2014年四川成都樹德中學解讀高考生物考試大綱，具體大綱解讀如下：
樹德中學教師李曉蘭：《課標》規(guī)定了學生應該掌握的知識范圍和應該達到的低能力目標，《考綱》則是對《課標》中規(guī)定的知識范圍和能力目標做出具體的測試要求，《考試說明》是建立在前兩者之上的對學生知識和能力的評價目標。對考綱進行解讀，必須要結(jié)合當?shù)氐摹犊荚囌f明》，主要解決的問題是明確高考考什么，怎么考，從而確定我們教師怎么教學生怎么練。比較2013年和2014年四川地區(qū)的《考試說明》，主要差異在實驗探究的內(nèi)容上有了少許增減。減少了“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”實驗，增加了“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”和“探究土壤微生物的分解作用”。從變化初步推測，高考可能會弱化考查某些與生物學原理聯(lián)系較少的內(nèi)容，同時生態(tài)學內(nèi)容所占的比重出現(xiàn)上升趨勢，特別是對于生態(tài)學知識的具體應用，例如依賴于生態(tài)學原理對實際生態(tài)問題的解決，實地調(diào)查和研究等等。因此復習時應該有所體現(xiàn)。
樹德中學教師李曉蘭：《課標》規(guī)定了學生應該掌握的知識范圍和應該達到的低能力目標，《考綱》則是對《課標》中規(guī)定的知識范圍和能力目標做出具體的測試要求，《考試說明》是建立在前兩者之上的對學生知識和能力的評價目標。對考綱進行解讀，必須要結(jié)合當?shù)氐摹犊荚囌f明》，主要解決的問題是明確高考考什么，怎么考，從而確定我們教師怎么教學生怎么練。比較2013年和2014年四川地區(qū)的《考試說明》，主要差異在實驗探究的內(nèi)容上有了少許增減。減少了“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”實驗，增加了“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”和“探究土壤微生物的分解作用”。從變化初步推測，高考可能會弱化考查某些與生物學原理聯(lián)系較少的內(nèi)容，同時生態(tài)學內(nèi)容所占的比重出現(xiàn)上升趨勢，特別是對于生態(tài)學知識的具體應用，例如依賴于生態(tài)學原理對實際生態(tài)問題的解決，實地調(diào)查和研究等等。因此復習時應該有所體現(xiàn)。