏妮便差點(diǎn)在這填鴨中失去了純真的詩(shī)心。幸而其母終于發(fā)現(xiàn)了快速填鴨的弊端，停止了這種催趕式教育方式，給了她一條寬敞的路，讓她放慢了腳步，自己體味成 長(zhǎng)。
只希望社會(huì)上如夏妮母親這樣的家長(zhǎng)可以越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)到“欲速則不達(dá)”的教育者也可以堅(jiān)持住自己的觀點(diǎn)，讓孩子可以更輕松地感受成長(zhǎng)的痛苦與快樂(lè)，“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地完成自我的目標(biāo)。畢竟朗朗只是個(gè)例，而太多孩子是普通的，也需要一個(gè)不急不緩的環(huán)境去慢慢成熟。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：觀點(diǎn)明確——孩子成長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。
二、論述結(jié)構(gòu)清晰，層層推進(jìn)。
開(kāi)頭引用鄭淵潔的話“應(yīng)該讓孩子輸在起跑線上”，一反社會(huì)現(xiàn)實(shí)，辯證提出觀點(diǎn)“孩子成長(zhǎng)，欲速則不達(dá)”。
以郎朗、寧鉑為例，直擊論述核心，一正一反有效印證了“如何欲速”、“如何不達(dá)”。郎朗成功加速只是其中一個(gè)秘訣，縱觀成功另有其他重要原因;寧鉑加速，少年天才，到頭來(lái)遁入空門。
接下來(lái)，以邁克爾 杰克遜與秀蘭 鄧波兒見(jiàn)面抱頭痛哭為例，論述早熟加速成長(zhǎng)的童星，在成功背后的無(wú)限痛苦。論述中對(duì)失去的美好童年畫(huà)面的描繪，以我筆寫我心，生動(dòng)感人與上下文中的直接論述相得益彰。
后兩段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作結(jié)，同時(shí)不忘用例。
三、語(yǔ)言流暢，行文自然。
綜觀全文，論點(diǎn)清晰、明確，論述條例嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)，體現(xiàn)了較好的思維品質(zhì)。亮點(diǎn)是論據(jù)豐富，且具有現(xiàn)實(shí)性。在積累素材、使用素材這一點(diǎn)上，本文具有較強(qiáng)的教學(xué)參考價(jià)值。
(三)贏在起跑線上(一類下42)
在《我和郎朗30年》中，郎朗的父親提到郎朗成功的秘訣便是讓孩子成長(zhǎng)的快一些、更快一些。 我十分贊同他的觀點(diǎn)，成長(zhǎng)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)迅速且不可逆的過(guò)程。學(xué)習(xí)要趁早，培養(yǎng)要趁早。盡早接觸，盡快培養(yǎng)并不是求猛進(jìn)，并不是急于求成，那是提早的勤奮，提早規(guī)劃好夢(mèng)想的藍(lán)圖，并提前做好準(zhǔn)備為將來(lái)能比較輕松，為一日的輝煌蓄勢(shì)，這是沉潛，是為了積蓄沖天的力量。
“君子生非異也”，每一個(gè)孩子生下來(lái)都是蕓蕓眾生中普通的一份子，沒(méi)有人生下來(lái)就是鋼琴大師。郎朗的成功正在與從小開(kāi)始父母對(duì)他的培養(yǎng)，那可能是放學(xué)回家犧牲玩鬧的時(shí)間投入到練琴中，可能是父親讓他盡早地接觸鋼琴，盡多地練習(xí)鋼琴，在比別人提前訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過(guò)程中，原本與其他小朋友在同一起跑線上的他便在日 后的征途中有了兒時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，為他能夠領(lǐng)跑與鋼琴這一領(lǐng)域提供了保證。
有人說(shuō)快勢(shì)必會(huì)伴隨著嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康，這種說(shuō)法固有其道理，但也未免牽強(qiáng)。若是不讓一個(gè)孩子盡早的勤奮努力，培養(yǎng)出堅(jiān)忍的意志品質(zhì)，那日后的他們羽翼漸豐，可能不再服從于父母的教育和管理，加上從小便沒(méi)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的志氣，和隨著年齡增長(zhǎng)附加的惰性，這些孩子豈不是一輩子都將混跡于蕓蕓眾 生，沒(méi)有突破?的確，像郎朗那樣成功的沒(méi)有幾個(gè)，可是其父親對(duì)他的教育方式是可以被學(xué)習(xí)、復(fù)制的。郎朗自出生就有一定的音樂(lè)天賦，加之早學(xué)、多學(xué)便成就了今天的郎朗。可是更多的我們也許連那一絲天賦都沒(méi)有，若不已提前、提早的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，更待何時(shí)?古人說(shuō)的笨鳥(niǎo)先飛便是這個(gè)道理吧，天賦不及他人便更要通過(guò) 早學(xué)、多學(xué)來(lái)填補(bǔ)天資的不足，贏在起跑線上。也許提前的培養(yǎng)會(huì)讓孩子體會(huì)到同齡人體會(huì)不到的壓力和艱苦，但那又怎樣，我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)不是眼前的痛苦與得失，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路，盡管時(shí)代不同，但通往成功只能靠一步一個(gè)腳印，靠提前的學(xué)習(xí)，比別人更早、更多的學(xué)習(xí)豐富自己，這個(gè)真理不會(huì)改變。
記的一句話：總有一天你會(huì)感謝提前努力奮斗的自己，不畏壓力，不畏艱難，贏在起跑線上。更快的成長(zhǎng)，總有一天，你會(huì)感謝那時(shí)的自己。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：贊同郎朗父親和家長(zhǎng)甲的觀點(diǎn)，將盡早接觸、盡快培養(yǎng)定義為提早的勤奮、提早規(guī)劃、做好準(zhǔn)備，觀點(diǎn)明確，在一片反對(duì)聲中獨(dú)出心裁。
二、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，有一定的邏輯推進(jìn)。
以“君子生非異也”展開(kāi)論述，先論述郎朗父親如何讓自己的孩子在蕓蕓眾生中脫穎而出。繼而辯證分析“快勢(shì)必會(huì)伴隨著嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康”這一試題材料給出的方向，從反面論述不加速、不嚴(yán)苛的成長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)的不良后果。后對(duì)比推進(jìn)至每一個(gè)普通人，我們天資去郎朗甚遠(yuǎn)，笨鳥(niǎo)再不先飛，又如何 翱翔蒼穹呢?
三、本文的立意決定了本文的寫作須具有一定的思維含量，故而作者在論述中辯證的分析，尤其是的語(yǔ)言就顯得尤為可貴了。
(四)孩子，快長(zhǎng)大(一類上49—50)
親愛(ài)的孩子：
昨天，我和你商量高考(微博)完去學(xué)車的事，你很不高興地撞上門走了。你不知道你的那句“你是不是巴不得我學(xué)的再多點(diǎn)再快點(diǎn)!”給了我多大的震驚。
孩子，現(xiàn)在想想，昨天你好像還是一個(gè)幾尺長(zhǎng)的粉嫩的嬰兒，今天就已經(jīng)要邁入社會(huì)的大熔爐了。原來(lái)的你會(huì)和我撒嬌，會(huì)踏在我的背上給我按摩，會(huì)在我出門前說(shuō)一聲稚嫩的“媽媽慢走”。今天的你卻面容冰冷，不再陪我出門，我們一天都說(shuō)不了幾句話。孩子，你可知道，你長(zhǎng)得越快，媽媽的心便越沉重。
但是我仍執(zhí)著于讓你快快長(zhǎng)大。
孩子，今天的社會(huì)注定了快快成長(zhǎng)對(duì)你利大于弊。飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、飛速的制度變革，教育，也變成為了飛速下不可避免的產(chǎn)物。你可能在感慨梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)”是多么的英明神武，可能在羨慕達(dá)芬奇小時(shí)候花費(fèi)幾個(gè)月去畫(huà)雞蛋的教育方式多么的自然無(wú)壓力，但你今天要面對(duì)的時(shí)代，卻沒(méi)有求慢之人的綠色通 道，只有求快之人的獨(dú)木橋，才能用成熟的心靈保護(hù)自己不被這個(gè)利益至上的社會(huì)所傷害，才能在這個(gè)社會(huì)傲然。
即使今天的快速時(shí)代不復(fù)存在，孩子，我仍希望你快速成長(zhǎng)。你五歲時(shí)，我給你報(bào)了小提琴課，十歲時(shí)，我?guī)闳ド贤饨炭谡Z(yǔ)?？粗氵B琴也拿不穩(wěn)滿臉通紅，看著你在眾多高中生面前不敢開(kāi)口說(shuō)話，你以為媽媽不心疼嗎?可是，你學(xué)得越多，成長(zhǎng)得越快，你在與同齡人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候便有越多的砝碼，將來(lái)也便擁有更多機(jī)會(huì)。媽媽 想做的，是用你今天的辛苦窘迫換明日人生路上更多的選擇。況且，人生這么短，而世界又那么大，你成長(zhǎng)得越快，適應(yīng)與磨合的時(shí)間便越短，享受樂(lè)趣的時(shí)間便越長(zhǎng)。
那天，媽媽好不容易拉你出去走走。我們?nèi)チ斯珗@，走在那條林蔭小道上，路邊的桃花、梨花都開(kāi)了，樹(shù)葉罩在頭上，灑下斑斑駁駁的影子。我們走得很慢，你還時(shí)不時(shí)去逗弄花上的蝴蝶。而我，望著你卻有些癡了。
——孩子，你不知我有多想這樣陪著你慢慢走在人生路上，讓你慢慢地經(jīng)歷考學(xué)、戀愛(ài)、喜怒哀樂(lè)。你每向前走一步，就離我越遠(yuǎn)，踏在我的心上。可我能做的，就只是看你用背影告訴我，不必送。
但我必須狠下心來(lái)，因?yàn)槲以赣媒袢諏?duì)你的舍不得，換你一個(gè)明亮的未來(lái)。
孩子，我還是把學(xué)車的回執(zhí)附在信里，望你考慮再三，媽媽等你。
愛(ài)你的媽媽
這樣一個(gè)夜晚
簡(jiǎn)評(píng)：
一、記敘類，書(shū)信體。以一位媽媽的口吻給自己高三年級(jí)的女兒寫一封信，講述自己的心聲。中心立足于為什么要加速女兒的成長(zhǎng)，帶有創(chuàng)作痕跡地展現(xiàn)了一位高三學(xué)生母親的良苦用心。
二、行文自然流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)感人。
文章以母親的口吻想女兒講述加速教育的原因，社會(huì)發(fā)展的背景使然，個(gè)人成長(zhǎng)的因素使然，“我愿用今日對(duì)你的舍不得，換你一個(gè)明亮的未來(lái)”一個(gè)普通母親內(nèi)心真實(shí)的寫照躍然紙上。孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，母女散步時(shí)成長(zhǎng)、代溝帶來(lái)的距離，幾個(gè)片段娓娓道來(lái)，細(xì)膩感人，寓理于情。
