第六章 知識的學習
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均不得分)
1.所謂的及時復習，應該是指( ).
A.在學習結束立刻復習
B.一周之后復習
C.在大面積遺忘開始之前復習
D.當天復習
2.長時記憶的容量( )
A.較大
B.沒有限制
C.非常之小
D.為7+9個組塊
3.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為( )
A.時快時慢
B.不快不慢
C.先慢后快
D.先快后慢
4.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于( )
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直觀
D.言語直觀
5.到工廠進行參觀訪問屬于( )
A.模象直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.實物直觀
二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1._____是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。
2.研究表明，學習的熟練程度達到_____%時，記憶效果。
3.根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為( )和_____。
4.關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如_____、干擾說、同化說和動機說等。
5._____指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。
三、簡答題
在運用變式時，常常發(fā)生什么錯誤?
四、論述題
如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?
一、單項選擇題
1.【精析】A學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。
2.【精析】B長時記憶保存時間長，容量沒有限制。
3.【精析】D遺忘鹽線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。
4.【精析】B感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。
5.【精析】D實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
二、填空題
1.直觀
2.150
3.下位學習上位學習并列結合學習
4.痕跡衰退說
5.組合律
三、簡答題
在運用變式時，如果變式不充分，學生在對教材進行概括時，往往會發(fā)生下列兩類錯誤，必須注意預防。一類常見的錯誤是把一類或一些事物所共有的特征看做本質特征。
另一類常見錯誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質特征，不合理地縮小或擴大概念。
四、論述題
(1)深度加工材料：(2)有效運用記憶術;(3)進行組塊化編碼;(4)適當過度學習;(5)合理進行復習。
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均不得分)
1.所謂的及時復習，應該是指( ).
A.在學習結束立刻復習
B.一周之后復習
C.在大面積遺忘開始之前復習
D.當天復習
2.長時記憶的容量( )
A.較大
B.沒有限制
C.非常之小
D.為7+9個組塊
3.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為( )
A.時快時慢
B.不快不慢
C.先慢后快
D.先快后慢
4.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于( )
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直觀
D.言語直觀
5.到工廠進行參觀訪問屬于( )
A.模象直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.實物直觀
二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1._____是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。
2.研究表明，學習的熟練程度達到_____%時，記憶效果。
3.根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為( )和_____。
4.關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如_____、干擾說、同化說和動機說等。
5._____指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。
三、簡答題
在運用變式時，常常發(fā)生什么錯誤?
四、論述題
如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?
一、單項選擇題
1.【精析】A學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。
2.【精析】B長時記憶保存時間長，容量沒有限制。
3.【精析】D遺忘鹽線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。
4.【精析】B感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。
5.【精析】D實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
二、填空題
1.直觀
2.150
3.下位學習上位學習并列結合學習
4.痕跡衰退說
5.組合律
三、簡答題
在運用變式時，如果變式不充分，學生在對教材進行概括時，往往會發(fā)生下列兩類錯誤，必須注意預防。一類常見的錯誤是把一類或一些事物所共有的特征看做本質特征。
另一類常見錯誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質特征，不合理地縮小或擴大概念。
四、論述題
(1)深度加工材料：(2)有效運用記憶術;(3)進行組塊化編碼;(4)適當過度學習;(5)合理進行復習。