在眾多考生板起面孔說(shuō)理的時(shí)候，我們看到了這樣一篇來(lái)自生活的文章。在眾多考生鞭笞撻伐當(dāng)代教育加速的時(shí)候，我們看到了這樣一篇入情入理的佳作。
三、看得出來(lái)該考生有著良好的議論文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，行文中有的地方還帶著明顯的議論文的痕跡，同時(shí)如果文章能夠站在母親的角度，對(duì)時(shí)代、對(duì)教育有一些反思就更好了。畢竟，文章中的母親是當(dāng)代教育大環(huán)境下具有普遍性與代表性的一位，畢竟在母親加速女兒成長(zhǎng)、盼望女兒成才的后面內(nèi)心總一定也是帶著不舍、不解甚至 是不愿的，也許這才是生活真實(shí)的一面。當(dāng)然，這樣要求一位一?？紙?chǎng)上的同學(xué)，又有些不夠?qū)嶋H了。
(五)請(qǐng)還給孩子成長(zhǎng)的權(quán)利(二類上40)
作為一個(gè)“超一流鋼琴家”的教育者，郎朗的父親給眾家長(zhǎng)們提供了培養(yǎng)孩子的秘訣：讓孩子成長(zhǎng)的快一些，再快一些。
“快”字的連續(xù)使用可以看出他對(duì)這一說(shuō)法的強(qiáng)調(diào)，但是盲目地圖“快”，是否顯得過(guò)于急功近利了一些呢?孩子的成長(zhǎng)并不是一味重視速度就能達(dá)到目的的，選擇的權(quán)利還是應(yīng)當(dāng)讓孩子自己來(lái)把握。
古往今來(lái)，有很多的家長(zhǎng)都抱有“讓孩子盡可能早學(xué)、多學(xué)，才能不輸在起跑線上”的想法，過(guò)早地讓孩子背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，什么“三歲要識(shí)千字，五歲奏出一手好音樂(lè)，七歲便要接觸那些晦澀難懂的奧數(shù)題目，可是過(guò)早地接觸這些真的能夠像郎朗父親所說(shuō)培養(yǎng)出成功人士么?方仲永是一個(gè)能力超強(qiáng)，聞名四方的孩子，從小 學(xué)習(xí)文賦，被眾人稱為神童?？墒巧裢慕Y(jié)果和普通孩子相比時(shí)怎樣令人語(yǔ)噎了呢?學(xué)習(xí)各種各樣的技能是為了豐富孩子的精神世界，陶冶他們的情操，若是將其上升為“培養(yǎng)成功人士的高度”，著實(shí)會(huì)事與愿違。
學(xué)習(xí)是一個(gè)非常廣義的詞，并不只拘泥于課堂所學(xué)到的一些知識(shí)。徐宏祖游歷山川寫下了《徐霞客游記》，誰(shuí)能說(shuō)他不是在自然中學(xué)習(xí)的呢!成長(zhǎng)，也并非是單純的年齡的增長(zhǎng)，它與學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。身處不同年齡的孩子，有著他們不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三個(gè)月的嬰兒如果能獨(dú)自翻過(guò)身子，就是一個(gè)了不起的成功。身為家長(zhǎng)， 是切不可在孩子剛出生時(shí)就脅迫他學(xué)習(xí)這一技能的——這是自然規(guī)律使然。日后教育孩子時(shí)亦是如此：孩子自有在他們每日豐富的經(jīng)歷中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式，家長(zhǎng)應(yīng)將這珍貴的體驗(yàn)成長(zhǎng)的權(quán)利交換給孩子，予以適當(dāng)?shù)奶嵝?，但決不提前出手揠苗助長(zhǎng)。這是對(duì)客觀規(guī)律的尊重，更是對(duì)孩子的尊重——順其自然，順勢(shì)而為，方才是教育孩子的箴言。
當(dāng)然，我并不是什么教育家，仿佛還不如郎朗的父親有資格深談教育孩子，但是，如今社會(huì)現(xiàn)象似乎反映著快節(jié)奏的生活也正一步步吞噬著孩子的童年。作為這個(gè)世界的繼承者，孩子們應(yīng)當(dāng)踏實(shí)心態(tài)，也理應(yīng)擁有成長(zhǎng)的權(quán)利，以及健康的人生。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：在對(duì)盲目求快、急功近利的批評(píng)中引出中心論點(diǎn)“請(qǐng)還給孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利”。論點(diǎn)正確，但在“快”與“還給孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利”缺少一個(gè)必要的推論過(guò)程。
二、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，有一定的邏輯推進(jìn)。
兩個(gè)論述的主題段一個(gè)展現(xiàn)了加速成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該尊重被教育的主體——孩子的成長(zhǎng)特征、自身特點(diǎn)。加速成長(zhǎng)正是破壞了成長(zhǎng)的自然特點(diǎn)，在這一點(diǎn)上，兩段實(shí)現(xiàn)了邏輯上的統(tǒng)一。尤其是文章第四自然段的后面部分，論述應(yīng)當(dāng)尊重孩子的天性，“順木之天性”順其自然的培養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入淺出，非常精彩。
三、語(yǔ)言流暢，說(shuō)理性強(qiáng)。
四、惜乎，兩個(gè)主題段中的論據(jù)皆有問(wèn)題。“傷仲永”并不錯(cuò)在加速培養(yǎng)，“徐宏祖”在自然中學(xué)習(xí)并不等于尊重學(xué)習(xí)的自然規(guī)律?？梢钥闯?，該考生駕馭材料能力較弱，選擇論據(jù)能力不強(qiáng)。建議刪去兩個(gè)論據(jù)。該考生論述能力較強(qiáng)，如果選擇郎朗父親、梁?jiǎn)⒊阮}目中的例子作為論述的出發(fā)點(diǎn)，文章的整體效果也會(huì)有提升。
(六)快不等于好(二類中36)
讀過(guò)郎朗的成長(zhǎng)故事和他父親對(duì)于教育孩子的看法后，我認(rèn)為他父親的教育無(wú)疑是成功的，但畢竟不是適用于所有人的。所以我有一個(gè)看法：教育做快不如做好。不僅僅是教育。凡事做快不如做好。
現(xiàn)當(dāng)今這個(gè)浮躁的社會(huì)，對(duì)于快的需要大過(guò)了一切，許多事例都可以論述。譬如作者寫書(shū)，導(dǎo)演拍電演，政府蓋樓，等等，等等。
但既然是從教育引入，那咱們就先來(lái)說(shuō)教育。所謂“十年磨一劍”和“寒窗苦讀”，不都是來(lái)說(shuō)明好比快更重要么?美國(guó)與中國(guó)的教育就是一個(gè)很好的例子。中國(guó)的學(xué)生們都在踐行著啟蒙教育，幼兒課外班。無(wú)非為了一個(gè)字：快!為什么要快?因?yàn)樵蹅冎袊?guó)人多，競(jìng)爭(zhēng)激烈啊!我做為一個(gè)高中生看著各大課外教育機(jī)構(gòu)大聲宣 揚(yáng)：四歲少兒英語(yǔ)，五歲奧數(shù)?？吹竭@些真是心寒啊。但我們不能全盤否認(rèn)，因?yàn)椤翱臁币矠榱恕昂谩?。那怎么辦?想想許多家長(zhǎng)都不會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，和孩子的意愿。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)著實(shí)激烈。那咱們?cè)賮?lái)看看美國(guó)的幼教?！吧賰阂魳?lè)”“美術(shù)”“畫(huà)畫(huà)”。為什么沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的東西!且慢。他們把語(yǔ)言、數(shù)學(xué)都放在十歲之 后了。那我相信這又會(huì)使許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)“那是美國(guó)，不是中國(guó)”。話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，那就是美國(guó)，咱們就是在中國(guó)。好。咱們來(lái)看看那些孩子們長(zhǎng)大了之后是如何的。美國(guó)孩子在緩慢的學(xué)習(xí)生涯學(xué)會(huì)了許多生存技巧，思想。中國(guó)孩子學(xué)會(huì)了高濃度的理論知識(shí)。結(jié)果呢?細(xì)數(shù)美國(guó)和中國(guó)獲得諾獎(jiǎng)的人數(shù)比，這就是結(jié)果。我不是在批評(píng) 教育，我想表達(dá)是對(duì)于教育的方式，快不等于好。所以對(duì)于孩子們我也希望家長(zhǎng)不要苛求。慢慢來(lái)，教穩(wěn)，教好。
從另一面來(lái)說(shuō)，對(duì)于歷史的發(fā)展，“快”這個(gè)字所帶來(lái)的影響，對(duì)中國(guó)無(wú)疑是巨大的?！按筌S進(jìn)”，想這是一個(gè)人人都知道的事。圖什么?“三年超英，五年趕美，”無(wú)非一個(gè)“快”字!但是那“千斤的肥豬，車一般大的玉米”對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了許多正面作用么?全民煉鋼帶來(lái)的是什么?90%的廢品廢鋼?！翱臁?，真的好么?說(shuō)到這里，我想你應(yīng)該明白了，快不等于好。做快不如做好的道理了吧。
作家的十年一書(shū)，導(dǎo)演的幾年籌備，為的都是做出好。周芷若速學(xué)《九陰真經(jīng)》不還是照樣打不過(guò)那黃發(fā)女子么。所以，我想說(shuō)的是，“快”不等于好，想做好不必快，做好不做快。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：本文以“快不等于好”作為論述重點(diǎn)，觀點(diǎn)在“快”與“好”的一對(duì)關(guān)系上考慮。本次考試，一部分考生站在“快與慢”、“成功與成才”“培養(yǎng)孩子與加強(qiáng)學(xué)習(xí)”等關(guān)系上立意，角度較為新穎，但對(duì)思維含量要求較高，這也是很多考生需要注意的。
二、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，說(shuō)理不是非常透徹。
先對(duì)比中西方教育，論證中國(guó)教育迫于人口壓力，求快，學(xué)得了高濃度的理論知識(shí);西方教育求慢，學(xué)得了生存技巧與思想。繼而進(jìn)行推論，在歷史的發(fā)展中，凡事過(guò)于求快皆帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。這一部分是在前文論述的基礎(chǔ)上有所拓展，能夠與文中主題論述的教育部分相類比，能自圓其說(shuō)即可(這是有別于在文章開(kāi)頭點(diǎn)一句試 題材料，然后大談特談“世界需要慢生活”的文章的)。
結(jié)尾說(shuō)理回到教育上，有效作結(jié)。
四、惜乎，論述的不夠深入，說(shuō)理亦不透徹。
(七)成長(zhǎng)是馬拉松(二類下33)
郎朗的父親在《我和郎朗30年》一書(shū)中講述了郎朗從一個(gè)普通的男孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，并介紹了郎朗成功的秘訣：讓孩子成長(zhǎng)得快一些，更快一些!
對(duì)于郎爸的觀點(diǎn)我并不贊同。我認(rèn)為成長(zhǎng)的過(guò)程是一場(chǎng)馬拉松。如果開(kāi)頭一直沖刺，之后的路程必然步步艱辛。我冒昧地拿中國(guó)教育與西方教育做一個(gè)對(duì)比。中國(guó)教育的強(qiáng)項(xiàng)在于基礎(chǔ)教育，作為一名中國(guó)學(xué)生，我十分了解基礎(chǔ)教育的含義，即打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。然而如今的中國(guó)教育似乎是扭曲的，迫于升學(xué)的 壓力，教育已然成了競(jìng)爭(zhēng)的載體，在學(xué)校老師拼命發(fā)著各種試卷，在校外家長(zhǎng)拼命為孩子報(bào)著各種培訓(xùn)班，而學(xué)生自己仿佛只能聽(tīng)從老師與父母的安排，沒(méi)日沒(méi)夜地刷題和四處奔波。這就如同在進(jìn)行一場(chǎng)百米競(jìng)跑，比的是速度，比的是誰(shuí)率先沖過(guò)眼前的終點(diǎn)線，而所謂的終點(diǎn)線大概是指考上一所大學(xué)吧。然而這么做的結(jié)果 往往是不利的，為人所稱道的“學(xué)霸”“學(xué)神”早在高中就已經(jīng)被“榨干”，他們的創(chuàng)造力與想象力都被題海給淹沒(méi)了，當(dāng)然我所說(shuō)的是被填鴨式教育所迫害的學(xué)生們。其中很多人在考上了大學(xué)后便放棄了學(xué)習(xí)，成天窩在宿舍里打游戲，把之前所學(xué)全部荒廢了，試問(wèn)這樣的學(xué)習(xí)有何意義。
反觀西方教育，在大多數(shù)人眼中西方的基礎(chǔ)教育似乎只是“放羊式”的，西方的高中生也并非一無(wú)是處，不學(xué)無(wú)術(shù)，西方的教育注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。這也歸功于他們的課業(yè)壓力不是很重。在電視里我看到過(guò)很多科技比賽，其中參賽者大多是歐美人。以及眾所周知的一個(gè)事實(shí)：中國(guó)還沒(méi)有一位在本 土學(xué)習(xí)的科學(xué)家得到過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。不得不說(shuō)西方教育下的學(xué)生確實(shí)是在跑一場(chǎng)馬拉松，他們?cè)陂_(kāi)始落后于中國(guó)的學(xué)生，可在后程卻能憑借平穩(wěn)而有力的步子追上已經(jīng)精疲力竭的中國(guó)學(xué)生。可以說(shuō)笑到后的才是笑得燦爛的。
古人云：“欲速則不達(dá)”，在幾十年的人生里學(xué)習(xí)將是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、本文以“成長(zhǎng)是馬拉松”形象設(shè)喻，以中西方教育對(duì)比，提出了教育欲速則不達(dá)的觀點(diǎn)。在論述中，強(qiáng)調(diào)馬拉松比賽任重道遠(yuǎn)。有人一開(kāi)始加速、用力過(guò)猛，后摔倒在路上，這就是中國(guó)教育;有人一開(kāi)始勻速，甚至是慢速，堅(jiān)持下來(lái)，逐漸加速，終獲勝利，這就是西方教育。
二、惜乎，形象說(shuō)理但分析不夠，立足中西對(duì)比但論述不深，全文介紹說(shuō)明性文字較多。
綜觀，觀點(diǎn)正確、明確，成文能力、很弱，故給二類下的低分。
(八)穩(wěn)中求勝(三類中偏下28分)
并非所有的孩子都是郎朗，求快只會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)充滿艱辛，使孩子身心受到影響。“欲速則不達(dá)”，我認(rèn)為成長(zhǎng)的道路需要每一步都走得穩(wěn)，才能打下根基，穩(wěn)中求勝。
首先要有一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)。海倫﹒凱勒在得知自己的病情后，并沒(méi)有驚慌失措，而是選擇用一顆平穩(wěn)的心去面對(duì)與接受，平穩(wěn)的心態(tài)成為他日后奮斗堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，面對(duì)敵軍的每個(gè)情況，都可以用平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)待，探清每一步再做決定，使己方終取得勝利。冬奧會(huì)上李堅(jiān)柔的奪冠并非偶然，她能在面對(duì)強(qiáng)敵 時(shí)，保持平穩(wěn)的心態(tài)，在別人失誤后不被影響，終獲勝……可見(jiàn)，保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)是走向成功的首要前提。
其次，便是要鞏固基礎(chǔ)，使每一步都穩(wěn)定后再走下一步。好像下圍棋一般，縱眼望去，許多地點(diǎn)都是突破口，可是只有專心一個(gè)個(gè)突破才能勝利。東一個(gè)西一個(gè)的落子，使每一步都不穩(wěn)，結(jié)果適得其反。深受年輕人喜愛(ài)的《快樂(lè)大本營(yíng)》已有十三年歷史之久了。在眾多綜藝節(jié)目中，這棵常青樹(shù)的存在自有它的道理。正是因?yàn)橐?個(gè)字“穩(wěn)”，沒(méi)有像其他節(jié)目頻繁更換主持人，《快本》的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)深入人心，許多人看著這個(gè)節(jié)目成長(zhǎng)，充滿了回憶，所以收拾長(zhǎng)虹。這種穩(wěn)定性，使大家每周六都會(huì)去看，從而奠定了其長(zhǎng)久的地位。不難想象，在每一部沉穩(wěn)的腳步，將引領(lǐng)它繼續(xù)走下去。
在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)之中，也應(yīng)該秉承“穩(wěn)中求勝”的信念。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上要“穩(wěn)”，真正掌握了才行。面對(duì)考試的好與壞也要“穩(wěn)”，平穩(wěn)對(duì)待，走好堅(jiān)實(shí)的每一步，便是成功。
盡管世界在變，時(shí)代的節(jié)奏越來(lái)越快，但它們都無(wú)法影響自己，因?yàn)槲覀冇衅椒€(wěn)的心態(tài)，穩(wěn)定的根基。這樣的話，無(wú)論外界如何變，本心不會(huì)變，讓我們的每一步都堅(jiān)實(shí)地落下，不后悔，穩(wěn)中求勝!
簡(jiǎn)評(píng)：
本文抓住了試題材料的一個(gè)小手指，“欲速則不達(dá)”慢了就能穩(wěn)，引出中心論點(diǎn)“穩(wěn)中求勝”，立意沾邊兒。無(wú)論是立意的提出還是確立都十分牽強(qiáng)。成文能力也較弱。
(九)辦事應(yīng)提前(三類下25)
我近在看《我和郎朗30年》這本書(shū)，看到郎朗從一個(gè)普通孩子迅速成長(zhǎng)為超一流的鋼琴家，我看到有一條培養(yǎng)朗朗成功的秘訣是有一條是讓孩子成長(zhǎng)得快一些，更快一些。我認(rèn)為非常的有道理，干什么事情都應(yīng)該提前。
俗話說(shuō)：“一切要從娃娃抓起?！蔽艺J(rèn)為這句話十分正確。應(yīng)拿養(yǎng)成不隨處亂扔垃圾這個(gè)習(xí)慣說(shuō)吧，不隨處亂扔垃圾，這句話說(shuō)著真是簡(jiǎn)單，但真正做到的又有幾個(gè)呢?這種現(xiàn)象老是出現(xiàn)這是為什么呢?就是因?yàn)槲覀儧](méi)有從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。想一想，如果你沒(méi)有從小就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，長(zhǎng)大之后要去改，是多么的困難，而一 些習(xí)慣在小的時(shí)候養(yǎng)成了，長(zhǎng)大之后就不好改了!所以一切要從娃娃抓起。所以要干一件事，應(yīng)該提前就開(kāi)始干，不應(yīng)拋后。
我相信，文章大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，他在七歲意外的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)到自己有演電影的天賦，就去考了藝校，而在他高中的時(shí)候就已出演過(guò)電視劇，這也為他成為當(dāng)今影視界的大亨打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想一想，我們?cè)诟咧袝r(shí)又在干什么?而文章在七歲時(shí)就去了藝校，在高中時(shí)出演過(guò)電視劇，不正是因?yàn)樗麑W(xué)的早，才有了現(xiàn) 在的他嗎?他的成功不是偶然。如果他沒(méi)有那么早進(jìn)入影視界，沒(méi)有那么早選擇了當(dāng)演員，他估計(jì)也不會(huì)這么有名。所以，干事應(yīng)提前。
不只是他，例如也是演藝圈的劉亦菲也是如此，在劉亦菲決定當(dāng)演員后，由于她身世好，她父親認(rèn)為出名應(yīng)趁早，所以劉亦菲在十幾歲就開(kāi)始了自己的演藝生涯，從《天龍八部》到《神雕俠侶》再到《四大名捕》，劉亦菲清秀的外貌以及她令人叫絕的演藝技術(shù)叫人拍手叫好。她之所以會(huì)成功，也是因?yàn)閺脑缙诰褪艿搅肆己玫慕?育。如果她沒(méi)有那么早就進(jìn)入演藝圈，沒(méi)有那么早學(xué)習(xí)，一定不會(huì)如此出名。
所以說(shuō)，干什么事都應(yīng)趁早，都應(yīng)該提前。俗話說(shuō)：“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃?！睂W(xué)習(xí)要應(yīng)盡早，盡快。
簡(jiǎn)評(píng)：
立意沾邊兒，基本正確，但是對(duì)于立意的表述“辦事應(yīng)提前”，實(shí)在太過(guò)簡(jiǎn)單。成文能力非常弱。
(十)育人德為先(四類24分)
現(xiàn)在隨著各種的壓力，家長(zhǎng)都希望孩子贏在起跑線，各種教育機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)——從“中考”到“小升初”，甚至是“幼升小”。我不禁想問(wèn)，這些在知識(shí)上“先飛”的孩子們到頭來(lái)又“贏”在了哪?我覺(jué)得確實(shí)有些方面得從小、盡早地培養(yǎng)，這正是被現(xiàn)在許多忙得焦頭爛額家長(zhǎng)所忽視的，那就是品德以及習(xí)慣。
萬(wàn)事德為先，孟母不惜“三遷”，為的就是孩子能有個(gè)良好的環(huán)境去影響他，使他擁有良好的內(nèi)在品質(zhì);一位優(yōu)秀的外交官，兒時(shí)就被父親教育“要抬起頭做人”，讓他有了自信的烙印;華盛頓的父親通過(guò)“櫻桃樹(shù)事件”讓華盛頓明白了誠(chéng)實(shí)的可貴——這些都足以說(shuō)明德育要從兒時(shí)做起，從根本上讓優(yōu)良的品質(zhì)成為一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣將在未來(lái)成為你的強(qiáng)有力的助力，讓你真正“贏”在起跑線上，走在別人前面。
反觀現(xiàn)在的孩子們，“神童”輩出，知識(shí)的儲(chǔ)備遠(yuǎn)高于同齡人的“跳級(jí)生”已不再屬于“奇跡”范圍。然而更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是“高材生被清華勸退，因?yàn)樯畈荒茏岳怼保妥狼?，長(zhǎng)輩問(wèn)話，回答的卻是一串串微信的“嘀嘀”聲?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，許多90、00后 的行為不是一句“叛逆”就可以解釋得了的，我想更好的解釋就是他們?cè)趦?nèi)在品質(zhì)上的空白吧。但現(xiàn)在再去糾正已是有些遲了，一些不好的品行已成為了習(xí)慣，不好改了。因此在德行上的教育就是要從小抓起，而且應(yīng)該盡可能早學(xué)一些，多學(xué)一些。知識(shí)不會(huì)，總會(huì)有機(jī)會(huì)再學(xué)的，但德行一旦養(yǎng)成，中間存在的缺漏卻是再也不好 補(bǔ)了。
德行不僅是一個(gè)人取勝的關(guān)鍵，更是一個(gè)大國(guó)形象樹(shù)立的根本。中國(guó)的GDP上去了，科技也不再落后，但在外國(guó)人看來(lái)，中國(guó)還帶著“沒(méi)文化，不知禮”的標(biāo)簽，這讓我們這樣一個(gè)自古的文明大國(guó)情何以堪!改變的關(guān)鍵在于教育，對(duì)于德行的早期教育，這遠(yuǎn)不是“知識(shí)”二字所能概括的。因此，教書(shū)先育人，育人德為先。
好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，這是老生常談，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)都應(yīng)搞清的是，孩子到底要“先”在哪一方面，那就是品德。只有這樣，才能在今后的成長(zhǎng)中更好更穩(wěn)地發(fā)展下去。
簡(jiǎn)評(píng)：
“我覺(jué)得確實(shí)有些方面得從小、盡早地培養(yǎng)，這正是被現(xiàn)在許多忙得焦頭爛額家長(zhǎng)所忽視的，那就是品德以及習(xí)慣”一句引出中心論點(diǎn)，本文只有本句話前面的部分與試題有關(guān)，后面的內(nèi)容完全屬于另起爐灶。且這句話也是強(qiáng)加關(guān)系，沒(méi)有邏輯。立意不沾邊兒，成文能力較弱，洋洋灑灑，越說(shuō)越遠(yuǎn)。
【作文題目】
閱讀下面文字,要求作文。(50分)
郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書(shū)中，講述了郎朗如何從一個(gè)普通的孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。
家長(zhǎng)甲說(shuō)：我覺(jué)得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。
家長(zhǎng)乙說(shuō)：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢(shì)必會(huì)伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說(shuō)，像郎朗這樣成功的又有幾人?
家長(zhǎng)丙說(shuō)：是啊，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見(jiàn)得會(huì)受益。他教育出的子女個(gè)個(gè)都很杰出。
家長(zhǎng)甲說(shuō)：可是時(shí)代不一樣了啊!
……
要求：以上對(duì)話引發(fā)了你怎樣的想象和思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
【相關(guān)提示】
材料作文——給出明確討論核心：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。
給出多種提示——
幾種看法：同意的，反對(duì)的，關(guān)系型的。同時(shí)引入質(zhì)疑郎朗式成功幾率、贊成梁?jiǎn)⒊慕逃椒ā?BR> 相關(guān)思考：
該不該讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些，這里的成長(zhǎng)指什么?
要早學(xué)多學(xué)嗎?早學(xué)多學(xué)什么內(nèi)容?
多學(xué)快學(xué)帶來(lái)機(jī)械訓(xùn)練，影響身心健康，到此為止嗎?
郎朗成功了，能復(fù)制嗎?
梁?jiǎn)⒊囵B(yǎng)子女學(xué)習(xí)時(shí)不求多，求什么呢?
時(shí)代不一樣了，這個(gè)時(shí)代具有怎樣特點(diǎn)?它如何決定孩子們?cè)摬辉撛鐚W(xué)多學(xué)?
不早學(xué)多學(xué)的孩子在這個(gè)時(shí)代又怎樣了?
成功與杰出什么關(guān)系?
【作文標(biāo)桿文】
(一)不要按下成長(zhǎng)的加速鍵(一類上48—49)
“不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)公認(rèn)的真理。于是中國(guó)孩子早早地背上小書(shū)包，周末被課外補(bǔ)習(xí)班塞滿。而家長(zhǎng)們則天真地認(rèn)為讓孩子盡可能地早學(xué)、多學(xué)，將來(lái)便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過(guò)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎?
中國(guó)家長(zhǎng)為何要讓孩子成長(zhǎng)地快些?無(wú)外乎日愈激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和深植于現(xiàn)代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，大學(xué)本科畢業(yè)找不到工作讓父母?jìng)冃纳箲]，把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，花了輔導(dǎo)費(fèi)似乎能買一份心安。再者從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童到風(fēng)華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母 等不及，他們渴望兒女有出息的心情可以理解。但培養(yǎng)孩子，又怎能是一件急于求成的事?
或許人生令人回味的莫過(guò)于那對(duì)于世界一知半解卻又充滿好奇的孩提時(shí)光。然而，一旦成長(zhǎng)被按下了加速鍵，孩子便沒(méi)有時(shí)間留意春天的花開(kāi)，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會(huì)說(shuō)長(zhǎng)大后會(huì)有足夠的時(shí)間，但那時(shí)或許你“杰出”的孩子已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份 心境，再多的成就也難彌補(bǔ)內(nèi)心的空洞?，F(xiàn)代人已經(jīng)失去了故鄉(xiāng)，又怎能再失去孩提與小伙伴追逐嬉戲的記憶?
同時(shí)，快速成長(zhǎng)并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長(zhǎng)中遺失的快樂(lè)也許被他的成功所彌補(bǔ)，但是還有多少個(gè)沒(méi)日沒(méi)夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸?shù)靡粓?chǎng)空?？焖俚某砷L(zhǎng)還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失，曾有這樣的尷尬，當(dāng)老師問(wèn)道“月亮像什么”時(shí)，所有人回答 “像小小的船”，只因兒時(shí)背過(guò)的那篇課文。有人曾驚訝德國(guó)小學(xué)花一個(gè)月的時(shí)間學(xué)中國(guó)不到一周的知識(shí)，卻不知他們讓孩子去享受探索知識(shí)的快樂(lè)，形成對(duì)知識(shí)的渴求。這也是為何中國(guó)填鴨式教育下各領(lǐng)域高學(xué)識(shí)人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領(lǐng)著人類進(jìn)步。
有些被按下成長(zhǎng)加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長(zhǎng)”，但那不是真正的成長(zhǎng)。如果你正為人父母，如果你也按下了成長(zhǎng)的加速鍵，那么請(qǐng)調(diào)回正常速度，當(dāng)下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥(niǎo)語(yǔ)花香?
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：以“不要按下成長(zhǎng)的快捷鍵”為中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，說(shuō)理形象。
二、行文邏輯嚴(yán)密，論證思維清晰。
首段亮明觀點(diǎn)，以“培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過(guò)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎?”形象發(fā)問(wèn)引出下文。
然后扣住“當(dāng)下”、“中國(guó)”、“家長(zhǎng)”的功關(guān)鍵詞，深入剖析家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子“按下快捷鍵”的行為心理——“用輔導(dǎo)費(fèi)買一份心安”、“等不住”、“盼子女出名”，直至社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
接下來(lái)，分析“按下加速鍵”的危害：先從受教育的主題來(lái)談，孩子們失去了可貴的孩提時(shí)光，以描寫畫(huà)面輔助議論，論述催熟的教育導(dǎo)致孩子們失去了發(fā)下美的能力，造成了內(nèi)心空洞等不良結(jié)果。繼而辯證分析“快速成長(zhǎng)”并不意味著“優(yōu)秀”，在加速中想象力與創(chuàng)造力的喪失導(dǎo)致了孩子在成長(zhǎng)中，思維單一化、同質(zhì)化，對(duì) 比中德兩國(guó)的小學(xué)教育，深入分析孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題會(huì)影響社會(huì)的健康成長(zhǎng)。談危害、論影響，層層深入。
結(jié)尾收束，反問(wèn)作結(jié)。
三、語(yǔ)言流暢，行文自然，顯示了很好的寫作功底。
(二)欲速則不達(dá)(一類中45)
鄭淵潔在一篇文章中談及自己的育子心得，說(shuō)到“應(yīng)該讓孩子輸在起跑線上”。我尚且不知其子如今是否成才，但對(duì)他這句話是贊同的。與其讓孩子痛苦地在跑道上奔跑卻收獲無(wú)幾，為何不給他一個(gè)步行的空間讓他慢慢長(zhǎng)大。從而更深刻地體會(huì)成長(zhǎng)的滋味。古人云：“欲速則不達(dá)”，說(shuō)的就是這番道理。
朗朗可以成為一臺(tái)“音樂(lè)的發(fā)動(dòng)機(jī)”，確實(shí)少不了其父母的快速教育，但我認(rèn)為也不能拋卻他與生俱來(lái)的天賦和對(duì)音樂(lè)本身的熱愛(ài)。若是沒(méi)有這份熱愛(ài)，不提成為這樣的鋼琴家，便是堅(jiān)持下來(lái)都是難事。
當(dāng)年名噪一時(shí)的寧鉑等中科院少年班的“天才少年”便是被這份快速教育而摧毀的。他們?cè)诒黄瓤鞂W(xué)與早學(xué)，卻并不愛(ài)學(xué)這門知識(shí)，于是乎學(xué)校的填鴨，家長(zhǎng)的催促，反而造成了他們心理的負(fù)擔(dān)，于是寧鉑想盡一切辦法逃避，不做科研，很少參與實(shí)驗(yàn)，甚至練起了氣功，皈依了佛門。誰(shuí)曾想一位曾經(jīng)的“天才少年”會(huì)在這強(qiáng) 加的速度中一無(wú)所成，終徒留一個(gè)少年時(shí)的虛名呢?
欲速則不達(dá)，成長(zhǎng)的得太快不只讓孩子因畏懼而逃避，更剝奪了他們童年的快樂(lè)，而沒(méi)有這份快樂(lè)的人生注定是殘缺的。
邁克爾 杰克遜與秀蘭 鄧 波兒見(jiàn)面時(shí)一言不發(fā)，只是抱頭痛哭，哭什么?哭的便是他們那份“失去童年”的痛苦。演藝圈中的磨練讓他們迅速成長(zhǎng)，過(guò)早成熟，他們沒(méi)有精力像其他孩子一樣在山坡上奔跑，幻想擁有飛翔的翅膀，無(wú)法在小溪中赤腳抓蝦，感受清水繞踝的涼爽。他們?cè)趪?yán)苛刻的訓(xùn)練下確有一番收獲，但失去的快樂(lè)滋味，又該如何彌補(bǔ)呢?
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，然而在當(dāng)今這個(gè)不成才便無(wú)法在社會(huì)立足的時(shí)代背景下，不論是學(xué)校或是家長(zhǎng)似乎都卯足了勁兒讓孩子在短期內(nèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。小詩(shī)人朱夏妮便差點(diǎn)在這填鴨中失去了純真的詩(shī)心。幸而其母終于發(fā)現(xiàn)了快速填鴨的弊端，停止了這種催趕式教育方式，給了她一條寬敞的路，讓她放慢了腳步，自己體味成 長(zhǎng)。
只希望社會(huì)上如夏妮母親這樣的家長(zhǎng)可以越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)到“欲速則不達(dá)”的教育者也可以堅(jiān)持住自己的觀點(diǎn)，讓孩子可以更輕松地感受成長(zhǎng)的痛苦與快樂(lè)，“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地完成自我的目標(biāo)。畢竟朗朗只是個(gè)例，而太多孩子是普通的，也需要一個(gè)不急不緩的環(huán)境去慢慢成熟。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：觀點(diǎn)明確——孩子成長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。
二、論述結(jié)構(gòu)清晰，層層推進(jìn)。
開(kāi)頭引用鄭淵潔的話“應(yīng)該讓孩子輸在起跑線上”，一反社會(huì)現(xiàn)實(shí)，辯證提出觀點(diǎn)“孩子成長(zhǎng)，欲速則不達(dá)”。
以郎朗、寧鉑為例，直擊論述核心，一正一反有效印證了“如何欲速”、“如何不達(dá)”。郎朗成功加速只是其中一個(gè)秘訣，縱觀成功另有其他重要原因;寧鉑加速，少年天才，到頭來(lái)遁入空門。
接下來(lái)，以邁克爾 杰克遜與秀蘭 鄧波兒見(jiàn)面抱頭痛哭為例，論述早熟加速成長(zhǎng)的童星，在成功背后的無(wú)限痛苦。論述中對(duì)失去的美好童年畫(huà)面的描繪，以我筆寫我心，生動(dòng)感人與上下文中的直接論述相得益彰。
后兩段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作結(jié)，同時(shí)不忘用例。
三、語(yǔ)言流暢，行文自然。
綜觀全文，論點(diǎn)清晰、明確，論述條例嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)，體現(xiàn)了較好的思維品質(zhì)。亮點(diǎn)是論據(jù)豐富，且具有現(xiàn)實(shí)性。在積累素材、使用素材這一點(diǎn)上，本文具有較強(qiáng)的教學(xué)參考價(jià)值。
(三)贏在起跑線上(一類下42)
在《我和郎朗30年》中，郎朗的父親提到郎朗成功的秘訣便是讓孩子成長(zhǎng)的快一些、更快一些。 我十分贊同他的觀點(diǎn)，成長(zhǎng)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)迅速且不可逆的過(guò)程。學(xué)習(xí)要趁早，培養(yǎng)要趁早。盡早接觸，盡快培養(yǎng)并不是求猛進(jìn)，并不是急于求成，那是提早的勤奮，提早規(guī)劃好夢(mèng)想的藍(lán)圖，并提前做好準(zhǔn)備為將來(lái)能比較輕松，為一日的輝煌蓄勢(shì)，這是沉潛，是為了積蓄沖天的力量。
“君子生非異也”，每一個(gè)孩子生下來(lái)都是蕓蕓眾生中普通的一份子，沒(méi)有人生下來(lái)就是鋼琴大師。郎朗的成功正在與從小開(kāi)始父母對(duì)他的培養(yǎng)，那可能是放學(xué)回家犧牲玩鬧的時(shí)間投入到練琴中，可能是父親讓他盡早地接觸鋼琴，盡多地練習(xí)鋼琴，在比別人提前訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過(guò)程中，原本與其他小朋友在同一起跑線上的他便在日 后的征途中有了兒時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，為他能夠領(lǐng)跑與鋼琴這一領(lǐng)域提供了保證。
有人說(shuō)快勢(shì)必會(huì)伴隨著嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康，這種說(shuō)法固有其道理，但也未免牽強(qiáng)。若是不讓一個(gè)孩子盡早的勤奮努力，培養(yǎng)出堅(jiān)忍的意志品質(zhì)，那日后的他們羽翼漸豐，可能不再服從于父母的教育和管理，加上從小便沒(méi)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的志氣，和隨著年齡增長(zhǎng)附加的惰性，這些孩子豈不是一輩子都將混跡于蕓蕓眾 生，沒(méi)有突破?的確，像郎朗那樣成功的沒(méi)有幾個(gè)，可是其父親對(duì)他的教育方式是可以被學(xué)習(xí)、復(fù)制的。郎朗自出生就有一定的音樂(lè)天賦，加之早學(xué)、多學(xué)便成就了今天的郎朗。可是更多的我們也許連那一絲天賦都沒(méi)有，若不已提前、提早的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，更待何時(shí)?古人說(shuō)的笨鳥(niǎo)先飛便是這個(gè)道理吧，天賦不及他人便更要通過(guò) 早學(xué)、多學(xué)來(lái)填補(bǔ)天資的不足，贏在起跑線上。也許提前的培養(yǎng)會(huì)讓孩子體會(huì)到同齡人體會(huì)不到的壓力和艱苦，但那又怎樣，我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)不是眼前的痛苦與得失，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路，盡管時(shí)代不同，但通往成功只能靠一步一個(gè)腳印，靠提前的學(xué)習(xí)，比別人更早、更多的學(xué)習(xí)豐富自己，這個(gè)真理不會(huì)改變。
記的一句話：總有一天你會(huì)感謝提前努力奮斗的自己，不畏壓力，不畏艱難，贏在起跑線上。更快的成長(zhǎng)，總有一天，你會(huì)感謝那時(shí)的自己。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：贊同郎朗父親和家長(zhǎng)甲的觀點(diǎn)，將盡早接觸、盡快培養(yǎng)定義為提早的勤奮、提早規(guī)劃、做好準(zhǔn)備，觀點(diǎn)明確，在一片反對(duì)聲中獨(dú)出心裁。
二、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，有一定的邏輯推進(jìn)。
以“君子生非異也”展開(kāi)論述，先論述郎朗父親如何讓自己的孩子在蕓蕓眾生中脫穎而出。繼而辯證分析“快勢(shì)必會(huì)伴隨著嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康”這一試題材料給出的方向，從反面論述不加速、不嚴(yán)苛的成長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)的不良后果。后對(duì)比推進(jìn)至每一個(gè)普通人，我們天資去郎朗甚遠(yuǎn)，笨鳥(niǎo)再不先飛，又如何 翱翔蒼穹呢?
三、本文的立意決定了本文的寫作須具有一定的思維含量，故而作者在論述中辯證的分析，尤其是的語(yǔ)言就顯得尤為可貴了。
(四)孩子，快長(zhǎng)大(一類上49—50)
親愛(ài)的孩子：
昨天，我和你商量高考(微博)完去學(xué)車的事，你很不高興地撞上門走了。你不知道你的那句“你是不是巴不得我學(xué)的再多點(diǎn)再快點(diǎn)!”給了我多大的震驚。
孩子，現(xiàn)在想想，昨天你好像還是一個(gè)幾尺長(zhǎng)的粉嫩的嬰兒，今天就已經(jīng)要邁入社會(huì)的大熔爐了。原來(lái)的你會(huì)和我撒嬌，會(huì)踏在我的背上給我按摩，會(huì)在我出門前說(shuō)一聲稚嫩的“媽媽慢走”。今天的你卻面容冰冷，不再陪我出門，我們一天都說(shuō)不了幾句話。孩子，你可知道，你長(zhǎng)得越快，媽媽的心便越沉重。
但是我仍執(zhí)著于讓你快快長(zhǎng)大。
孩子，今天的社會(huì)注定了快快成長(zhǎng)對(duì)你利大于弊。飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、飛速的制度變革，教育，也變成為了飛速下不可避免的產(chǎn)物。你可能在感慨梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)”是多么的英明神武，可能在羨慕達(dá)芬奇小時(shí)候花費(fèi)幾個(gè)月去畫(huà)雞蛋的教育方式多么的自然無(wú)壓力，但你今天要面對(duì)的時(shí)代，卻沒(méi)有求慢之人的綠色通 道，只有求快之人的獨(dú)木橋，才能用成熟的心靈保護(hù)自己不被這個(gè)利益至上的社會(huì)所傷害，才能在這個(gè)社會(huì)傲然。
即使今天的快速時(shí)代不復(fù)存在，孩子，我仍希望你快速成長(zhǎng)。你五歲時(shí)，我給你報(bào)了小提琴課，十歲時(shí)，我?guī)闳ド贤饨炭谡Z(yǔ)?？粗氵B琴也拿不穩(wěn)滿臉通紅，看著你在眾多高中生面前不敢開(kāi)口說(shuō)話，你以為媽媽不心疼嗎?可是，你學(xué)得越多，成長(zhǎng)得越快，你在與同齡人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候便有越多的砝碼，將來(lái)也便擁有更多機(jī)會(huì)。媽媽 想做的，是用你今天的辛苦窘迫換明日人生路上更多的選擇。況且，人生這么短，而世界又那么大，你成長(zhǎng)得越快，適應(yīng)與磨合的時(shí)間便越短，享受樂(lè)趣的時(shí)間便越長(zhǎng)。
那天，媽媽好不容易拉你出去走走。我們?nèi)チ斯珗@，走在那條林蔭小道上，路邊的桃花、梨花都開(kāi)了，樹(shù)葉罩在頭上，灑下斑斑駁駁的影子。我們走得很慢，你還時(shí)不時(shí)去逗弄花上的蝴蝶。而我，望著你卻有些癡了。
——孩子，你不知我有多想這樣陪著你慢慢走在人生路上，讓你慢慢地經(jīng)歷考學(xué)、戀愛(ài)、喜怒哀樂(lè)。你每向前走一步，就離我越遠(yuǎn)，踏在我的心上。可我能做的，就只是看你用背影告訴我，不必送。
但我必須狠下心來(lái)，因?yàn)槲以赣媒袢諏?duì)你的舍不得，換你一個(gè)明亮的未來(lái)。
孩子，我還是把學(xué)車的回執(zhí)附在信里，望你考慮再三，媽媽等你。
愛(ài)你的媽媽
這樣一個(gè)夜晚
簡(jiǎn)評(píng)：
一、記敘類，書(shū)信體。以一位媽媽的口吻給自己高三年級(jí)的女兒寫一封信，講述自己的心聲。中心立足于為什么要加速女兒的成長(zhǎng)，帶有創(chuàng)作痕跡地展現(xiàn)了一位高三學(xué)生母親的良苦用心。
二、行文自然流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)感人。
文章以母親的口吻想女兒講述加速教育的原因，社會(huì)發(fā)展的背景使然，個(gè)人成長(zhǎng)的因素使然，“我愿用今日對(duì)你的舍不得，換你一個(gè)明亮的未來(lái)”一個(gè)普通母親內(nèi)心真實(shí)的寫照躍然紙上。孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，母女散步時(shí)成長(zhǎng)、代溝帶來(lái)的距離，幾個(gè)片段娓娓道來(lái)，細(xì)膩感人，寓理于情。
在眾多考生板起面孔說(shuō)理的時(shí)候，我們看到了這樣一篇來(lái)自生活的文章。在眾多考生鞭笞撻伐當(dāng)代教育加速的時(shí)候，我們看到了這樣一篇入情入理的佳作。
三、看得出來(lái)該考生有著良好的議論文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，行文中有的地方還帶著明顯的議論文的痕跡，同時(shí)如果文章能夠站在母親的角度，對(duì)時(shí)代、對(duì)教育有一些反思就更好了。畢竟，文章中的母親是當(dāng)代教育大環(huán)境下具有普遍性與代表性的一位，畢竟在母親加速女兒成長(zhǎng)、盼望女兒成才的后面內(nèi)心總一定也是帶著不舍、不解甚至 是不愿的，也許這才是生活真實(shí)的一面。當(dāng)然，這樣要求一位一?？紙?chǎng)上的同學(xué)，又有些不夠?qū)嶋H了。
(五)請(qǐng)還給孩子成長(zhǎng)的權(quán)利(二類上40)
作為一個(gè)“超一流鋼琴家”的教育者，郎朗的父親給眾家長(zhǎng)們提供了培養(yǎng)孩子的秘訣：讓孩子成長(zhǎng)的快一些，再快一些。
“快”字的連續(xù)使用可以看出他對(duì)這一說(shuō)法的強(qiáng)調(diào)，但是盲目地圖“快”，是否顯得過(guò)于急功近利了一些呢?孩子的成長(zhǎng)并不是一味重視速度就能達(dá)到目的的，選擇的權(quán)利還是應(yīng)當(dāng)讓孩子自己來(lái)把握。
古往今來(lái)，有很多的家長(zhǎng)都抱有“讓孩子盡可能早學(xué)、多學(xué)，才能不輸在起跑線上”的想法，過(guò)早地讓孩子背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，什么“三歲要識(shí)千字，五歲奏出一手好音樂(lè)，七歲便要接觸那些晦澀難懂的奧數(shù)題目，可是過(guò)早地接觸這些真的能夠像郎朗父親所說(shuō)培養(yǎng)出成功人士么?方仲永是一個(gè)能力超強(qiáng)，聞名四方的孩子，從小 學(xué)習(xí)文賦，被眾人稱為神童?？墒巧裢慕Y(jié)果和普通孩子相比時(shí)怎樣令人語(yǔ)噎了呢?學(xué)習(xí)各種各樣的技能是為了豐富孩子的精神世界，陶冶他們的情操，若是將其上升為“培養(yǎng)成功人士的高度”，著實(shí)會(huì)事與愿違。
學(xué)習(xí)是一個(gè)非常廣義的詞，并不只拘泥于課堂所學(xué)到的一些知識(shí)。徐宏祖游歷山川寫下了《徐霞客游記》，誰(shuí)能說(shuō)他不是在自然中學(xué)習(xí)的呢!成長(zhǎng)，也并非是單純的年齡的增長(zhǎng)，它與學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。身處不同年齡的孩子，有著他們不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三個(gè)月的嬰兒如果能獨(dú)自翻過(guò)身子，就是一個(gè)了不起的成功。身為家長(zhǎng)， 是切不可在孩子剛出生時(shí)就脅迫他學(xué)習(xí)這一技能的——這是自然規(guī)律使然。日后教育孩子時(shí)亦是如此：孩子自有在他們每日豐富的經(jīng)歷中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式，家長(zhǎng)應(yīng)將這珍貴的體驗(yàn)成長(zhǎng)的權(quán)利交換給孩子，予以適當(dāng)?shù)奶嵝?，但決不提前出手揠苗助長(zhǎng)。這是對(duì)客觀規(guī)律的尊重，更是對(duì)孩子的尊重——順其自然，順勢(shì)而為，方才是教育孩子的箴言。
當(dāng)然，我并不是什么教育家，仿佛還不如郎朗的父親有資格深談教育孩子，但是，如今社會(huì)現(xiàn)象似乎反映著快節(jié)奏的生活也正一步步吞噬著孩子的童年。作為這個(gè)世界的繼承者，孩子們應(yīng)當(dāng)踏實(shí)心態(tài)，也理應(yīng)擁有成長(zhǎng)的權(quán)利，以及健康的人生。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：在對(duì)盲目求快、急功近利的批評(píng)中引出中心論點(diǎn)“請(qǐng)還給孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利”。論點(diǎn)正確，但在“快”與“還給孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利”缺少一個(gè)必要的推論過(guò)程。
二、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，有一定的邏輯推進(jìn)。
兩個(gè)論述的主題段一個(gè)展現(xiàn)了加速成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該尊重被教育的主體——孩子的成長(zhǎng)特征、自身特點(diǎn)。加速成長(zhǎng)正是破壞了成長(zhǎng)的自然特點(diǎn)，在這一點(diǎn)上，兩段實(shí)現(xiàn)了邏輯上的統(tǒng)一。尤其是文章第四自然段的后面部分，論述應(yīng)當(dāng)尊重孩子的天性，“順木之天性”順其自然的培養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入淺出，非常精彩。
三、語(yǔ)言流暢，說(shuō)理性強(qiáng)。
四、惜乎，兩個(gè)主題段中的論據(jù)皆有問(wèn)題。“傷仲永”并不錯(cuò)在加速培養(yǎng)，“徐宏祖”在自然中學(xué)習(xí)并不等于尊重學(xué)習(xí)的自然規(guī)律?？梢钥闯?，該考生駕馭材料能力較弱，選擇論據(jù)能力不強(qiáng)。建議刪去兩個(gè)論據(jù)。該考生論述能力較強(qiáng)，如果選擇郎朗父親、梁?jiǎn)⒊阮}目中的例子作為論述的出發(fā)點(diǎn)，文章的整體效果也會(huì)有提升。
(六)快不等于好(二類中36)
讀過(guò)郎朗的成長(zhǎng)故事和他父親對(duì)于教育孩子的看法后，我認(rèn)為他父親的教育無(wú)疑是成功的，但畢竟不是適用于所有人的。所以我有一個(gè)看法：教育做快不如做好。不僅僅是教育。凡事做快不如做好。
現(xiàn)當(dāng)今這個(gè)浮躁的社會(huì)，對(duì)于快的需要大過(guò)了一切，許多事例都可以論述。譬如作者寫書(shū)，導(dǎo)演拍電演，政府蓋樓，等等，等等。
但既然是從教育引入，那咱們就先來(lái)說(shuō)教育。所謂“十年磨一劍”和“寒窗苦讀”，不都是來(lái)說(shuō)明好比快更重要么?美國(guó)與中國(guó)的教育就是一個(gè)很好的例子。中國(guó)的學(xué)生們都在踐行著啟蒙教育，幼兒課外班。無(wú)非為了一個(gè)字：快!為什么要快?因?yàn)樵蹅冎袊?guó)人多，競(jìng)爭(zhēng)激烈啊!我做為一個(gè)高中生看著各大課外教育機(jī)構(gòu)大聲宣 揚(yáng)：四歲少兒英語(yǔ)，五歲奧數(shù)?？吹竭@些真是心寒啊。但我們不能全盤否認(rèn)，因?yàn)椤翱臁币矠榱恕昂谩?。那怎么辦?想想許多家長(zhǎng)都不會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，和孩子的意愿。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)著實(shí)激烈。那咱們?cè)賮?lái)看看美國(guó)的幼教?！吧賰阂魳?lè)”“美術(shù)”“畫(huà)畫(huà)”。為什么沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的東西!且慢。他們把語(yǔ)言、數(shù)學(xué)都放在十歲之 后了。那我相信這又會(huì)使許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)“那是美國(guó)，不是中國(guó)”。話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，那就是美國(guó)，咱們就是在中國(guó)。好。咱們來(lái)看看那些孩子們長(zhǎng)大了之后是如何的。美國(guó)孩子在緩慢的學(xué)習(xí)生涯學(xué)會(huì)了許多生存技巧，思想。中國(guó)孩子學(xué)會(huì)了高濃度的理論知識(shí)。結(jié)果呢?細(xì)數(shù)美國(guó)和中國(guó)獲得諾獎(jiǎng)的人數(shù)比，這就是結(jié)果。我不是在批評(píng) 教育，我想表達(dá)是對(duì)于教育的方式，快不等于好。所以對(duì)于孩子們我也希望家長(zhǎng)不要苛求。慢慢來(lái)，教穩(wěn)，教好。
從另一面來(lái)說(shuō)，對(duì)于歷史的發(fā)展，“快”這個(gè)字所帶來(lái)的影響，對(duì)中國(guó)無(wú)疑是巨大的?！按筌S進(jìn)”，想這是一個(gè)人人都知道的事。圖什么?“三年超英，五年趕美，”無(wú)非一個(gè)“快”字!但是那“千斤的肥豬，車一般大的玉米”對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了許多正面作用么?全民煉鋼帶來(lái)的是什么?90%的廢品廢鋼?！翱臁?，真的好么?說(shuō)到這里，我想你應(yīng)該明白了，快不等于好。做快不如做好的道理了吧。
作家的十年一書(shū)，導(dǎo)演的幾年籌備，為的都是做出好。周芷若速學(xué)《九陰真經(jīng)》不還是照樣打不過(guò)那黃發(fā)女子么。所以，我想說(shuō)的是，“快”不等于好，想做好不必快，做好不做快。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、立論：本文以“快不等于好”作為論述重點(diǎn)，觀點(diǎn)在“快”與“好”的一對(duì)關(guān)系上考慮。本次考試，一部分考生站在“快與慢”、“成功與成才”“培養(yǎng)孩子與加強(qiáng)學(xué)習(xí)”等關(guān)系上立意，角度較為新穎，但對(duì)思維含量要求較高，這也是很多考生需要注意的。
二、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，說(shuō)理不是非常透徹。
先對(duì)比中西方教育，論證中國(guó)教育迫于人口壓力，求快，學(xué)得了高濃度的理論知識(shí);西方教育求慢，學(xué)得了生存技巧與思想。繼而進(jìn)行推論，在歷史的發(fā)展中，凡事過(guò)于求快皆帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。這一部分是在前文論述的基礎(chǔ)上有所拓展，能夠與文中主題論述的教育部分相類比，能自圓其說(shuō)即可(這是有別于在文章開(kāi)頭點(diǎn)一句試 題材料，然后大談特談“世界需要慢生活”的文章的)。
結(jié)尾說(shuō)理回到教育上，有效作結(jié)。
四、惜乎，論述的不夠深入，說(shuō)理亦不透徹。
(七)成長(zhǎng)是馬拉松(二類下33)
郎朗的父親在《我和郎朗30年》一書(shū)中講述了郎朗從一個(gè)普通的男孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，并介紹了郎朗成功的秘訣：讓孩子成長(zhǎng)得快一些，更快一些!
對(duì)于郎爸的觀點(diǎn)我并不贊同。我認(rèn)為成長(zhǎng)的過(guò)程是一場(chǎng)馬拉松。如果開(kāi)頭一直沖刺，之后的路程必然步步艱辛。我冒昧地拿中國(guó)教育與西方教育做一個(gè)對(duì)比。中國(guó)教育的強(qiáng)項(xiàng)在于基礎(chǔ)教育，作為一名中國(guó)學(xué)生，我十分了解基礎(chǔ)教育的含義，即打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。然而如今的中國(guó)教育似乎是扭曲的，迫于升學(xué)的 壓力，教育已然成了競(jìng)爭(zhēng)的載體，在學(xué)校老師拼命發(fā)著各種試卷，在校外家長(zhǎng)拼命為孩子報(bào)著各種培訓(xùn)班，而學(xué)生自己仿佛只能聽(tīng)從老師與父母的安排，沒(méi)日沒(méi)夜地刷題和四處奔波。這就如同在進(jìn)行一場(chǎng)百米競(jìng)跑，比的是速度，比的是誰(shuí)率先沖過(guò)眼前的終點(diǎn)線，而所謂的終點(diǎn)線大概是指考上一所大學(xué)吧。然而這么做的結(jié)果 往往是不利的，為人所稱道的“學(xué)霸”“學(xué)神”早在高中就已經(jīng)被“榨干”，他們的創(chuàng)造力與想象力都被題海給淹沒(méi)了，當(dāng)然我所說(shuō)的是被填鴨式教育所迫害的學(xué)生們。其中很多人在考上了大學(xué)后便放棄了學(xué)習(xí)，成天窩在宿舍里打游戲，把之前所學(xué)全部荒廢了，試問(wèn)這樣的學(xué)習(xí)有何意義。
反觀西方教育，在大多數(shù)人眼中西方的基礎(chǔ)教育似乎只是“放羊式”的，西方的高中生也并非一無(wú)是處，不學(xué)無(wú)術(shù)，西方的教育注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。這也歸功于他們的課業(yè)壓力不是很重。在電視里我看到過(guò)很多科技比賽，其中參賽者大多是歐美人。以及眾所周知的一個(gè)事實(shí)：中國(guó)還沒(méi)有一位在本 土學(xué)習(xí)的科學(xué)家得到過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。不得不說(shuō)西方教育下的學(xué)生確實(shí)是在跑一場(chǎng)馬拉松，他們?cè)陂_(kāi)始落后于中國(guó)的學(xué)生，可在后程卻能憑借平穩(wěn)而有力的步子追上已經(jīng)精疲力竭的中國(guó)學(xué)生。可以說(shuō)笑到后的才是笑得燦爛的。
古人云：“欲速則不達(dá)”，在幾十年的人生里學(xué)習(xí)將是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。
簡(jiǎn)評(píng)：
一、本文以“成長(zhǎng)是馬拉松”形象設(shè)喻，以中西方教育對(duì)比，提出了教育欲速則不達(dá)的觀點(diǎn)。在論述中，強(qiáng)調(diào)馬拉松比賽任重道遠(yuǎn)。有人一開(kāi)始加速、用力過(guò)猛，后摔倒在路上，這就是中國(guó)教育;有人一開(kāi)始勻速，甚至是慢速，堅(jiān)持下來(lái)，逐漸加速，終獲勝利，這就是西方教育。
二、惜乎，形象說(shuō)理但分析不夠，立足中西對(duì)比但論述不深，全文介紹說(shuō)明性文字較多。
綜觀，觀點(diǎn)正確、明確，成文能力、很弱，故給二類下的低分。
(八)穩(wěn)中求勝(三類中偏下28分)
并非所有的孩子都是郎朗，求快只會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)充滿艱辛，使孩子身心受到影響。“欲速則不達(dá)”，我認(rèn)為成長(zhǎng)的道路需要每一步都走得穩(wěn)，才能打下根基，穩(wěn)中求勝。
首先要有一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)。海倫﹒凱勒在得知自己的病情后，并沒(méi)有驚慌失措，而是選擇用一顆平穩(wěn)的心去面對(duì)與接受，平穩(wěn)的心態(tài)成為他日后奮斗堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，面對(duì)敵軍的每個(gè)情況，都可以用平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)待，探清每一步再做決定，使己方終取得勝利。冬奧會(huì)上李堅(jiān)柔的奪冠并非偶然，她能在面對(duì)強(qiáng)敵 時(shí)，保持平穩(wěn)的心態(tài)，在別人失誤后不被影響，終獲勝……可見(jiàn)，保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)是走向成功的首要前提。
其次，便是要鞏固基礎(chǔ)，使每一步都穩(wěn)定后再走下一步。好像下圍棋一般，縱眼望去，許多地點(diǎn)都是突破口，可是只有專心一個(gè)個(gè)突破才能勝利。東一個(gè)西一個(gè)的落子，使每一步都不穩(wěn)，結(jié)果適得其反。深受年輕人喜愛(ài)的《快樂(lè)大本營(yíng)》已有十三年歷史之久了。在眾多綜藝節(jié)目中，這棵常青樹(shù)的存在自有它的道理。正是因?yàn)橐?個(gè)字“穩(wěn)”，沒(méi)有像其他節(jié)目頻繁更換主持人，《快本》的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)深入人心，許多人看著這個(gè)節(jié)目成長(zhǎng)，充滿了回憶，所以收拾長(zhǎng)虹。這種穩(wěn)定性，使大家每周六都會(huì)去看，從而奠定了其長(zhǎng)久的地位。不難想象，在每一部沉穩(wěn)的腳步，將引領(lǐng)它繼續(xù)走下去。
在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)之中，也應(yīng)該秉承“穩(wěn)中求勝”的信念。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上要“穩(wěn)”，真正掌握了才行。面對(duì)考試的好與壞也要“穩(wěn)”，平穩(wěn)對(duì)待，走好堅(jiān)實(shí)的每一步，便是成功。
盡管世界在變，時(shí)代的節(jié)奏越來(lái)越快，但它們都無(wú)法影響自己，因?yàn)槲覀冇衅椒€(wěn)的心態(tài)，穩(wěn)定的根基。這樣的話，無(wú)論外界如何變，本心不會(huì)變，讓我們的每一步都堅(jiān)實(shí)地落下，不后悔，穩(wěn)中求勝!
簡(jiǎn)評(píng)：
本文抓住了試題材料的一個(gè)小手指，“欲速則不達(dá)”慢了就能穩(wěn)，引出中心論點(diǎn)“穩(wěn)中求勝”，立意沾邊兒。無(wú)論是立意的提出還是確立都十分牽強(qiáng)。成文能力也較弱。
(九)辦事應(yīng)提前(三類下25)
我近在看《我和郎朗30年》這本書(shū)，看到郎朗從一個(gè)普通孩子迅速成長(zhǎng)為超一流的鋼琴家，我看到有一條培養(yǎng)朗朗成功的秘訣是有一條是讓孩子成長(zhǎng)得快一些，更快一些。我認(rèn)為非常的有道理，干什么事情都應(yīng)該提前。
俗話說(shuō)：“一切要從娃娃抓起?！蔽艺J(rèn)為這句話十分正確。應(yīng)拿養(yǎng)成不隨處亂扔垃圾這個(gè)習(xí)慣說(shuō)吧，不隨處亂扔垃圾，這句話說(shuō)著真是簡(jiǎn)單，但真正做到的又有幾個(gè)呢?這種現(xiàn)象老是出現(xiàn)這是為什么呢?就是因?yàn)槲覀儧](méi)有從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。想一想，如果你沒(méi)有從小就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，長(zhǎng)大之后要去改，是多么的困難，而一 些習(xí)慣在小的時(shí)候養(yǎng)成了，長(zhǎng)大之后就不好改了!所以一切要從娃娃抓起。所以要干一件事，應(yīng)該提前就開(kāi)始干，不應(yīng)拋后。
我相信，文章大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，他在七歲意外的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)到自己有演電影的天賦，就去考了藝校，而在他高中的時(shí)候就已出演過(guò)電視劇，這也為他成為當(dāng)今影視界的大亨打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想一想，我們?cè)诟咧袝r(shí)又在干什么?而文章在七歲時(shí)就去了藝校，在高中時(shí)出演過(guò)電視劇，不正是因?yàn)樗麑W(xué)的早，才有了現(xiàn) 在的他嗎?他的成功不是偶然。如果他沒(méi)有那么早進(jìn)入影視界，沒(méi)有那么早選擇了當(dāng)演員，他估計(jì)也不會(huì)這么有名。所以，干事應(yīng)提前。
不只是他，例如也是演藝圈的劉亦菲也是如此，在劉亦菲決定當(dāng)演員后，由于她身世好，她父親認(rèn)為出名應(yīng)趁早，所以劉亦菲在十幾歲就開(kāi)始了自己的演藝生涯，從《天龍八部》到《神雕俠侶》再到《四大名捕》，劉亦菲清秀的外貌以及她令人叫絕的演藝技術(shù)叫人拍手叫好。她之所以會(huì)成功，也是因?yàn)閺脑缙诰褪艿搅肆己玫慕?育。如果她沒(méi)有那么早就進(jìn)入演藝圈，沒(méi)有那么早學(xué)習(xí)，一定不會(huì)如此出名。
所以說(shuō)，干什么事都應(yīng)趁早，都應(yīng)該提前。俗話說(shuō)：“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃?！睂W(xué)習(xí)要應(yīng)盡早，盡快。
簡(jiǎn)評(píng)：
立意沾邊兒，基本正確，但是對(duì)于立意的表述“辦事應(yīng)提前”，實(shí)在太過(guò)簡(jiǎn)單。成文能力非常弱。
(十)育人德為先(四類24分)
現(xiàn)在隨著各種的壓力，家長(zhǎng)都希望孩子贏在起跑線，各種教育機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)——從“中考”到“小升初”，甚至是“幼升小”。我不禁想問(wèn)，這些在知識(shí)上“先飛”的孩子們到頭來(lái)又“贏”在了哪?我覺(jué)得確實(shí)有些方面得從小、盡早地培養(yǎng)，這正是被現(xiàn)在許多忙得焦頭爛額家長(zhǎng)所忽視的，那就是品德以及習(xí)慣。
萬(wàn)事德為先，孟母不惜“三遷”，為的就是孩子能有個(gè)良好的環(huán)境去影響他，使他擁有良好的內(nèi)在品質(zhì);一位優(yōu)秀的外交官，兒時(shí)就被父親教育“要抬起頭做人”，讓他有了自信的烙印;華盛頓的父親通過(guò)“櫻桃樹(shù)事件”讓華盛頓明白了誠(chéng)實(shí)的可貴——這些都足以說(shuō)明德育要從兒時(shí)做起，從根本上讓優(yōu)良的品質(zhì)成為一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣將在未來(lái)成為你的強(qiáng)有力的助力，讓你真正“贏”在起跑線上，走在別人前面。
反觀現(xiàn)在的孩子們，“神童”輩出，知識(shí)的儲(chǔ)備遠(yuǎn)高于同齡人的“跳級(jí)生”已不再屬于“奇跡”范圍。然而更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是“高材生被清華勸退，因?yàn)樯畈荒茏岳怼保妥狼?，長(zhǎng)輩問(wèn)話，回答的卻是一串串微信的“嘀嘀”聲?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，許多90、00后 的行為不是一句“叛逆”就可以解釋得了的，我想更好的解釋就是他們?cè)趦?nèi)在品質(zhì)上的空白吧。但現(xiàn)在再去糾正已是有些遲了，一些不好的品行已成為了習(xí)慣，不好改了。因此在德行上的教育就是要從小抓起，而且應(yīng)該盡可能早學(xué)一些，多學(xué)一些。知識(shí)不會(huì)，總會(huì)有機(jī)會(huì)再學(xué)的，但德行一旦養(yǎng)成，中間存在的缺漏卻是再也不好 補(bǔ)了。
德行不僅是一個(gè)人取勝的關(guān)鍵，更是一個(gè)大國(guó)形象樹(shù)立的根本。中國(guó)的GDP上去了，科技也不再落后，但在外國(guó)人看來(lái)，中國(guó)還帶著“沒(méi)文化，不知禮”的標(biāo)簽，這讓我們這樣一個(gè)自古的文明大國(guó)情何以堪!改變的關(guān)鍵在于教育，對(duì)于德行的早期教育，這遠(yuǎn)不是“知識(shí)”二字所能概括的。因此，教書(shū)先育人，育人德為先。
好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，這是老生常談，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)都應(yīng)搞清的是，孩子到底要“先”在哪一方面，那就是品德。只有這樣，才能在今后的成長(zhǎng)中更好更穩(wěn)地發(fā)展下去。
簡(jiǎn)評(píng)：
“我覺(jué)得確實(shí)有些方面得從小、盡早地培養(yǎng)，這正是被現(xiàn)在許多忙得焦頭爛額家長(zhǎng)所忽視的，那就是品德以及習(xí)慣”一句引出中心論點(diǎn)，本文只有本句話前面的部分與試題有關(guān)，后面的內(nèi)容完全屬于另起爐灶。且這句話也是強(qiáng)加關(guān)系，沒(méi)有邏輯。立意不沾邊兒，成文能力較弱，洋洋灑灑，越說(shuō)越遠(yuǎn)。